江苏省南通市海门区四校2023-2024学年七年级上学期期中语文试题含答案

江苏省南通市海门区四校2023-2024学年七年级上学期期中语文试题一、基础知识综合阅读下列一段文字，完成小题。静静zhùlì，倚着窗栏，听秋雨呢喃。帘帘细雨，敲打着心灵，每一粒声响，都拨弹着回忆；每一次滴落，都鸣响着思念。我知道，那禁不住的酸楚终会yùnniàng成涨池的秋水汹涌而上，直到染透那漫漫的霜林。多少梦想，多少过往，都已

（烟消云散∕无影无踪）。片片记忆里的花瓣，带着忧伤，轻轻滑落我的心房，慢慢浸透，慢慢湿润。如果说故乡的秋天神秘绰约，难觅粗犷，而南国的秋天则明澈透亮，tǎndàng无迹，未见叶落花残，也道天凉好个秋。1．根据拼音写出相应汉字。2．从括号内选择恰当的短语填在横线上：

。3．画线句有语病，请写出修改意见。二、综合性学习4．综合实践。孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”真正的朋友丰富了我们的经验，让我们在生活中少走弯路：纯洁的友谊让我们更深刻地体悟到一些真谛，使我们的人生更有价值。某校七（4）班将开展以“友谊与成长同行”为主题的综合性学习活动，请你参与以下活动。（1）【友谊的可贵】为营造活动氛围，主持人想写一条标语，可只有上句，请结合上面的画线句子补写下句。上句：真朋友丰富生活验验

下句：

（2）【友谊的启示】请你结合下列两则材料说说获得的启示。（至少两个角度）材料一：唐代大文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。他一再给韩愈写信，直言不讳地规劝忠告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟，他把张籍当作生平第一至交。材料二：张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说“寇准奇才，可惜学术不足”。并直言劝说寇“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人，寇准顿然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。（3）【友谊的澄清】放学后小川去网吧打游戏，邀请小刚一起玩，还说小刚的费用他全包了。作为好朋友，小刚应怎样劝说小川呢？三、名著阅读阅读名著，回答问题“铁如意，指挥倜傥，一座冒皆惊……；金叵罗，颠倒淋漓意，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。5．以上文段出自

（作者）的散文集《朝花夕拾》。该散文集中的《

》一文，饱含了作者对一位潦倒同乡旧友的思念和同情；另一文《五猖会》记述了作者儿时盼观看

的急切、兴奋的心情。6．读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。四、名句名篇默写7．句子默写①杨花落尽子规啼，

。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）②

，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》）③油蛉在这里低唱，

。（《从百草园到三味书屋》）④

，洪波涌起。（《观沧海》）⑤

，混着青草味儿，还有各种花的香。（朱自清《春》）⑥峨眉山月半轮秋，

（《峨眉山月歌》）⑦谈到珍惜时间，我们会想到《论语》十二章中的“

，

。”五、诗歌鉴赏二、阅读下面这首诗，完成小题。再宿武关李涉①远别秦城万里游，乱山高下出商州。关门不锁寒溪水，一夜潺湲②送客愁。【注】①李涉，唐宪宗至文宗时洛阳人。元和年间因事被贬，流放桂粤，本诗作于迁谪途中。②潺湲，溪水慢慢流动的样子。8．诗中的“乱”字有怎样的表达效果？9．诗人通过最后两句写溪水表现出什么感情？六、文言文阅读阅读下面两篇文言文语段，完成小题。【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答目：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。【乙】陈元方年十一时陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘远近称之何所履行”元方曰：“老父在太丘，强者绥①之以德，弱者抚之以仁，恣②其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤③往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法④孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋⑤动静⑥，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”注释：①绥：安抚。②恣：任凭。③孤：王侯自称。④法：效法⑤周旋：谋划⑥动静：举止。10．用“/”给下面的句子划分停顿。（停两处）贤家君在太丘远近称之何所履行11．解释下列加点的字词①陈太丘与友期行②下车引之③久而益敬④周公不师孔子12．用现代汉语翻译乙段中划横线的句子。①与人期行，相委而去。②强者绥之以德，弱者抚之以仁。13．乙文元方第二次答语的巧妙之处在于

