《一、再认识动画》说课稿

《一、再认识动画》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1、教材地位与作用这部分内容是在学生已经对动画有了初步了解的基础上，进行再认识动画的教学。动画是一种充满魅力的艺术形式，在现代社会中广泛应用于娱乐、教育、广告等多个领域。本章节旨在让学生深入了解动画的原理、类型和制作流程等知识，为后续进一步学习动画创作与合成奠定坚实的基础。通过这一章节的学习，学生能够更好地欣赏动画作品，并且激发他们创作动画的兴趣。2、教材内容分析教材首先回顾了学生之前接触过的动画相关知识，然后从动画的视觉暂留原理入手。这个原理对于理解动画的形成非常关键，就像是动画世界的一把神秘钥匙。接着介绍了动画的不同类型，例如传统手绘动画、定格动画和计算机动画等。每一种类型都像是动画家族中的一个独特成员，有着自己的特点和魅力。传统手绘动画充满了艺术气息，每一幅画面都是动画师精心绘制的结晶；定格动画则像是一场神奇的魔法，通过逐帧拍摄静止的物体来创造出动态的效果；计算机动画是现代科技的产物，具有高效、丰富多样的特点。教材还简单涉及了动画制作流程的部分内容，让学生对动画从创意到成品的过程有一个初步的框架性认识。3、教学目标（1）知识与技能目标学生能够理解动画的视觉暂留原理，并且能够简单解释这个原理在动画中的作用。就像知道汽车发动机的原理才能明白汽车为什么会跑一样，理解这个原理是深入学习动画的基础。学生可以识别不同类型的动画，说出它们各自的特点。例如看到一部动画，能够准确判断出是传统手绘动画还是计算机动画，并能说出判断依据。了解动画制作流程的基本步骤，包括创意构思、角色设计、场景绘制、动画制作和后期合成等环节。（2）过程与方法目标通过观察动画片段、小组讨论和实际操作等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。比如在观察动画片段时，学生要能够发现其中体现的动画原理和类型特征。提高学生的信息收集和整理能力，在学习动画类型和制作流程的过程中，学生需要收集相关信息并整理成自己的知识体系。（3）情感态度与价值观目标激发学生对动画的热爱之情，让他们感受到动画不仅仅是娱乐，更是一种富有创造力的艺术形式。我曾经遇到一个孩子，他原本对学习没什么兴趣，但是看了一部富有想象力的动画电影后，开始对动画制作产生了浓厚的兴趣，进而对学习相关知识充满热情，这就是动画的魅力所在。培养学生的创新意识和团队合作精神。在动画创作中，创新是灵魂，而团队合作能够让创意更好地实现。4、教学重难点（1）教学重点动画视觉暂留原理的理解。这是动画知识体系中的核心概念，理解了这个原理，才能更好地理解动画的制作和表现形式。不同类型动画的特点及识别。这有助于学生对动画世界有更全面、细致的认识。（2）教学难点动画制作流程的深入理解。因为动画制作是一个复杂的系统工程，每个环节都相互关联又各有特点，对于五年级的学生来说，理解起来有一定难度。二、说学情1、学生已有知识经验五年级的学生在之前的学习和生活中已经接触过不少动画作品，无论是电视上的动画片，还是网络上的动画短片，他们对动画有一定的直观感受。在之前的信息技术课程中，也可能简单了解过一些动画的基础知识，这为本次学习奠定了一定的基础。2、学生的认知能力这个阶段的学生思维比较活跃，好奇心强，具有一定的逻辑思维能力和分析能力。但是他们的抽象思维能力还在发展阶段，对于一些较为复杂的概念，如动画视觉暂留原理等，需要通过具体的实例和生动的演示来帮助理解。3、学生的学习特点五年级的学生喜欢小组合作学习，在小组中他们能够充分发挥自己的优势，互相交流、互相学习。