小学美术教学反思参考7篇

第第页学校美术教学反思参考7篇学校美术教学反思篇1新时期的学校美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更重视培养人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术原来就是一种紧要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的；学校美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，重视培养发展学生审美本领、感知力、想象力、表现力等方面的本领，重视培养创新精神，重视学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，重视学习的过程，重视跨学科的综合学习，变化传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。一、重视培养学生良好的察看和探究习惯：在实在的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和察看习惯。二、重视培养学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕＂看画＂或＂临画＂为紧要内容打开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最紧要的特征之一、想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。三，重视调动学生综合学习的乐观性：素养教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并倚靠目标诱因的显现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的乐观性。现代化教育对美术教学在调动学生乐观性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的变动，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，加强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。传统美术教学只重视专业知识与技能的教授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不但很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。在教学中我们还要擅长发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才略实现教学目标，创设教学的新境界。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合本领，发挥学生在各个方面的才能；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更重视学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢快。美术课堂就相像一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节布置、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。学校美术教学反思篇2？刷牙》是一节“造型·表现”课，在备课时我感觉无从下手，到底要学生们学习什么呢？较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课，讲刷牙的知识与口腔保健，但应当让学生们加强口腔保健的意识。利用刷牙这个特殊的角度启发学生，激发学生创作欲望，画出一张美丽的有个性的刷牙作品。本节课我重视孩子自身的认知特点，寓教于乐，教学方法快捷多样，让学生易于接受调动孩子的兴趣和乐观性，课堂气氛较好。激活了学生的思维。重视了孩子自身的体验感受，这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不但使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足。了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了创造思维，使学生的个性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。突出孩子的主体地位，重视培养学生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他们一样想象创作。提高了交往本领，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考本领，在合作中解决了问题，从而培养了他们的`多种本领。师予以及时的建议和确定，学生依据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、安静，更给学生的创造思。