14．请你结合甲、乙两文，分析元方是一个怎样的孩子？七、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。落叶贾平凹①窗外，有一棵法桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。②我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？③法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削瘦起来，寒碜起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。④我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地？既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？⑤来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。⑥然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！⑦我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且是十分的幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。⑧我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地间长成材了。15．伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的感情发生了怎样的变化？各用一个词语填空。春夏：喜爱→深秋：

→来年春天：

16．从修辞手法的角度赏析第①段画线句子。17．本文标题为“落叶”，但作者却用许多文字描绘“绿叶”，这样构思有何作用？18．文章最后一段画线句子作者虽写的是法桐，实际上也是对人生的认识。结合全文，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。阅读下面的文章，完成后面小题忆中春雪总琳琅陈柏清①三月北国，虽是春寒未退，突然飘起的雪花却令人惊喜中含几分诧异。午间等外卖的时间，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已纷至沓来，落地润土……更有人放起了古琴曲《阳春白雪》，琴声琮琤，室中空寂。午饭到，惆怅郁胸，无心果腹，因为想起了我的英文老师廖春雪。②她总是那样一身雪白，像她的名字。白套装、白裙子、白运动衫，扎马尾，阔额头，杏仁眼明亮。两颊的浅酡总令人觉得是刚刚运动归来。那时我刚上初中，因为是从乡下转来，英文基础很差，廖老师讲课全是英文，像歌唱的溪水一般流畅，可是对于我这个英语听力和口语都很差的人来说，却简直是折磨。因为听不懂，上廖老师的课自然有些自卑，因此跟她也有些疏离。课堂上一到提问的环节，我便把头窝到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我头顶稍稍驻留，然后刮过的时候，大气都不敢出。一到英语测试，我恨不得逃离到外太空去。一个月下来，我简直生出放弃英文的念头，之所以还坚持，是因为廖老师那总是温和鼓励的眼神，让我不忍心放弃。③那一天早晨，我刚坐到座位上，就发现抽屉里有一摞小卡片，拿出一看，每张卡片上都写着一个单词，还配着图和汉语翻译，1张、2张……数数，足有40张！都是手绘，非常精致。细细看看，才发现都是我平时考试容易错的。那一刻，我感动得无以复加！④上午的英文课，我咬着牙努力听，课后我去她办公室主动问问题，她拉着我的手问我属什么生肖，我说是兔子，她就用英文说出了“兔子”这个单词，还说，你看，英语没那么难，多说多练，游戏之中就学好了。送我出门时，她还搂着我的肩说，记住，苍天不负有心人，只要自己不放弃，英文绝对不弃你。⑤不知是廖老师使我拼命学习英文，还是真如廖老师说的苍天不负有心人，总之第二学年结束，我的英文成绩已经在班内排名前几了。我能清晰地感觉到，廖老师看我的眼神充满了欣喜。可是她对我要求越发地严格，有几次考试她因为我书写不好就扣了我的分，我心里很生气，后来我明白，她是怕我骄傲。⑥初升高，我的英文拿了全校第二，这使我问鼎重点高中的梦想成为现实。回首自己跟廖老师学英文的过程，简直像一个梦，取得这样的成绩自己都有点难以置信。毕业分别时，廖老师摸着我的头说，你做到了。我那时真想给她一个拥抱，可是因为羞涩，终于忍住了。没想到这个拥抱再也无法实现，第二年，她因医疗事故去世，只有39岁。我知道这个消息的时候已是三个月之后，我旷课跑到她的墓地，抱着墓碑哭了一上午，我心里一直在想：这里睡着我生命旅途的贵人、恩人，没有她便没有今天的我，可是我连一句正经的感谢话都没说过，总想等自己有了出息、能耐再对她讲，也总觉得我可以经常来看她，直到她白发苍苍。那个上午，我的心中有万万千千的悔意，可是除了耳畔的松风，又能说与谁听？⑦春雪还琳琅可见，我的廖老师却再不会归来。在所有她缺席的春天，无论阳光如何明媚，我也觉得世界少了一丝颜色。19．哪些原因使“我”一看到春雪就想起廖老师？

