十二月四川教师资格考试考试《中学心理学》基础题

十二月四川教师资格考试考试《中学心理学》基础题

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下

面哪一特征？（）

A、两极性

B、动力性

C、统合性

D、遗传性

【参考答案】：C

【解析】：人格的多种本质特征：（1）独特性：不同的遗传、生存、教育环

境，形成各自独特的心理特点。（2）稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，

就相对稳定下来。其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特

点。（3）统合性：人格由多种成分构成的一个有机整体。（4）复杂性：人的行为表

现出多元化、多层面的特征。（5）功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的

根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。

2、（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

A、知识

B、应用

C、评价目标

D、综合目标

【参考答案】：C

【解析】：认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评

价目标是最高水平认知学习的结果。

3、信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。

A、1〜2

B、5-120

C、60〜70o*

D、70〜80

【参考答案】：B

【解析】：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5

秒到2分钟。

4、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生()o

A、极大的影响

B、不大的影响

C、积极的影响

D、消极的影响

【参考答案】：A

【解析】：群体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。

5、以下属于元认知计划策略的是()。

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己速度和时间

【参考答案】：A

【解析】：元认知计划是在活动前计划活动。

6、体育方面的球类、体操、田径属于()o

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

【参考答案】：C

【解析】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法

则的操作活动方式。

7、()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促

进学生对学科结构的一般理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结

构。

8、在人格特征中，具有核心作用的成分是()o

A、能力

B、气质

C、性格

D、认知方式

【参考答案】：C

【解析】：性格不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会

环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。

9、难易不同的两种学习之间的相互影响是()

A、垂直迁移

B、顺向迁移

C、水平迁移

D、逆向迁移

【参考答案】：A

【解析】：见“垂直迁移”定义。

10、在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是()

A、原则充实

B、水平充实

C、垂直充实

D、弹性充实

【参考答案】：B

【解析】：充实制教学策略的方式主要有：水平充实和垂直充实。水平充实

的特点是扩增教材或作业的分量而不增加难度，垂直充实的特点是增加难度较深

的教材或作业。

11、根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再

仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于()

A、感觉运动阶段

B、思维准备阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

【参考答案】：A

【解析】：能发现达到目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。

12、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是()

A、解释的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、创造性理解

【参考答案】：D

【解析】：学生对知识的理解可以由低到高分为字面理解、解释的理解、批

判性理解、创造性理解四种水平。

13、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作()

A、活动定向

B、内部言语

C、有声的外部语言

D、无声的外部语言

【参考答案】：D

【解析】：见“无声的外部语言”定义。

14、吉尔福特认为创造性思维的核心是【】

A、聚合思维

B、发散思维

C、抽象思维

D、创造性想象

【参考答案】：B

15、结构一定向教学理论的提出者是【】

A、潘菽

B、朱智贤

C、冯忠良

D、陈鹤琴

【参考答案】：C

【解析】：我国教育心理学家冯忠良提出结构一定向教学理论。

16、托尔曼的理论可用公式表示为【】

A、R—S

B、S—R

C、S一o-R

D^R—o―S

【参考答案】：C

【解析】：托尔曼的理论可用公式表示为s—。—Ro

17、认为应该将人的学习区分为知识的学习、技能的学习、能力的学习和品

德的学习这四种类型的是（）

A、加涅

B、林格伦

C、斯金纳

D、我国心理学者

【参考答案】：D

18、大学里通常是数学系男生多，外语系女生多，造成这种现象的可能原因

是()

A、大脑结构的差异

B、性别角色的差异

C、遗传的差异

D、智力的差异

【参考答案】：B

【解析】：大学里通常是数学系男生多，外语系女生多，造成这种现象的可

能原因是性别角色的差异。

19、一岁的儿童学会对着自己的妈妈叫“妈妈”，这是一种()

A、命题学习

B、概念学习

C、概念形成

D、符号学习

【参考答案】：D

20、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期。()

A、2岁

B、4岁

C、4-5岁

D、6〜7岁

【参考答案】：C

21、创造性思维的核心成分是()