同时，他们也比较喜欢通过亲身体验来获取知识，对于新鲜有趣的事物充满探索欲望。例如在课堂上，如果有机会自己动手操作一些简单的动画制作工具，他们会非常积极主动。三、说教法1、直观演示法动画本身就是一种视觉艺术，通过直观演示动画的制作过程、播放不同类型的动画片段等方式，能够让学生更加直观地感受到动画的魅力和特点。就像给他们打开一扇通往动画世界的大门，让他们直接看到里面的奇妙景象。例如在讲解视觉暂留原理时，可以通过演示一些简单的视觉暂留现象实验，如旋转的陀螺上的图案看起来像是在连续运动，来帮助学生理解这个抽象的原理。2、情境教学法创设与动画相关的情境，如动画工作室的情境、动画电影节的情境等，让学生在情境中学习。这可以提高学生的学习兴趣，让他们更加投入到学习中来。我记得有一次在课堂上创设了一个动画电影节的情境，让学生当评委来评价不同类型的动画作品，学生们都特别兴奋，积极参与到讨论和评价中。3、问题引导法提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如在讲解动画类型时，可以问学生“你们觉得传统手绘动画和计算机动画在画面风格上有什么不同呢？”这样的问题能够激发学生的思维，让他们主动去探索答案。四、说学法1、自主探究法鼓励学生自主探究动画的相关知识。在学习过程中，学生可以通过查阅资料、观看动画作品等方式，自己去发现问题、解决问题。比如在了解动画制作流程时，学生可以自己上网搜索一些动画制作公司的官方网站，查看他们介绍的制作流程，然后总结出自己的理解。2、合作学习法组织学生进行小组合作学习。在小组中，学生可以分工合作，共同完成一些任务，如制作一个简单的动画创意方案。通过合作学习，学生能够提高自己的团队协作能力，同时也能从其他同学那里学到不同的知识和方法。3、观察分析法引导学生学会观察动画作品，分析其中的动画原理、类型特征等。例如在观看一部动画电影时，学生可以观察画面的表现形式、角色的动作特点等，从而判断出这部动画属于哪种类型，并且分析它是如何运用动画原理来创造出精彩的视觉效果的。五、说教学过程1、导入新课（3分钟）（1）播放一段精彩的动画混剪视频，这个视频包含了各种类型的动画片段，如经典的迪士尼手绘动画、充满创意的定格动画以及炫酷的计算机动画。视频一播放，学生们的注意力就会被吸引过来。（2）提问学生：“同学们，你们喜欢看动画吗？你们知道动画是怎么制作出来的吗？今天我们就来深入学习一下动画的知识。”这样的导入能够激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题。2、知识讲解（12分钟）（1）动画视觉暂留原理首先进行一个简单的视觉暂留现象演示。我会拿出一个带有狭缝的圆盘，在圆盘的一面画上一只小鸟，另一面画上一个鸟笼。然后快速旋转圆盘，让学生观察，他们会发现小鸟好像被关进了鸟笼里。接着解释这个现象就是视觉暂留原理的体现。当物体在人眼视网膜上成像后，即使物体移开，视网膜上的像也不会立即消失，而是会停留一小段时间。在动画中，就是利用这个原理，通过快速播放一系列静止的画面，让我们的眼睛产生画面在连续运动的错觉。为了让学生更好地理解，再播放一段动画制作过程的视频，视频中特别强调了视觉暂留原理在动画制作中的应用，比如每秒播放的帧数等。（2）动画的类型3、小组讨论（10分钟）（1）将学生分成小组，每组45人。（2）提出问题：“在我们刚刚学习的三种动画类型中，你们觉得哪种类型最适合表现童话故事？哪种类型最适合制作科幻题材的动画？为什么？”（3）学生在小组内进行讨论，每个学生都可以发表自己的观点。在这个过程中，学生需要运用他们刚刚学到的动画类型的特点知识来进行分析和判断。