文件2022届高考一轮复习语文阅读专项训练-老师选文

2022届高考一轮复习语文阅读专项训练一一老师选文

一、阅读下面的文字，完成下题。

最美的老师

刘立勤

我问汤老师，为什么叫他“船夫”，汤老师说，都怪那

条河。

汤老师所在的村子有一条河，河很大，水流丰沛，河上

又没有桥梁连接，河东河西两岸之间人员来往依靠渡船。

他是河西村的老师，本来与河东是没有关系的。可是，

有一天，河东村的几个学生家长找到他，想把自己的孩子转

到河西村请汤老师教，他们说，河东学校的条件太差了，留

不住老师，他们害怕把孩子的前途耽误了。他们还说，汤老

师书教得远近闻名，他们希望汤老师能把他们的孩子培养成

人。

虽然汤老师书教得好，可他是河西的老师，这件事他做

不了主。因为河西河东是两个村，还隶属两个乡镇。他知道

收了这几个学生，河东村剩下的几个学生都会来。到那时，

村里镇里都会有意见了。他让那几个学生家长去找村主任，

他说，只要村主任答应了就行。私下里，他希望村主任不要

答应，如果河东的学生来了，他的工作量就要增加一倍。谁

知道村主任也耍滑头，村主任说，让汤老师做主。老师还能

不要学生？河东的十来个学生就一齐到了河西。

河东的学生来了，工作量增加了，困难也来了。主要是

教室小了，桌凳也不够。汤老师去找村主任，村主任不管。

村主任说，你答应接收的你负责解决。找到镇教办，镇教办

说，不是他们镇的学生，也让汤老师自己解决。怎么解决？

教室小学生挤一挤也能将就，桌子凳子咋办呢？总不能让学

生自己带吧？汤老师只好把房后的几棵大树砍倒，做了几套

桌凳，总算是把学生安排进了教室。

桌凳解决了，新的问题又来了，河东的学生经常迟到。

河东河西都没有专门摆渡的船夫，河东几个家长轮流接送，

如果哪一个有什么急事，学生就迟到了。再说了，有的学生

家长不习水性，渡船万一有个什么问题，那真是了不得的事

情。汤老师想着就害怕。

汤老师决定自己先当几天船夫。他是船家出身，水性好

得不得了，他跑船绝对安全。他还想，待他跑上一段时间，

河东村还不推选一个船夫接替他？谁知道，他接过船桨一摇

就是二十五年。二十五年里，学生不停地变化着，家长也在

变化，就是他这个老师变不了。二十五年里，有多少机会可

以把河东的学生支走，他一直不忍心。

风霜雨雪二十五年，真的是不容易呀。可二十五年里，

他硬是没耽误学生一节课。每天早上六点准时过河，四十分

钟以后赶回来，七点准时上课。也有过迟到的，迟到是因为

天气，要么是河里涨水，要么是船出了问题。虽然迟到了，

课绝对耽误不了。他说，幸亏学生争气，学生的成绩年年都

名列全镇前茅，他也年年都是先进。

二十五年里，他也经历了太多的风险。最危险的就是那

一年船底漏水，差一点出了大事。那只老木船太老了，应该

换了。他找到村主任，村主任让他自己解决。他找到镇教办,

镇教办爱莫能助。他找到河东村的学生家长，想让他们想想

办法，学生家长只答应不行动。就在他等待中，出事了。放

学送那十多个孩子回家时，上游突发洪水，破船舱里进了水。

他说，他把持着船头怕翻船，幸亏有几个孩子机灵，及时想

办法，才没有出事。

船实在太破了，又指望不上别人，他和老伴儿商量，把

给儿子准备结婚的钱拿出来又贷了款，买了一条机动船。机