A、直觉思维

B、聚合思维

C、逻辑思维

D、发散思维

【参考答案】：D

【解析】：发散思维是创造性思维的核心。

22、假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的

时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的()O

A、关注情境阶段

B、关注学生阶段

C、关注生存阶段

D、关注发展阶段

【参考答案】：C

【解析】：教师的成长历程分为三个阶段，其中关注生存为第一阶段。

23、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为()o

A、课堂规范

B、课堂气氛

C、课堂管

D、课堂纪律

【参考答案】：B

【解析】：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常指课堂里某些占优势的

态度与情感的综合状态。

24、以下不属于原型定向教学要求的是()o

A、了解活动的结构

B、发挥学生主动性与独立性

C、要变更活动的对象

D、教师示范要正确

【参考答案】：C

【解析】：C项为原型操作阶段的教学要求。

25、下列情境中代表内在动机的情境是()o

A、课间休息时，小李回到教室里做作业

B、王老师对张华的测验成绩表示满意

C、校长在全校大会上宣布三好学生名单

D、陈英每天独自看几小时电视，

【参考答案】：A

【解析】：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知

欲、学习兴趣等因素促使学生积极主动地学习。

26、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的

代表学说是()O

A、痕迹衰退说

B、同化说

C、干扰说

D、动机说

【参考答案】：B

【解析】：奥伯苏尔提出同化说，认为遗忘就其实质来说，是知识的组织与

认知结构简化的过程。

27、一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？O

A、人际交往能力

B、学习能力

C、言语能力

D、运算能力

【参考答案】：D

【解析】：能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则

只是表现在人的认知学习方面。

28、发现学习是属于（）。

A、以学生为中心的教学策略

B、以教师为主导的教学策略

C、个别化的教学策略

D、交互式的教学策略

【参考答案】：A

【解析】：发现学习是在缺乏经验传授的条件下，个体自已去独立发现、创

造经验的过程。

29、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，

这种现象被称为（）o

A、宽大效应

B、晕轮效应

C、罗森塔尔效应

D、刻板印象

【参考答案】：B

【解析】：晕轮效应最早是由美国著名心理学家桑代克于20世纪20年代提

出的。他认为，人们对人的认知和判断往往只从局部出发，扩散而得出整体印象,

也即常常以偏概全。

30、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概

念学习和（）。

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

【参考答案】：B

31、在直观教学时运用变式的主要目的是()

A、激发学习兴趣

B、引起注意

C、突出概念的本质

D、丰富想象思维

【参考答案】：C

32、按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表最低水平的认知学习目标是

A、知识

B、领会

C、应用

D、评价

【参考答案】：A

33、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为()o

A、正与负迁移

B、纵向与横向迁移

C、普通与特殊迁移

D、顺向与逆向迁移

【参考答案】:A

34、让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？()

A、愉快教学

B、个别化教学

C、情境教学

D、理想化教学

【参考答案】：B

35、人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映是()o

A、感知

B、表象

C、概念

D、命题

【参考答案】：B

36、竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩

超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会()。

提高学习和工作效率

养成竞争意识

导致教师管理公正

，足进团结协作

【参考答案】：A

【解析】：竞争能提高学习和工作效率。

37、下列各项属心理不健康表现的是()o

A、适应中学的学习与生活

B、乐于和同学交往

C、自尊自爱，奋发向上

D、被动的生活取向

【参考答案】：D

【解析】：略。

38、在教学中，()强调要掌握每门学科的基本结构。

A、桑代克

B、布鲁纳

C、维纳

D、陆钦斯

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适

应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本

结构。

39、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式

是()。

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

【参考答案】：C

【解析】：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原

有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

40、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不

能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生()o

A、缺乏正确的道德认识

B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱

D、没有掌握正确的道德行为方式

【参考答案】：C

【解析】：不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。

二、多项选择题

1、直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有()

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

E、同一律

【参考答案】：A,B,C,D

2、行为目标的陈述必须具备的三个要素是()-

A、总体目标

B、具体目标

C、产生条件

D、行为准则

E、教学目标

【参考答案】：B,C,D

【解析】：行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。

3、影响人际吸引和排斥的主要因素是()o

也离远近

交往的频率

态度的相似性

个性的互补及外形

时间的长短

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互

补性以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的主要因素。

4、情绪情感的构成包括()o

A、生理唤醒

B、对事物的反映

C、态度

D、主观体验

E、外部行为

【参考答案】：A,D,E

【解析】：情绪情感的构成包括

(1)在认知层面上的主观体验：人的一种自我觉察，即大脑的一种感受状态。

人对不同事物的态度会产生不同的感受，只有个人的内心才能真正感受到或意识

到。反映了人内心世界的丰富多彩。

(2)在生理层面上的生理唤醒：人在情绪反应时，常常会伴随着一定的生理

唤醒。

(3)在表达层面上的外部行为：也是情绪表达过程。情绪所伴随出现的这些

相应的身体姿态和面部表情，就是情绪的外部行为。

5、认为学习是外部行为的变化的是()o

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、加涅

E、维纳

【参考答案】：B,C,D

【解析】：应当详细了解这些科学家所代表的流派。

6、心智技能与操作技能相比，具有()特点。

A、对象的观念性

B、动作的外显性

C、执行的内潜性

D、运用的闭合性

E、结构的简缩性

【参考答案】：A,C,E

7、一个测验的效度包括以下几种？()