最结束合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延长，激发学生的长期兴趣。当然还有不足之处，由于时间调配不足合理，前头太重视学生的参加，导致后面学生创作时间较少，很精彩的作品没有显现。学校美术教学反思篇3通过本课的学习可以使学生感受劳动动态美，树立酷爱劳动的情感。培养了学生敏锐的察看本领。我们要利用好文中一些素描、速写和版画作品，引导学生察看、回忆、思考、体验和想象人体活动时各部位的更改，体会各种劳动的动态。劳动，身体各部分之间为保持平衡会发生相关动态。因此，在劳动中常产生最典型和最美丽的动作瞬间。很多画家就是捕获那最美的片刻，创作出了充分劳动激情和欢快的绘画作品，让人感受到劳动时的动态美。譬如画家王文彬的油画《夯歌》是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空的最紧张的瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝气和建设新农村的崇高理想。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动地表现出劳动的美感。本课的学习可以使学生感受劳动之美，树立酷爱劳动的情感。通过描绘劳动中的动作、工具以及四周环境，不但可以提高造型表现本领，还能培养学生的察看本领，这也是美术课程的学习价值之一、教材还重点呈现了法国画家米勒的油画作品《拾穗》，目的是使学生在中外画家对劳动动态美的不同风格的描绘作品中进行比较、欣赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引导学生察看、回忆、思考、体验和想象人体活动时各部位的更改，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。“试一试”和“提示”将本课的重点和难点问题一一化解。“学生作业”的呈现和“学习建议”都提示了对学生创作的要求。教学时，老师讲劳动的故事，让学生回想自身在劳动的时候或看父亲妈妈在劳动的.时候是怎么样子的——例如扫地，人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。最终是学生欣赏书中作品，感受作品带给我们的艺术魅力。有了这样一个过程，再进行人物动态定位引导，学生就能够创作出不错的作品了。但是，在学生进行创作的时候，对人物构图必需进行巡察引导。构图的好坏是一幅画成败的关键，否则就不能表现出人物劳动中所体现的动态美。所以，这节课人物动态线定位和构图引导特别紧要。学校美术教学反思篇4这是四班级上册涉及颜色知识内容的一课，是在上一册学习《三原色、三间色》的基础上进行的一次颜色练习课。对于四班级的孩子来说，这是较枯燥的一课，由于它的专业性较强学生较难理解。通过察看捕获自然界和生活中见到的对比色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对颜色的认得及对生活物品和自身周边环境的审美评价本领，激发美化生活的愿望。本课还涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两个学习领域，学生通过欣赏、思考、察看、讨论等活动，了解颜色对比的基本知识，以及它们的组合原理，并试验运用对比的颜色作画，从而对颜色的对比具有确定的了解，同时也是为下阶段颜色知识的学习打下基础。为了在导入部分能让学生全身心的投入到本课的学习，我特地加入了孩子们熟识的多拉a梦首先引出三原色，再用人机对话的方式设定层层任务让学生完成。学生在思考、学习、游戏、试验的过程中渐渐掌握了颜色的对比关系。在本课的学习中学生的收获不但是完成的作品，更紧要的是他们自此会用审美的眼光感知身边的颜色，并有心运用颜色美化生活。由于准备的时间不足充分，本课也存在着一些不足：如新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式在本课上体现较少；本课拓展的部分假如能把音乐和美术相结合，加入听音乐感觉对比这一环节，学生对于对比的理解可能会更深刻，从而创作出更能完美的作品。学校美术教学反思篇5在这次主题教学活动中，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新,知识点有什么发现，课后得到了教研员老师的教导，收获也颇多。特别感谢各位老师诚恳的提出看法，让我瞧到了自身的优点和不足。这堂课的教学设计是比较常规的一节课，但是我想尽量在这堂课里带动学生的情绪来产生共鸣，我觉得老师的投入就像一面镜子，很快就折射到学生的身上，孩子们也很快跟上我的情感节奏。难怪很多老师都说“老师要感染学生，首先要感动自身，只有淋漓尽致地发挥自身的情感，才有感人的魅力。”“欢快”是人类最紧要的情绪之一，我觉得现在的孩子在情感方面相像有点麻木，虽然不是全部的孩子。我想把“欢快”贯穿在整堂课，爱好小动物是幼儿的天性，学前班的小伙伴，他们正是欢快的年龄，美术课的学习也应当是轻松欢快的，而且美术学科是比较具有宽容性的，可以把各种艺术的表现元素融合到课堂，充分激发学生的天性和童真。于是，我就加添了手指操表演的环节，表演在课堂上的运用并不少见，它很符合学生的年龄特点，与课堂内容相结合，能起到特别好的调动气氛的作用，不但小伙伴爱好参加，也拉近了师生的距离。