20．“我”一开始觉得学习英文是“受折磨”，后来则“拼命”学习英文。请概括使“我”发生变化的两个具体事例，并说说从中体现了廖老师的什么特点。21．结合语境，简要品析文中加点词的表达效果。

课堂上一到提问的环节，我便把头窝到胸前去……22．文章最后一段有什么作用？试从结构和内容的角度分析。23．结合文本，并联系自身实际，谈谈你从第⑥段“我”的“悔意”中得到的启示。八、作文24．阅读下面的文字，按要求作文。依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春笋，茵茵小草……万物被温暖照亮，生机勃勃，尽情展示大自然的绚丽。在青春旅途中，你也常常被温暖照亮：眷眷亲情，殷殷师恩，醇醇友爱……让你坎坷变坦途，郁闷变快乐，单调变精彩，蓬勃向上，纵情演绎成长的浪漫。请以“被温暖照亮”为题，写一篇文章。要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格），文体不限（诗歌除外）；②中心明确，以记叙为主，适当议论抒情。③要有自己的体验和感悟，不得抄袭。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。⑤书写整洁，不少于600字。参考答案：1．伫立

酝酿

坦荡

2．烟消云散

3．把“湿润”和“浸透”调换位置。【解析】1．“伫立”指长时间地站立，“伫”注意不要写错。“酝酿”指事情逐渐成熟的准备过程，注意偏旁不要写错；“荡”是上下结构，注意不要错写为左右结构。2．“烟消云散”是比喻事物消失得干干净净。“无影无踪”是形容完全消失，不知去向。句中“梦想”，“过往”完全消失应该用“烟消云散”。3．句子病因为语序不当，从事物发展的逻辑上讲，应该是先湿润再浸透。4．纯友谊体悟人生真谛

示例：与勤学上进的朋友相处，我们会变得优秀。好朋友要敢于直言规劝，帮助对方改正错误，不断进步。

示例：小川，我们都是未成年人，按国家规定是不能出入网吧的。而且沉迷于网络游戏，对我们的学习和身心都没有好处。这样也会浪费父母的血汗钱的。我们还是一起回家吧。【详解】（1）本题考查补写宣传标语。上下句应句式一致，构成对偶的修辞，字数相等，对应的词，词性相同。与“真朋友”相对，可提炼“纯友谊”；根据“更深刻地体悟”可提炼“体悟”，与上句中的“丰富”相对；根据“一些真谛，使我们的人生更有价值”可提炼“人生真谛”或“人生价值”。故下句为：纯友谊体悟人生真谛或纯友谊提升人生价值。（2）本题考查语言表达，要求结合材料从不同角度获得启示。材料一中张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就，直言不讳地指出他身上存在的缺点，使韩愈悔悟；材料二中张咏直言劝说寇准不要做像霍光那样不学无术的人，使寇准顿悟，勤奋学习，后成为一代名相。我们可以从劝说人的角度获得启示，即作为真正的朋友，要敢于直言规劝，帮助对方改正错误；从被规劝人的角度获得启示，即交朋友要交诤友，要交积极上进的人，自己才会变得优秀。（3）本题考查劝说词。棵围绕三个要点进行劝说。1.未成年人不能出入网吧；2.沉迷网络游戏对身体有害；3.玩游戏影响学习；4.给父母加重不必要的经济负担。注意要有称呼，语言表达要委婉得体。5．鲁迅