A、内容效度

B、直接效度

C、构想效度

D、间接效度

E、预测效度

【参考答案】：A,C,E

【解析】：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测

量的程度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和预测效度。

8、根据需要的不同性质，可以将动机分为()o

A、内在动机

B、外在动机

C、生理性动机

D、社会性动机

E、主导动机

【参考答案】：C,D

【解析】：根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。

9、依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为()o

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、上位学习

【参考答案】：A,B,C

【解析】：依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学

习、概念学习、命题学习。

10、问题解决的特征为()o

A、认知性操作

B、操作复杂性

C、目标指向性

D、问题空间性

E、操作系列性

【参考答案】：A,C,E

【解析】：目标指向性：明确的目的性。操作系列性：包含有一系列的心理

操作才称为问题解决活动。认知性操作：目标指向性活动是靠认知性操作。

三、填空题

1、前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了按阶段形成的

理论。

【参考答案】：心智动作

2、______指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学

习情境。

【参考答案】：问题情境

3、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的o

【参考答案】：活动方式

4、是道德形成的终端环节。

【参考答案】：道德行为

5、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中青年初期的年龄范围

是________o

【参考答案】：14、15岁到17、18岁

6、学习策略的本质属性是对学习进行o

【参考答案】：自我调节和控制

7、原型定向阶段是使主体掌握知识的阶段。

【参考答案】：操作性

8、定势是指o

【参考答案】：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态

9、根据班集体的性质，可将其分为、和o

【参考答案】：团结的班集体散聚的班集体离散的班集体

10、近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对—O

【参考答案】：学习内容或学习结果的兴趣

11、当学完单词ball（球）之后，再学习football（足球）时，产生的迁移叫

【参考答案】：特殊迁移

12、专家教师具有一套检查家庭作业的______、_______的常规程序。

【参考答案】：规范化、自动化

13、美国心理学家一一等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈

现学习程序，使学生循序个别学习。

【参考答案】：斯金纳

14、神经性厌食可采用行为疗法、_____疗法矫正，可采用_____法来治疗

失眠。

【参考答案】：认知；肌肉松弛

15、一般而言，学习策略包含着认知策略、和资源管理策略三个

方面。

【参考答案】：元认知策略

16、能可靠地引起感觉的最小刺激强度叫做这一感觉的_______o

【参考答案】：绝对阈限

17、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是。

【参考答案】：痕迹衰退说

18、教与学的过程包括学习过程、教学过程和o

【参考答案】：评价/反思过程

19、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识学习、技能学习和

______________________0

【参考答案】：行为规范学习

20、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学

目标对其进行的过程。

【参考答案】：价值判断

21、教学内容一般表现为课程标准、______和o

【参考答案】：教材

22、上课开始时，教师明确告诉学生_________,将有助于引导学生的集中

注意课中的重要信息对所教内容产生预期。

【参考答案】：学习目标

23、是俄国著名的生理学家和心理学荔。

【参考答案】：巴甫洛夫

24、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、、

和迁移等环节构成。

【参考答案】：练习、反馈

25、教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是

___________效应。

【参考答案】：皮格马利翁

26、教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的是影响课堂

气氛的主要因素。

【参考答案】：情绪状态

27、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、以及资源管理

策略。

【参考答案】：元认知策略

28、在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是o

【参考答案】：马斯洛

29、元认知在学会学习中的作用有起止作用、______作用和增效作用。

【参考答案】：变通

30、神经性厌食可采用、行为疗法予以矫正。

【参考答案】：认知疗法

四、判断题

1、心理健康教育工作的艺术性不可能有一个固定的标准，也永远没有止境。

()

【参考答案】：正确

【解析】：(P384)

2、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育

中的运用。()

【参考答案】：错误

【解析】：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理

在教育中的运用。

3、自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。()

【参考答案】：正确

4、教师成长公式：经验+反思二成长是有布鲁巴奇提出的。()