教师在教室里巡视，参与到一些小组的讨论中，给予适当的引导和启发。4、动画制作流程介绍（10分钟）（1）通过一个简单的动画制作流程图，向学生介绍动画制作的基本流程。从创意构思开始，讲述创意是动画的灵魂，一个好的创意可以让动画脱颖而出。（2）然后是角色设计环节，介绍角色设计需要考虑的因素，如角色的外貌、性格、动作特点等。（3）接着是场景绘制，强调场景对于营造动画氛围的重要性。（4）再讲解动画制作环节，包括关键帧的设置、中间帧的生成等。（5）最后介绍后期合成，如声音的添加、特效的制作等。（6）在讲解每个环节时，都展示一些相关的图片或视频示例，让学生有更直观的感受。5、课堂实践（10分钟）（1）布置一个简单的课堂实践任务：让每个小组根据一个给定的主题，如“森林里的小动物”，设计一个动画创意方案。这个方案需要包括动画的类型选择、主要角色和场景的设计、以及一个简单的情节构思。（2）学生在小组内进行创意方案的设计，教师再次巡视，及时发现学生在实践过程中遇到的问题，并给予指导。例如，有的小组在选择动画类型时犹豫不决，教师可以引导他们根据主题的特点和小组的能力来进行选择。6、成果展示与评价（10分钟）（1）每个小组派一名代表上台展示他们的动画创意方案。（2）其他小组的学生进行评价，可以从创意的新颖性、动画类型选择的合理性、角色和场景设计的可行性等方面进行评价。（3）教师最后进行总结评价，肯定学生的优点，同时也指出存在的不足之处。例如，某个小组的创意非常新颖，但是在角色设计上可能忽略了一些动作特点，教师可以提出改进的建议。7、课堂小结（3分钟）（1）教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括动画的视觉暂留原理、动画的类型、动画制作流程以及课堂实践中的动画创意方案设计。（2）强调动画是一门充满创造力和想象力的艺术形式，鼓励学生在课后继续探索动画的奥秘。8、课后作业（2分钟）（1）让学生回家后观看一部自己喜欢的动画电影，并且分析这部电影运用了哪些动画原理和类型特点。（2）根据课堂上学习的动画制作流程，自己尝试设计一个简单的动画故事脚本。六、说板书设计黑板分为三个板块：1、左边板块标题：动画再认识动画视觉暂留原理：简单画图表示物体成像在视网膜上的暂留现象，旁边写上原理的解释。2、中间板块动画类型传统手绘动画：特点（手工绘制、色彩丰富、制作周期长）定格动画：特点（逐帧拍摄、独特质感）计算机动画：特点（借助软件、高效、特效丰富）3、右边板块动画制作流程创意构思角色设计场景绘制动画制作后期合成这样的板书设计简洁明了，能够让学生一目了然地看到本节课的重点知识内容。七、教学反思与改进措施1、教学反思（1）在教学过程中，通过直观演示和情境教学等方法，学生的学习兴趣得到了较好的激发，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来。但是，仍有个别学生在小组讨论和课堂实践环节表现不够积极，可能是因为对动画知识的理解还不够深入，或者是缺乏自信。（2）在动画制作流程的讲解中，虽然通过图片和视频等方式进行了直观展示，但由于这个内容比较复杂，部分学生可能还是一知半解。这说明在教学过程中，对于一些较难的知识点，还需要进一步简化讲解方式，增加更多的实例进行辅助说明。（3）在成果展示与评价环节，学生的评价大多集中在表面的创意和设计上，对于一些深层次的动画原理和技术的运用评价较少。这反映出学生在学习过程中，对动画原理和技术的理解还需要进一步加强，教师在后续的教学中应该引导学生从更多的角度进行评价。2、改进措施（1）对于个别不积极的学生，在小组分配时可以更加关注学生的能力和性格特点，确保每个小组都有能够带动氛围的成员。同