谁的牙教案参考6篇

第第页谁的牙教案参考6篇谁的牙教案篇1教学目标科学概念目标1叶是多种多样的,同一莳植物的叶具有共同的特征。2能说出四周常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标1在老师的引导下,能察看和描述一片叶的特征。2能用简单的图画描述叶的外部特征。3依据叶的特征到学校中找寻它们是哪一莳植物的叶。科学态度目标1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2产生到植物生长的环境中察看植物的兴趣。3提高到室外开展活动的本领,并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标利用供应的料子和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。教学重、难点？教学重点】叶是多种多样的,同一莳植物的叶具有共同的特征。？教学难点】依据叶的特征到学校中找寻它们是哪一莳植物的叶。教学准备为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐（悬铃木）叶、松树叶、月季叶等,或者学校中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。老师准备:课件。教学过程一、它们是哪些植物的叶“猜叶”的游戏。老师把课前收集的叶分类,选出有特点的呈现在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。二、到学校里去找一找1.在找寻前,组织学生适当沟通并引导全班达成共识。即要到哪里去找？怎样才算是找到了？活动时要注意什么问题？2.到教室相近的树木旁找寻,只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边沿等特征匹配的时候才算是找到了。“找寻是哪莳植物的叶”是本节课的紧要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中老师要不绝地提示学生,“我们是依据叶的什么特征找到植物的？”引导学生对手中的叶反复察看、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗？给学生在后面的沟通环节供应更丰富的信息。三、研讨围绕“我们是依据叶的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？”两个问题进行,老师还可以增补“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这莳植物？”请学生面向全体同学说,其他学生增补。教学目标科学概念目标1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标1在老师引导下,能利用多种感官察看、比较植物的特征及其更改。2通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标1乐意倾听、共享他人有关植物的信息,乐于表达、叙述自身的观点。2培养学生认得和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标珍爱生命,珍惜身边的植物。教学重、难点？教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。？教学难点】证明植物是“活”的。教学准备为学生准备:学生自身种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。老师准备:塑料花、植物、课件等。教学设计二次备课一、聚焦1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是‘活的吗？”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动本领方面进行解释。此时老师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗？”2.在这个环节中,老师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的证据1.活动一：学生把自身在第1课种养的植物带到课堂上,结合自身1个月左右的察看记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次察看植物,回顾1个月中植物发生了哪些更改,自身是怎么照料它的,然后让学生组内沟通哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组呈现自身的植物并沟通。最终,老师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。2.为了帮忙学生认得,老师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是‘活的吗？它有叶吗？它是绿色的吗？”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮忙学生认得到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的更改的图片,引导学生按次序依次察看图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认得这棵樱花一年中经过了怎样的更改过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的更改,这又说明白什么,帮忙学生认得到植物会生长更改,这说明它是“活”的。三、研讨1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。2.我们为自身种的植物做了什么？谁的牙教案篇2活动目标1、了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。3、感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮忙本领悟更大的道理。重点难点理解：抓耳挠腮，合作。用两个词说一句话。活动准备1、知识准备：了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受。2、物质准备：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）活动过程一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领。1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1、2、他们都认为自身本领大。你认为谁的本领大？为什么？二、演示课件2，理解故事情节。他们决议比一比，找来了大象当裁判。叙述故事第一部分。1、大象裁判让他们比什么？2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。叙述故事第二部分。1、猴子摘到果子了吗？为什么？他焦虑焦急吗，他是怎样焦虑焦急的？学一学。（丰富词汇：抓耳挠腮）2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却始终摘不到果子，他也很焦虑焦急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？四、理解：合作他们怎样才略摘到果子呢？续讲故事最终部分。帮忙幼儿理解，相互帮忙，一起合作就能摘到果子的道理。1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？2、摘到果子之后，他们的心情怎样？五、视频欣赏，完整叙述故事，感受合作的欢快，懂得合作本领更大。1、现在你们觉得谁的本领大？2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们相互帮忙一起合作就摘到了果子。六、生活经验拓展每个人都有自身的本领。但是一个人的本领是有限的，很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大。1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？（出示课件合作画面）2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？活动总结回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的兴趣和生活逻辑启程，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿依据自身的生活经验猜测，猜测结果不全都时，我适时追加为什么？