【参考答案】：错误

【解析】：教师成长公式是由波斯纳提出的。

5、在促进迁移的教学方法中，“授之以鱼，不如授之以渔”体现了教授学

习策略提高迁移意识性。()

【参考答案】：正确

6、班杜拉认为行为、个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作用。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

7、群体中大多数人意见一致时必然形成一种无形的压力，迫使个别人不敢

发表反对意见。即使发表了，也“成不了气候”，不能影响从众的现象。()

【参考答案】：x改为：课堂气氛会形成群体压力，群体压力可以导致从众。

8、心理学是研究人的行为的科学。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

9、布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。()

【参考答案】：错误

【解析】：改正：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式应是有意义的接受学

习。

10、元认知是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。

【参考答案】：（正确

IKPQ4R阅读策略属于学习策略训练中的程序化训练模式。

【参考答案】：此判断正确，PQ4R指，previewVquestionvread、reflect、

recite和reviewo

12、教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。（）

【参考答案】：错误

13、在教学中，一定要转换学生的角色，使其成为学习的真正主人，而教师

仅仅是辅助者。

【参考答案】：正确

14、品德是社会历史发展的产物，随着历史的发展而改变。（）

【参考答案】：（x）改为：品德的形成和发展除了既受社会条件的制约还要受

个体心理发展的影响，他将随着个体的产生、成长、死亡而发生、发展以至消亡。

15、反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。（）

【参考答案】：正确

【解析】：反复阅读可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对

性地加强薄弱点的学习。

五、概念题

1、如何提高知识直观的效果？

【参考答案】：知识直观包括实物直观、模象直观和言语直观。提高知识直

观的效果要注意以下几点：（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的

配合；（3）运用感知规律，突出直观对象的特点：①强度律。②差异律。③活动律。

④组合律。（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。

2、发散思维的主要特征有哪些？

【参考答案】：发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：（1）流畅

性。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。

(2)变通性。灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能

随机应变，触类旁通。对同一向题，想出不同类型答案越多者，变通性越高。

(3)独创性。个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自

己也超越同辈的方法，具有新奇性

3、简述维纳的成败归因理论。

【参考答案】：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把

归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制

归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素:

能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。

4、中学生道德情感有哪些特点？

【参考答案】：(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展；(2)道德情感更有

自觉性；(3)道德情感仍然不稳定且难于自制。

5、简述智力技能的培养方法。

【参考答案】：(1)培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力

(2)掌握解答各类课题的程序，形成一定的认知结构。

(3)使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力。

6、建构主义学习理论的基本观点有哪些？

【参考答案】：⑴知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为,

人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征,

它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推

翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转

移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替

的。(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提

取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础

上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

7、简述人本主义的教学原则。

【参考答案】：(1)教学更注重于情感发展而不是知识的获得。

(2)强调发展自我观念。

(3)强调交往。

(4)强调发展价值观。

8、简述表情的种类。

【参考答案】：（1）面部表情：由面部肌肉和腺体变化来表现情绪的，是由眉

眼鼻嘴的不同组合构成的。是人类的基本沟通方式，也是情绪表达的基本方式。

有泛文化性。七种表情：快乐、惊讶、生气、厌恶、害怕、悲伤、轻视。最易辩

认的表情是快乐、痛苦；较难辨认的是恐惧、悲哀；最难辨认的是怀疑、怜悯。

（2）身段表情：由人的身体姿态、动作变化来表达情绪。不具跨文化性，受

不同文化的影响。

（3）语调表情：通过声调、节奏变化来表达情绪的，也是一种副语言现象。

相互配合，成为情绪的有效表达方式。

9、简述桑代克提出的三条基本学习规律。

【参考答案】：桑代克根据对动物的研究，提出了三条基本的学习规律：（I）

准备律；（2）练习律（包括:应用律、失用律）；（3）效果律。

10、简述学习动机与学习效果的关系。

【参考答案】：（1）学习动机与学习效果的关系不是直接的，而是以学习为中

介的。

（2）通常，学习动机作用和学习效果是统一的。其问的关系表现在：学习动

机可以提高学习效果，学习效果可以增强动机作用。

（3）学习动机和学习效果的关系并不总是一致的。

六、定义题

1、讲台效应

【参考答案】：【讲台效应】：学校课堂上，台上教师和台下学生虽然处于

同样的客观情境中，但其心理感受却各不相同。这种台上台下感受的不同可能被

教师利用，并产生积极效应。它可以起一种组织课堂的作用