范爱农

迎神赛会

6．具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。饱含深情的鲁迅，如《阿长与《山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念；富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。幽默的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁起用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。【解析】5．本题考查文学常识和名著内容理解。第一空，选文出自《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》一文，描述书塾里的先生读书时很投入的样子。《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是现代文学家鲁迅的散文集,收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。第二空，由“饱含了作者对一位潦倒同乡旧友的思念和同情”句可知是该散文集中的《范爱农》。《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。第三空，《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。6．本题考查对名著内容的理解和分析能力。解题时，注意题干要求结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从战斗精神、饱含深情、有童真童趣、幽默四个方面来谈自己的理解。本题答案不唯一。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。示例：具有战斗精神的鲁迅，如《狗•猫•鼠》中，鲁迅无情地揭露了猫在弱者面前阴毒凶残的本性，表现了鲁迅对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。饱含深情的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅深情回忆了他治学严谨的老师藤野严九郎，老师对留学日本的作者没有民族偏见给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀，也正是这位人格高尚的日本老师鼓励着鲁迅与资产阶级文人进行着顽强的战斗，使他成为思想文化战线上一位伟大的旗手。富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，在百草园中鲁迅的天性得到充分的显露，享受了生活的无限乐趣。作者把富有童真童趣的百草园看成是自己的乐园，回味无穷。幽默的鲁迅，如《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，鲁迅既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，极具幽默感且入木三分。7．闻道龙标过五溪

回乐烽前沙似雪

蟋蟀们在这里弹琴

秋风萧瑟

风里带来些新翻的泥土的气息

影入平羌江水流

逝者如斯夫

不舍昼夜【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“道、烽、琴、萧瑟、翻、影、羌、昼”等字的正确书写。8．“乱”字一语双关,既写出了山的错落有致，又烘托出诗人的烦乱心绪。

9．诗人通过对溪水的描写表现出自己绵绵无尽的离愁别恨，以抒发去国离乡的愁苦情怀。（扣住“愁苦”）【解析】8．本题考查语句赏析。“远别秦城万里游，乱山高下出商州”意思是：远远地离开了京都长安，踏上了漫长的旅途。高低起伏的山峦一直绵延到商州城外。“乱山高下”中的“乱”形容山，表现了山错落有致，高低不同。联系注释“李涉，唐宪宗至文宗时洛阳人。元和年间因事被贬，流放桂粤，本诗作于迁谪途中”可知，此时诗人因事被贬，流放到偏远的地区，由于他“远别秦城”，心乱如麻，商山在他眼里就成“乱山”了，满目乱山，又格外烘托出诗人因自身处境的心绪烦乱，此时山与人、景与情交融为一体。9．本题考查作者情感。“关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁”意思是：武关的大门锁不住寒冷的溪水，一夜潺潺湲湲的溪水，把诗人无尽的离愁别绪载到远方。“一夜潺湲送客愁”，那流过古关的潺潺湲湲的溪水，仿佛是为他的不幸远别而呜咽啜泣；又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去。“一夜潺湲送客愁”，溪声、心声迭合成一体了。“关门不锁”四字，为神来之笔。雄固的武关之门，能封锁住千军万马，但此时对于淙淙寒溪水送来的愁声，却无能为力，怎么“锁”也锁不住，足见这“愁”的分量之重，借溪水来表现无尽之愁绪，结合诗人经历“元和年间因事被贬，流放桂粤，本诗作于迁谪途中”可知，抒发去国离乡的愁苦情怀。10．贤家君在太丘／远近称之／何所履行11．约定

拉

更加

学习

12．（1）（你的父亲）和别人相约同行，却丢下我先离开了。（2）对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁义安抚他。13．第二次的巧妙之处在既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。