动船真是好呀，又快又稳又安全，心里安宁。可是，他们没

有太多的钱，船有点儿小，河里搞养殖的太多，船的电机经

常会被渔网缠住。缠住了，无论是酷暑还是严寒，他都得下

水去处理。这时，又苦了他的老伴儿，老伴儿会摇着木船把

孩子接走。每次看见老伴儿摇那木船，他心里真是害怕。

二十五年里，他摆渡了三百多个学生，把一百五十多个

学生摆渡上了大学，有二十多个上了研究生，还有五个博士

生。他的学生干啥子的都有。

看着他满脸的幸福和自豪，我问他有什么希望。

他说，想要一条大的机动船，那样的话，学生过河就安

全了。他又说，自己老了，担心船在河里遇上什么意外，孩

子如何是好。

揣着汤老师的希望，我把他的事迹写出来刊发在省报

“寻找最美的乡村教师”栏目中。稿子见报后，汤老师的事

迹引起了各方关注，有人真的要捐赠一条大机动船。汤老师

给我打电话说时，我让他等待一段时间接受捐赠。因为，当

选“最美的乡村教师”会有一笔丰厚的奖金。汤老师说，多

等一天会多一天的不安全，他担心那些孩子的安全。

汤老师没等。再次给他拍摄影像资料时，新机动船已经

到位，教育局还安排了一个专职船工。新学期，汤老师的事

迹就显得很平常了。他也不愿意作秀补拍过去的镜头，到底

没有评上“最美的乡村教师”。

虽然汤老师没有评上，可我依然觉得他是一个最美的老

师。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正

确的一项是（）（3分）

A.小说开头写“河很大，水流丰沛，河上又没有桥梁

连接”，既是环境的烘托，也是为下文情节的展开做铺垫。

B.本文刻画了学生家长、村干部、镇教办领导等一众

形象，在一定程度上暴露出基础教育中存在的一些亟待解决

的问题。

C.汤老师的老伴儿是一个次要人物，她在关键时刻一

直毫无怨言地支持丈夫的工作，虽然出场不多，但光彩夺目。

D.“我”建议汤老师不要急着接受捐赠，等当选“最

美的乡村教师”后用丰厚的奖金买船，但他没有采纳。

2.“我”在文中有什么作用？请简要分析。（6分）

3.有人认为小说以“‘船夫'老师”为题更好，请谈

谈你的看法。（6分）

答案

1.DD.“用丰厚的奖金买船”错误，“我”并不是

建议汤老师“用丰厚的奖金买船”，而是认为当选后会有丰

厚的奖金可以拿，想让他当选后再接受捐赠。

2.①“我”是故事的叙述者，串联起了整个故事，使

作品显得真实可信。②“我”是故事的参与者，在一定程度

上推动了情节的发展。③用“我”的言行衬托汤老师，使主

人公“最美的老师”的形象更加鲜明。

3.【示例一】以“最美的老师”为题更好。①内容安

排上，小说中多次出现“最美的”字样，以此为题，更加契

合文章内容。②主题表达上，汤老师的所作所为，已经远远

超出一个普通教师应该承担的，他心系学生安危，不愿意作

秀，本身就是大美。③表达效果上，小说结尾，汤老师出乎

意料没有被评上“最美的乡村教师”，耐人寻味，发人深思。

【示例二】以“‘船夫'老师”为题更好。①文章取材

上，这篇小说主要表现的是汤老师二十五年如一日，每天摆

渡学生来上课的事迹。②情节安排上，“摆渡”贯穿文章始

终，成为小说推进的线索。③主题表达上，汤老师摆渡了三

百多名学生，使他们学得了知识，成为有用之才，既“渡”

