中学英语教学与文化教学

语言与文化关系密切，这已是不可置疑的事实。语言是文化的载体，学习一门外语的过程，也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。掌握对象国家文化背景知识的接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。很难想象，一个缺乏对象国文化背景知识的人，能在这一国度里与人进行正常的交际。现行的教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的九年制义务教育初中英语教材有意识地安排了英语国家的文化背景知识。力求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识，让学生不自觉地感受英语国家的文化氛围。这也要求教师将语言教学与文化教学有在我国，外语教学中的文化热兴起于二十世纪八十年代。它的一个突出特点，就是国的现代化进程息息相关，与中国的改革开放息息相关（胡文仲，1997际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化入国际市场，一个跨国公司若想在众多国家和地区创造高效益，不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解对象国的文化。现代社会中一个企业的成功不仅是经济成不懂得文化的模式和准则就不可能真正学习语言，不掌握文化背景就不能教好语 影响，又反映了某种文化的独特之处（杨平，1994)。离开了特定文发展交际能力是语言教学的主要目标。语言能力是交际能力的基础，然而具备了力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）(王勇，1998）。我们必须明白语言能力和语用能力在社会生活中是相辅化知识是组成交际能力的一个重要方面，是达到语人教版初中第三册课本的内容设置很大部分是结合日常生活、西方人的生活习这在英国某些非正式场合用得特别普遍，如在市场上商贩和顾客之间，在公共汽车和乘客之间。但是，最近有些女性（特别在美国）反对男人这样称呼她们（潘景森译，这也是中文思维套用英语的现象。汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，常用的平辈基本都以兄弟姐妹相称，尽管他们未必有血缘关系。但是在英语中，亲了可能会觉得不大顺耳。英语文化中只有关系十分密切的情况下才使用此类亲应该指出，按英语习惯，亲属之间是直接用名字相称的。如果不用名字而用物、邀请、帮助，或对主动提供帮助、其他种类主动提供的东西表示感激。但是如何准确!对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受以后对别人所送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然地道 ,或者表示在相互关系上有了距离。但是，在英语中，不管是对陌生人还是亲密朋友，几师时，老师一般要谢谢学生；如果某个人给别人打电话，在通话结束时，对方打来电话，即使彼此并未有什么特别的帮助，也可能会讲这句话的（潘昌森译，1987)。恭维语在美国社会的各种场合经常、广泛地使用，起着各种各样的作用。它感谢及道歉语一样成了一种套话。在美国社会中，人们通过赞扬、夸奖来鼓励某些合自己心意的行为。在美国学校，教师在教学中经常通过赞扬来鼓励学生，如：人们也通过赞扬和恭维来建立及维护社会关系，还常用它们来代替道歉、问候语，如：两位关系密切的朋友之间，在坦率地评价对方做的事情之前通常要先赞扬一番，如：两位近来不曾相见的朋友或同事再度相见时常恭维几句作为问候的一部分或代在美国社会中赞美、恭维语也常用来作为交谈的引子。恭维的内容主要有个人的表、新买的东西、个人的财物、个人在某方面出色的工作等。通常称赞别人的外表时只称赞她努力（打扮）的结果，而不是她的天生丽质。美国人一般避免恭维后者。因此恭维别人的发型很多，恭维别人漂亮的头发很少。人们经常恭维别人漂亮的衣服或明显的减肥，况并不是永久性的，而可能是努力的结果。有时在这种笼统的恭维后面再具体恭除上述诸方面外，赞扬、恭维得最多的是某人通过努力或技活、技巧很高的比赛、一顿好饭等。在这一类的赞扬、恭维中，人们的注意力例如：但是象这样表示同意的话通常只能用来谈论东西，而不能用来谈论能力。有时可以否认或有时可以作相应的讨论，既不表示直接接受又不断然拒绝，如：有时也可以用夸奖话回敬对方，如：有时也可以老老实实地讨论夸奖活，如：如果感到夸奖的话不真实，可以老老实实地表示不接受。如果中国人主要是出于森译，1987）在美国社会中，绝大部分赞美、恭维的人和受赞美、受恭维的人年龄、地位相仿。位不同时，通常是地位高的人称赞、鼓励地位低的人，称赞他们的能力、表现等。而地位低的人称赞、恭维地位高的人的时候，通常是赞美、恭维他们的外表或个人拥有的财物等文化教学的方法是多种多样的，教师的首要任务是运用各种方法进行文扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面伤害别人的自尊心，除非双方是父母子女关系（潘教师可以让学生收集一些有关国外文化方面的资料，如画报、杂志、图片等，研究国家人民的服饰、装饰、发型等，使他们在这一过程中了解不同的文化、风俗习惯、审美 ,如何与朋友交往，进行什么娱乐活动，有什么节日，怎样庆祝节日，以及说话的表情、手势等，然后提出一些问题让学生回答并讲出以及曾经留学或访问过英语国家的人士作这方面的专题报告、系列讲座等。也可以生多读国外有关游记、人口统计、民意调查、官方思想研究、时事评论等方面的书由于文学作品反映不同的文化背景，而文化背景想了解新学语言国家的文化，阅读一定量的文学作品会有很大帮助，从中可以找到有关的教师在语言教学中可以有意识地总结一些具有文化背景的词汇和习语。。例如red一词学生向老师送礼的一段对话，学生可以进行模仿表演。初时可跟课文6.课外活动课外活动的形式更是多样化了，可以让学生欣赏或学唱英文歌曲。歌曲常常能反映加演剧。从演剧的反复排练中切身地体会外国人表达思想感情的方式和行为。也的训练，更要注意培养学生口头和书面的实际交际能力。而培养交际能力，要的文化背景知识，这是培养语言得体