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文档简介
地形和河流（第一课时）2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论教学过程：2议3（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）（展示东西两半球图）（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）4（展示亚洲地理分区图）（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）5受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找板书设计:6边界：P2复杂的气候（第二课时）气候特征及主要影响因素；情感态度目标：7教学过程：议异和降水差别。）的位置）讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）板书设计:域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学然环境与人类活动的关系。2.学生情况分析：人地关系是当前的热点问题动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过等途径对这些内容也有了一定的认识，但对人口所引发的问条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考文环境。3.课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文食、住、行已体现出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，表现出来。目的是让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。为此我安排了本节课的教与学活动：①课前准备理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过（二）过程与方法（三）情感态度和价值观2.通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，议）；？（坦、孟加拉国、日本）北美洲、大洋州）大洋州、北美洲、欧洲）），界人口中所占的比例、自然增长率）2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗？（亚洲的人口密度）经济角度分析）教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化多样的地域文化（第二课时）
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