了人的身体，也“渡”了人的灵魂，以此为题，生动而准确。

二、阅读选文，完成下面小题。

白老师，你是我的朱砂

毕淑敏

①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还

没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌

烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。

②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白

老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复

述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静

若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗

水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕

淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下

想，我恍若慢镜

头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢,

白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来,

面向大家复述课文。

③天啊！没有任何法子对抗。我只好拖着双腿，像老爷

爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中

最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那

一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。如何下的课，全然忘

却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。

④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指

儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的

孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在

鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱

离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属

般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字,

谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如问破晓,

人生从此曙光乍现。

⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说，我从来没有

看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述的几乎一字

不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白

老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧……

⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发,

看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的

白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地

推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感

觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴

随终生。

⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。

4.请写出你在成长过程中与文中作者类似的经历。

5.用简洁的语言概括本文的主要内容。

6.根据文意，把第②段横线处我的心理活动补充完整。

7.赏析第③段的加点词。

我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。

8.结合文章内容谈谈白老师的形象。

【答案】

4.示例：一次英语演讲比赛，我很想参加但因为胆怯

而想放弃，英语老师看出了我心思，把我叫到办公室，鼓励

并细心指导我，最终我成功晋级并取得好成绩。这一次经历,

让我多了一份自信。

5.文章主要讲述语文白老师鼓励“我”上台复述课文

的事情。

6.以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头

发。

7.“拖”“挪”都是动词，属于动作描写，生动形象

地写出了当时“我”不情愿和紧张的心理。

8.白老师是一位美丽、和蔼而又严厉、细心、善于鼓

励学生的老师。

【解析】

【4题详解】

本题考查对文章内容理解与拓展。文章讲述白老师要

求复核课文，全班同学没有一个举手，“我”因为一个捋的

举动让老师认为“我”是在举手，于是让“我”回答。没想

到回答得很完美。多年以后，回想往事，“我”知道，那是

细心的老师看出了我内心的渴望，那是老师对“我”的鼓

励。结合自身类似经历来写即可。

示例：一次数学课，老师让我们上台演算一道题，我知

道解题步骤，但因为胆怯而没举手，老师的眼神刚好和我相

碰，他鼓励我上台，后来我成功解题，我也因此获得全班热

烈的掌声。这一次经历让我更加有自信

【5题详解】

本题考查对文章内容理解与概括。由第②段“一天上

语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问

大家谁能复述一遍”“她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大

家复述课文”，第③段“如何下的课，全然忘却。以上是我

开蒙之后记忆最深的一件事”，第⑤段“几十年后我重回母

校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今

还会说起当年的你，是多么聪慧”和第⑥段“老师的鼓励，

让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这

种获取知识的快乐，将伴随终生”可知，全文主要写语文白

老师鼓励“我”上台复述课文以及对“我”今后的人生产

生重要而积极的影响，表现了作者对白老师的感激和怀念之

情。

【6题详解】

本题考查对文章内容的理解与补写句子。由第②段“这

对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽

谷”“我魂飞胆战”“我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时

间以想他法”等句子可知，补写的内容主要表现出当时

“我”紧张与后悔的心理，最好要有童真童趣。

示例：真倒霉，以后哪怕是刺瞎眼珠，我也不再去捋头

发了。

【7题详解】

本题考查赏析词句。“拖”“挪”都是动词，属于动作

描写；联系下句“从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中

最漫长的荆棘之旅”可知，这一动作细致而生动形象地写出

了“我”内心的抗拒和紧张；也表现了“我”的胆怯、不自

信，害怕上讲台复述不好会遭受老师的批评和同学们的嘲

笑。

【8题详解】

本题考查分析人物形象。由第①段“我上学的第一任老

师，是位美丽的女子”可知，白老师是一位美丽的女子。由

第①段”对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜

欢的。我的老师，是喜欢的那一种”可知，她很和蔼，喜欢

学生。由第②段“她把课文念完之后，提问大家谁能复述一

遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽

谷”可知，她很严厉。由第⑥段“细心的白老师看穿了一个

胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝

试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、

被喜爱的欢欣”可知，她细心、善于鼓励学生。

三、阅读下文，完成各题。

我的一位国文老师

梁实秋

①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的

印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，

因为他凶。

③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很

容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是

方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。

他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域

里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他

脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点

上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两

肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两

桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一

声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上

便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件

灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有

赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。

他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似

的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

④我的学校是很特殊的。所以每到下午上国文之类的课

程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但

教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到

了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是

从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉

梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部

分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，

徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大

概是由于正当防卫吧。

⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两

个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎

样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：”题目

还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要

问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候

我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我

觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我

可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台

上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至

今还记得这样的一句：“XXX!你是什么东西？我一眼把

你望到底！”