我还把“环保”贯穿在课堂，希望孩子们能从小养成环保意识，为了强化效果，给他们看了一些负面的图片，与前面“欢快的小鸟”形成对比，让孩子们知道为什么有些小鸟是不欢快的，是人类的不良行为给他们造成了这么大的损害。“环保”是讲了，但相像讲过头了，有点喧宾夺主，没有牢牢围绕美术知识技能进行教学。整堂课从课堂导入，到趣味表演、欣赏和探究、学习与试验、环保教育、合作与表现、呈现与评价，各个环节衔接虽然还算紧凑，在学具准备上也比较充分，但我应重视在整个过程中应先知识生活实际实际中解决问题。但我忽视了最终一个环节，特别是评价部分。首先，忽视了对学生的调控，在别人回答问题时，有些学生不懂得耐性倾听和敬重同学；其次，学生们虽然很乐观地想去评价，但老师没有正确引导他们去评价，他们的评价空洞乏味，没说到位。很多听课老师在评课时给我提出了特别好的建议和方法。我觉得确实是不能忽视评价的环节，要想方法帮忙学生学会去欣赏和评价美术作品，之后再把作品讲给同桌的小伙伴或老师听一听，在评价时，给出确定的评价标准和一些形容的词语，让学生进行选择，这样既降低难度又丰富了学生的评价内容；在评价作品时要培养学生使用美术性词汇的习惯。本节课最紧要的是三位老师要围绕一个主题，大家没能融合到一起。通过这次活动给了我磨练的机会，真的特别愉快也很有收获，特别是老师们诚恳的看法对自身的成长很有帮忙，特别感谢大家学校美术教学反思篇6一、课前沟通，吸引学生。课前沟通时我特别好的用语言吸引了学生，让他们爱好上我；另一方面，我用“善思之星（就是能乐观开动脑筋，举手回答问题的小伙伴）、绘画之星（就是能将这节课学到的知识特别好的通过绘画表现出来的小伙伴）、小点评家（就是能用这节课的知识说出别人哪里画得好，提出恰当建议的小伙伴）不知道谁会被评上呢？”激起学生的竞争意识和学习热诚。二、互动体验，活跃氛围。1、丝带拉直是静止的，怎样让丝带动起来？此时，我让学生拿着丝带体验试验，特别好的拉近了师生距离。2、老师也爱好画画，瞧！老师还带来了自身的三幅作品，请大家来评评，哪幅画的：出示课件《三颗树》板书：疏密有致。通过让学生评价老师的作品，加添了学生的自信心，也拉近了师生的距离。3、课前歌，生唱师打节奏，活跃了课堂气氛。三、引导到位，搭配默契。1、动起来的线条我们都是用什么线条表示的？从而引导学生认得到会动的线条就是“曲线”。2、欣赏谁的图片是我有心将三幅不同动感的水放在一起做对比，于是，学生很容易就发现第一幅安静，第二幅舒缓，第三幅猛烈。3、正是这些舒缓不一或多或少、有序无序的动感曲线给我们的生活带来了生机和不同的美感。由于前面的情境创设到位。所以我接着抛出一个问题：假如生活中所见之处都是直线会怎样？很自然的引起学生想象。有的学生说：“大海将没有了波涛”有的同学说：“柳树都是直的”有的说：“裙子飘不起来了”我觉得把学生的想象力启发出来了。四、环环相扣，衔接紧凑。1、在欣赏雷锋学校同学的作品时我说：“瞧！雷锋学校的小伙伴用会动的线条让他们的画动起来了，你想用会动的线条让什么在你的画面上动起来？”这样就很自然的过渡到下一环节，学生讨论作画。2、在评价环节我用自身用曲线制作的小手当小礼品要送给表现出色的同学，有心只做了一个，可有很多同学画的不错，于是我说：“怎么办呢？老师有方法。其实它做起来特别简单，瞧！老师还用了什么线条？”这就一下子把学生引导了课外拓展上，感受曲线的多种作用。当然，让我感到欣慰的同时，我也感受到自身还有很多不足，最明显的就是：没把一节课的时间恰当的调配好，讲的时间太长。另一方面是，语言还不严谨，有时还重复啰嗦。这些都是以后需要改进的，当然，它们也都是我的经验。总之，这节课需要改进的地方还很多，但也不乏精彩之处，是我从教以来比较满意的一节课，以后我还会努力，信任自身是可以不绝进步的。学校美术教学反思篇7？我们的影子》是岭南版第四册第10课的内容，本课教材以“美术与科技”为切入点，以“影子”这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣味味的造影与联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与概括表现力。为了能有效的上好本课，我与黄莹老师做了充分的准备工作，三次磨课、三改教案，还邀请了刘艳秀、刘蓓老师一起听课、评课。在磨课的过程中，我们发现有两大方面问题处理欠妥，需要解决的。一是对教材的处理。教材是以“阳光的影子”导入的，有人影、手影等，产生影子的情况也很多，我们不行能在短短的40分钟内，全面的、祥细的讲授全部的知识，第一次磨课后，我们决议降低教学难度、缩窄教学范围，以适应本班学生的学习本领。于是，我们最终选择了以手影为紧要教学内容，以描画为紧要手段来创造影子、记录影子、装饰影子。二是对小组合作学习的思考与处理。第一次上这节课，课堂上的小组合作教学形式明显是很糟糕，每小组有8名同学，小组内的分工不明确，小组合作学习时，组里成员不知道自身做什么，有些事情抢着做，在些事情却没有人，有些同学始终在玩，小组合作学习效果很差。为了真正实现合作学习的目的，我们查阅了大量资料，了解小组合作学习的相关理论与操作方法，对班里学生按“组内异质，组间同质”的原则，依据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4人，按正方形围坐。整个小组学习效率有了大大提高。对上述的两个问