14．直率，识礼节，聪明，能言善辩【解析】10．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？“贤家君在太丘”是一个主谓结构，“远近称之”也是一个主谓结构，“何所履行”询问前句的原因，构成内容上的承接；故断为：贤家君在太丘/远近称之/何所履行。11．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：陈太丘和朋友相约出行；期：约定；（2）句意：下车去拉元方；引：拉；（3）句意：久而久之，大家就对他老人家更加敬重；益：更加；（4）句意：周公没有学孔子；师：学习。12．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中②句是状语后置，翻译时将“以德”置于“绥之”之前，“以仁”置于“抚之”之前。重点词有：（1）期，约定；委，舍弃；去，离开；（2）绥，安抚；德，恩德；仁，仁义。13．本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。解答本题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析概括作答。乙文从“周公不师孔子，孔子亦不师周公”这句答语可知，元方将父亲与袁公的关系用周公与孔子来进行类比，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，不卑不亢，落落大方。14．本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。甲文中“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”元方从“信”和“礼”两方面来有理有据地反驳友人；乙文元方将父亲与袁公的关系用周公与孔子来进行类比，用“周公不师孔子，孔子亦不师周公”这句话来巧妙地回答袁公，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严,因此可见元方是一个聪明机智、能言善辩、直率识礼的孩子。【点睛】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。【乙】陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。”15．哀叹

敬仰

16．运用比喻、拟人手法，生动形象地写出了春天桐叶的欢乐和可爱，表达了作者对桐叶的喜爱之情。

17．描绘“绿叶”是为写“落叶”蓄势(作铺垫)，通过“落叶”与“绿叶”的对比，揭示文章的主题。

18．世间万物正是寻求着欢乐到来而又欢乐归去的内容来各自完成着它的存在。生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出就没有快乐的收获，只有勇敢的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。19．廖老师的名字叫廖春雪；她总是一身雪白，白套装、白裙子、白运动衫，像她的名字一样；最重要的是，她对“我”的人生影响很大。20．廖老师将“我”平时考试易错的40个单词做成精致的小卡片，悄悄放在“我”书桌的抽屉里；当“我”课后向她请教问题时，她结合日常会话教我英文单词，帮“我”克服畏难情绪，并鼓励“我”不要放弃学习英文。这两件事体现了廖老师关爱学生细致入微、教育方法灵活多样，是一个爱护学生、善于施教的好老师。

21．“窝”这一动作描写生动传神地写出了“我”因为“英语听力和口语都很差”而害怕上英文课的心理活动，突出了“我”胆怯、自卑的心理。为后文写廖老师给予“我”特殊关爱埋下了伏笔。

22．结构上：点题，呼应开头，总结全文。内容上：揭示主旨，表达了对廖老师的怀念之情和悔恨之意。

23．示例：要活在当下（爱须说出口）。“我”对廖老师的感情之情由于一时的羞涩而没有表达出来，这成了“我”永久的遗憾。这启示我们，在生活中应该珍惜当下，把握机会，千万不要因为错过酿成悔恨，对待我们的亲人、恩人，要学会表达自己的爱和感激。（言之有理即可）【详解】1.本题考查理解文章内容。围绕题意“一看到春雪就想起廖老师”，结合关键句子回答。“我的英文老师廖春雪”写老师的名字让“我”一看到春雪就想起廖老师；“她总是那样一身雪白，像她的名字。白套装、白裙子、白运动衫”写老师衣着的白色让“我”一看到春雪就想起廖老师；“之所以还坚持，是因为廖老师那总是温和鼓励的眼神让我不忍心”“记住，苍天不负有心人，只要自己不放弃，英文绝对不弃你”“廖老师看我的眼神充满了欣喜。可是她对我要求更严格”写老师对“我”的人生影响之大，让“我”一看到春雪就想起廖老师。2.一问，本题考查对文章内容的梳理和概括。通读全文，围绕“我”学习英文的态度的变化，找到廖老师对“我”帮助的事件，梳理出文章情节即可。根据第③段“每张卡片上都写着一个单词，还配着图和汉语翻译，1张、2张……数数，足有40张！都是手绘，非常精致。细细看看，才发现都是我平时考试容易错的”可知，写廖老师将