⑥这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠

不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼

望到底"！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃

结束了先生的怒骂。

⑦但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个

“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。

如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选

辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收

的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领

教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的

官腔，咬牙切齿的大声读一遍,不论是古文或白话，一字不

苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着

的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，

有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经

理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许

是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国

文的兴趣因此而提高了不少。

⑧徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清

通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用

大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千

余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击,

很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诒出来的句子，

轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，

他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长,

懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意

思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。"我仔

细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的

地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工

夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗

挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我

这位老师的教诲。

⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯,

不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起

“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕

之意。

9.赏析第⑦段画线部分“咬牙切齿”一词的表达效果。

10.第⑧段画线句运用了比喻的修辞，除了使表达形象

生动之外，还起到了怎样的效果？请结合上下文内容进行赏

析。

11.文章结尾段文字平淡却意蕴丰富，请结合具体内容

加以分析。

12.第③段集中刻画了国文老师的形象，分析作者这样

描写的用意。

答案:

9.“咬牙切齿”贬义褒用，生动形象地写出徐老师朗读

时的认真，读得有感情，有气势，有抑扬顿挫。

10.把作文中多余的话，无关紧要的情节比喻为“虚泡

囊肿”，与文中“我掏心挖肝的好容易谄出来的句子”相呼

应，可见徐老师火眼金睛，将其“削去”的必要；把删改后

精华内容比喻为“筋骨”，使得文章“虎虎有生气”，表现

了徐老师才华素养和教学水平之高，对学生认真负责，这种

删繁就简的作文态度对作者产生了深远影响，表达其对老师

的感激、敬慕之情。

11.本段作者先从时间的间隔上写自己的怀念，”将近

五十年了”，可见怀念之久；将近半个世纪没有见面，但先

生的音容笑貌竟记得如此清晰，足见怀想之深；作者又从空

间的间隔上写自己的怀念，“听说他已早归道山”，阴阳两

隔，更添惆怅之情；文末的“怅惘敬慕”直抒胸臆，“怅惘”

是因为一直“未能与先生一通音讯”，且先生已不在人世，

“敬慕”是因为先生出众的才华和高尚的人品。

12.欲扬先抑。本段刻画了一位相貌古怪、不修边幅（遹

里递遢）、行为怪异、笑容狰狞的徐老师形象，通过这些看

似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱、个性鲜明；同时

也与下文老师的认真敬业、才学出众形成对比反衬，饱含作

者的喜爱与敬慕。

四、阅读下面文章，完成问题。

回忆我的语文老师

曹文轩

①我的高中是在文革中度过的。说到这个时候，大家很

快会想到一个词，叫“荒漠”，因为这是一个一望无际的荒

漠的时代。可是你们大概谁都不能想到，本人受到的最好的

教育恰恰是在文化大革命中。为什么？因为当时有一批苏州

城、无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那一大片芦苇

荡里。他们到了我所在的中学，做了我的老师。

②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激

的是我的语文老师，她是南京大学的高材生。这位女性是我

心目中最［Wj贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻

找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。

③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台

上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，

是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语

文'？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫

“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我

们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”

④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也

是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午

的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又

说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，

那个样子和发出来的声音都是不一样的。”至今还记得，我

们所有的同学都把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大

片荷花，千万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花

塘里。这就是我的语文老师。

⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。

她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得

最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都

说作文写得最好的同学是曹文杆。这个反差太大了！对我来

讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我

当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室,

来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在

大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠

地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”

⑥晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得

自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开

的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说；“你请进

来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从

哪里搞来的我的六本作文本，她把这六本作文本一本一本地

排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内

容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能

看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经

张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了！”

⑦她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春

天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴

素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你

有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越

来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知

道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”

⑧我记得那一天离开她的宿含，走进校园，只见明月当

空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。那个夜晚是值得

我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道

路。这就是我的语文老师。

⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重

要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只

是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学

校品质的构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和

语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。

⑩我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此!