在大象裁判让他们比摘果子时，我让他们猜测谁能先摘到果子？他们会怎么做？这一列问题成功地引发幼儿乐观的思考。2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮，我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮，一静一动，幼儿学起来兴趣更高。3、本次活动中我很重视幼儿在谈话中的经验迁移，在理解“抓耳挠腮”时提问：你在什么时候也会急的抓耳挠腮？在表达“合作”时提问：你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？这些提问可以特别好地让孩子运用现有词汇表达已有经验，这既可以帮忙幼儿理解运用，而且也更容易引起幼儿的共鸣。4、在“倾听”这一目标上，强调幼儿“辨析性地倾听”谈话，在捕获有效谈话的基础上，孩子能围绕话题谈话，不跑题。谁的牙教案篇3一、活动内容：语言活动《谁的本领大》（听闻游戏）二、活动目标：1.运用“……比……更………”的句式清楚地表达比较结果；2.能够认真倾听，提高语言的记忆本领和思维的灵敏性；3.体验竞赛性游戏的兴奋和欢快，拓宽知识面；三、活动准备：1.经验准备:幼儿初步会比较不同事物的性能。2.料子配套:数字资源《谁的本领大？》。四、活动过程：（一）比较身高，进入游戏情境。1.请两名幼儿比身高。引导语：谁比谁高？还有人比xx高吗？2.请幼儿不绝地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表达比较的结果，直到找出全班身高最高者。3.小结：除了身高,今日我们还玩“谁的本领大？”的游戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。（二）播放数字资源《谁的本领大？》，引导幼儿熟识游戏的玩法。1.播放数字资源《谁的本领大？》，如摩托车，帮忙幼儿找出摩托车的特性。提问：摩托车有什么本领？（速度快。）比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？2.鼓舞幼儿乐观思考，说出答案，如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“……比更……”的句式清楚地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。3.师生讨论，小结游戏的玩法和规定。引导语：你们知道“谁的本领大”这个游戏怎么玩吗？它的规定是什么？（鼓舞幼儿说出自身的理解和想法。）玩法：老师看数字资源上的事物，说失事物的性能。幼儿分成两大组，轮流说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表达。规定：后一种事物确定要比前一种事物的性能更强；要记住并准确复述前面已经接龙的句子。（三）幼儿乐观参加游戏,老师予以引导。1.逐一播放数字资源的图片，老师说失事物的.性能（如“木头硬”），鼓舞两组幼儿轮流发言用“……比……更……”的句式接龙；鼓舞幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越准确越好。2.提示幼儿要认真倾听，先举手再发言。3.鼓舞幼儿试验用符号记录的方式记住别人说过的句子，帮忙自身准确记忆。引导语：有什么好方法可以准确地记住别人前面说过的句子？4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟识玩法后，可让幼儿看图说失事物的特性,再接龙。（四）小结游戏情况。师幼一起统计分数,公布竞赛结果，恭贺获奖者，称赞在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。活动延长：在日常生活中,鼓舞幼儿探究比较各种事物的性能。谁的牙教案篇4活动目标：1、能够为三种不同颜色的“饮料”找出相应的水果制作成份，并察看体验颜色的混色过程，获得颜色混合后能变出更多颜色的经验。2、体验玩色及感受跟着音乐自由摇动身体各个部位的乐趣。活动准备：农夫果园饮料瓶人手1个、内装有半瓶水、各色瓶盖若干、布置果园的环境、西瓜、桔子、弥猴桃等三种水果的`商标人手1份。活动过程：一、幼儿听音乐进入已布置好的果园。1、老师带幼参观果园，认得不同的水果和不同的颜色。师：小伙伴，今日我们一起去逛逛农夫果园。问：你在果园里都看到些什么水果？它们是什么颜色的？瞧，我也发现了三种水果：西瓜、柠檬、弥猴桃，西瓜打切开后是什么颜色？柠檬切开后是什么颜色？弥猴桃切开后什么颜色的？二、活动导放，激发幼儿兴趣1、师：瞧，这顽皮的西瓜在我手里摇来摇去的，你们想不想也跟着一起摇一摇！师：请小伙伴到椅子后面，拿起瓶子，跟老师一起摇一摇，可是瓶子里藏着一个秘密，这个秘密要等着小伙伴来发现。（幼儿去拿瓶子，老师带着幼儿跟着音乐，摇一摇自身的身体各个部位。）2、（音乐渐渐轻掉）师：好累！我们坐下来休息一下，现在你们看看你的瓶子，发现瓶子里的秘密了吗？（幼儿回答）引导幼儿察看自身瓶子中的水在摇一摇后变成什么颜色的了？瞧，我原来透亮的水变成红色，你们说是什么水果做的果汁？（西瓜）谁的牙教案篇5活动目标：1、了解不同动物的本领。2、理解故事内容，试验叙述故事的紧要情节。3、懂得同伴之间相互合作本领悟更大，合作气力也会更大的道理。活动准备：经验准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经验物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领悟更大、合作气力也会更大的的道理。活动过程：1、谈话导入孩子们，你们爱好小动物吗？说一说你爱好的小动物的本领吧！2、看课件理解故事内容，懂得合作本领悟更大的道理。（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。①察看图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？④小猴子是怎样摘到苹果的？⑤大象用什么本领摘到了苹果？⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才略摘到苹果？（2）理解并叙述故事内容①依据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？③老师小结：小老鼠和小海狮自身都摘不到苹果，但是它们用自身的本领相互合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。（3）鼓舞幼儿说说自身的本领，体验到相互合作本领悟更大。（完成第三个目标）①鼓舞幼儿说说自身都有哪些本领。②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到相互合作气力会更大。（4）活动延长看课件《拔河》《赛龙舟》《舞龙》《地震》让幼儿进一步懂得合作气力大，本领大的道理（5）活动总结孩子们，在平常的生活中，假如我们遇到困难或者是不愉快的时候，我们要学会用自身的本领和好伙伴们相互帮忙相互合作，这样我们会更加欢快。现在，让我们到外面连续玩抬花轿的游戏吧！附故事：谁的本领大森林里有一群小动物，它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说："咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠用劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的特别高，到底该怎样才略摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个方法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自身。小动物们瞧到了它们俩通过相互帮忙相互合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。教学反思：此活动是一个小伙伴特别感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们爱好说，有机会说，还能勇敢地说。这是由于老师给小伙伴创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小伙伴都有磨练的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小伙伴通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认得，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话