13.文章讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请用简

洁的语言加以概括。（6分）

答：__________________________________

14.品味语言，回答问题。（8分）

（1）结合语境，品味第⑤段加点词的表达效果。

我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上

的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一

边骂：“丑八怪！”

答:___________________________________

（2）从描写方法的角度，赏析第⑧段画线句。

我记得那一天离开她的宿含，走进校园，只见明月当空,

清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。

答:___________________________________

15.文章第④段和第⑧段结尾，两次写到“这就是我的

语文老师”，分别表达了作者怎样的情感？（4分）

答：____________________________________

16.文中的语文老师说“才气，有时候是害人的。”请

结合文本内容和生活实际谈谈你的看法。（6分）

答:____________________________________

答案：

13.第一件：老师在第一堂课上给我们阐释什么叫“语

文”。第二件：老师在一次作文课上狠狠地批评了“我”的

作文，课后又耐心教导“我”，让“我”不断进步。

14.

（1）“砸”是指重物掉落在物体上，文中是指“我”

把石子、瓦片狠狠地撞击到水面上的意思。（2分）传神地

刻画出了“我”的作文被老师否定后的愤怒、痛苦之情，为

后文“我”去踢门找老师的故事情节做了铺垫。（2分）

（2）这是环境描写。（1分）描绘了当时明月当空，月

色如水的优美景色，（1分）渲染了“我”得到老师指点后

的豁然开朗的心情。（2分）

15.第④段结尾的这句话表达了“我”对语文老师独特

而生动的教学方式的赞叹（赞美、叹服、佩服）。

第⑧段结尾的这句话是表达对老师的感激之情。语文老

师借给“我”讲作文的时机，给予“我”做人做事方面的引

导，对此“我”深表感激。

16.从文章故事情节来看，“我”最初写作文时非常诚

实、朴素，受到老师们的赞赏，被认为“有才气”；（2分）

然后开始学会卖弄“才气”，作文写得臃肿、夸张，失去了

自我。（2分）这句话富有生活哲理，在生活中我们也不能

恃才傲物，否则就会迷失自我。（2分）

五、阅读下面的文章，完成下题。

老师，我出彩了吗

潘银璋

①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学

生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知

道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数

次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收,

课堂照闹。

②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声,

像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有

生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人

人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼

睛一亮，有了。

③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个

出彩”的理念。我说：“向上，就是每天都有进步，用积极

的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改

变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就

奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。"教室里像平

静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，

响起一片热烈的掌声。

④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时

最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的

大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级

里处处唱响。

⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，

书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变

化就是坐姿稍微好了一点。

⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走

了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批

评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只

有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得

通红，结结巴巴地说，“是这个，老师。"我一看，泡泡糖。

我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心

翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，

吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰

尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也

舒展开来。

⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知

道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗?我是

在书上看到的。"我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、

不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他

一直在努力跟着，不是吗?谁敢说他没有进步呢？

⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手

舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离

破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……李东

的影子在我的脑海中不断闪现。

⑨六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。

课堂上，我口干舌燥，汗流狭背地上课，同学们正听得津津

有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事?李

东。”“老师，我要上厕所。”“又是他。”同学们叹气道。

“好，你去吧。"我不耐烦地说。

⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！””呀，

怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊

奇的目光盯着他。

解东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老

师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您

倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸

出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缘绕，慢

慢向上、向上。水汽氤（yin）氯（yun）,我的眼睛湿润了，

同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出

赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！

软-直着我的李东，露出天真的笑察，怯怯地问我：“老

师，我出彩了喝？”

鳏心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独

特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩

子，你出彩，你比任何人都出彩。因为你懂得……”

（摘自《散文选刊》，有删改）

17.品读文章第⑧段，从描写或修辞的角度做简要赏析。

（3分）

18.第⑪段中画线的句子有什么深刻的含义，说说你的

理解。（3分）

19.结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析。

（3分）

20.文章的标题能否改为“一片独特的叶子”，请结合

文章内容简述理由。（3分）

答案:

17.

示例①：通过景物描写，烘托人物难以平静的心情。为

引出“我”对李东关心这一情节作

了铺垫。

示例②：运用了拟人的修辞手法，生动细腻地写出了晚

风吹拂下树舒展的情态，衬托“我”难平的心绪。

【评分标准：表现手法回答正确给1分，赏析正确给2

分。意思相近即可，有欠缺的情扣分】

18.这句话一语双关，表面上说的是水杯里的热气在升

腾向上，实质上指李东正在发生变化，暗示他也在不断地成

长进步。

【评分标准：意思相近即可，有欠缺酌情扣分】

19.

示例①：从李东给“我”送泡泡糖这个情节，可以看出

李东是一个懂得关心他人、尊重师长的好学生。

示例②：从“李东怯怯地问我：'老师，我出彩了

吗？'”这个情节可以看出，李东渴望被认可，是一个积极

向上的学生。

【评分标准：结合具体情节并作出评价即可给满分。有

欠缺酌情扣分】

20示例①：能。以比喻的修辞作为标题，生动形象，富

有情趣，增加悬念，激发读者的阅读兴趣。

示例②：不能。因为原题中的“出彩”是小说所要揭示

的中心，以“老师，我出彩了吗”作为标题，能揭示文章的

主旨和情感，引发读者的阅读兴趣。

【评分标准：回答能与不能且言之成理即可，有欠缺酌

情扣分】

六、阅读下文，完成下题。

我的太爷老师

①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山

村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长

桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。

②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教

师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，

“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓

革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏

穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担

任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这

十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。

③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完

一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠

读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书

有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”宇是个啥？咋个念？

太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放

手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》

时声嘶力竭地喊：“龙梅一一，玉荣一一，你们在哪里？”

喊得我们都为英雄小姐妹揪心。

④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有

什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，

他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本

还要好，可惜那些宇纸都已经不存在了。

⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许

逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，

如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们

哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来,

那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会

处罚你。

⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷

就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世

上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢

鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将

里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花

的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃,

背着装满野菜的背髡，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，

像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。

⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里

拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜

仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作

御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好

看...

⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很,

到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷

还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一

把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变

换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二

三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕

得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满

了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先

进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如

何成为一名优秀的人民教师。

⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小

学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于

是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。

但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过

痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，

民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不

到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去

的荣光。

11在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟

子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了

文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教

师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知

识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学

会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。

太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗

憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰

碑，太上的大德。

21.作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优

秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。（4分）

22.阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”

的快乐的。（4分）

23.本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老

师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起

的？请结合相关内容概括作答。（4分）

24.结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用

意。（4分）

答案：

21①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。

②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方,

有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学,

注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启

蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升

自己，适应教学。（答出任意四条，意思对即可。一条1分,

共4分。如有其他答案，符合文章内容亦可酌情给分）

22.①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清

新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过

写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活

动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲

锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快

乐。（意思对即可。“写景”和“写人”两方面，一方面2

分，共4分。其中“写人”方面答出两点即可。如果从词语

使用、修辞方法、句式特点等角度分析，能关注到“写景”

和“写人”两方面，分析合理亦可）

23.①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为

线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的

事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作

为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或:

略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种

教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的

境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学

堂外教学活动主要按照时间顺序。（第①②③点答出任意两

点，意思对即可。一点2分，共4分。如有其他答案，言之

成理亦可酌情给分）

24.①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之

情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的

巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这

一群体的贡献与命运的关注。（意思对即可。第①②点，一

点1分；第③点，2分。共4分）

七、阅读下面选文，完成下题，

教数学的“语文老师”

①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。

②初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空

间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。

③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都

是照本宣科，似乎数一学老师总带着一制冷冰冰且有点呆然

的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我

年轻的心。

④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚

子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，

你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你

们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”

⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”

夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，

毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们

并没有遇见良师该有的兴奋。

⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝

重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水

千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不

饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。

你看，那个欧阳锐我就不认识...........”我们终于在数

学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。

⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当

今书海多窍门”，以表示劝勉。

⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学

不怎么相关的话，如“杜会主义初级阶段是一个很长的历史

阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”

等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。

⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近

乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在

数学