汽车服务工程专业主流教材建设思考与实践研究

【摘要】当前，随着我国教育体制的不断深化改革，在汽车服务工程专业的教育教学过程中也要不断深化改革，进一步推进教材方面的优化和改革，着重做好教材的转型升级，进一步有效适应社会的发展趋势和对于汽车服务工程专业人才的需求。基于此，本文重点探讨和分析汽车服务工程专业主流教材建设过程中存在的主要问题以及相对应的改革和实践策略等相关内容，希望本文的简要分析能够为相关人士提供一定的借鉴和参考。【关键词】汽车服务工程专业;主流教材;建设现状;实践策略一、汽车服务工程专业主流教材建设现状（一）欠缺与汽车服务工程专业能力培养体系相对应的教材从整体情况来看，针对汽车服务工程专业发展实践而言，相对来说比较短，而发展速度迅猛，规模比较大，大多数的院校都开设了相关专业，呈现出蓬蓬勃勃的发展趋势，而与之相对应的充分满足汽车服务工程教学要求的相关教材却比较欠缺，大部分所选用的教材往往是教学研究型教材，偏重理论知识，所涉及的教材内容众多偏理论性，实践性严重不足，因此在实际的教育教学过程中，主讲教师往往结合专业培养的要求，对教学内容进行删减。然而，这种针对教学教材内容的删减，对于教材的整体内容体系会造成严重的破坏，无法形成应有的专业能力培养体系，在这样的情况下也无法形成自身的教育特色，对于人才培养也会造成严重影响。（二）惯性思维和浮躁心理比较严重，对教材建设的良性发展造成阻碍惯性思维对于汽车服务工程专业教材的建设造成很大阻碍。一直以来，我国所提倡的教育都是所谓的精英教育，在人才培养过程中往往更关注学术素养和理论方面的培养，强调知识体系的完整性，这种主导思想下，评价教材的重要指标就是教材内容的体系完整性和学术价值的深浅，由此导致学生的培养目标和学校的层次往往一概而论。通常情况下所涉及的教材都会针对知识理论的来源和发展过程进行过于详细的介绍，对于实践方面的内容往往比较忽略。甚至某些院校汽车服务工程专业借用车辆工程本科专业教材，盲目追求档次，这对于专业教材的建设和发展造成很大阻碍。（三）内容陈旧、实践性不强，与实际情况脱轨教材内容陈旧，相应的知识点或者核心内容都比较落后，不能有效适应新时代的汽车高新技术发展的要求。因为教材编写周期比较长，在当前时代背景下所涉及的新知识，新技术，新材料，新工艺等等一直变化和创新，不断的发展，日新月异，而这样的变化不能在教材中得到充分的体现，这与汽车服务工程专业紧密联系生产一线、服务一线、管理一线的培养要求不够符合，导致人才培养质量与社会对人才的需求脱节，不能适应汽车后技术市场快速发展的需要。部分教材引用的工程案例不够恰当，理论不能联系实际，理论对于实践不具有指导性。二、汽车服务工程专业主流教材建设改革实践研究（一）针对教学目标进行充分明确，进一步有效构建汽车服务工程专业教材框架在针对汽车服务专业主流教材进行建设改革的过程中，要针对三方面的關系进行科学合理的处理。首先是从专业培养能力要求出发，针对教材框架体系进行有针对性的划分，并充分的明确。汽车服务工程专业能力主要由汽车故障诊断与维修、汽车营销、汽车评估与保险能力构成，把专业课程按其地位、内容和学科，分设汽车故障诊断与维修、汽车营销、汽车评估与保险理赔三大课程群，以《现代汽车检测与故障诊断》、《汽车使用与维修工程》、《汽车营销学》《汽车评估》、《汽车保险与理赔》教材为核心构建教材框架，优化教材内容，体现教学大纲要求。其次要进一步有效梳理好学生原本知识和本课程的纵向关系，不能使课程内容和原有知识出现大量重复的情况，也不能使原有知识和本课程的知识相脱节。第三要充分把握好相关课程之间的横向联系，按照学科内容的归宿，根据学生的身心发展特点和接受知识的心理状况，针对教材内容进行科学合理的安排，要从培养目标出发，针对教材进行切实有效的统编，充分规避不必要的内容重复，以此使教材质量得到显著提升。教材建设的过程中要和应用型人才培养目标充分吻合，把握内在规律，进一步有效构建更科学合理的教材知识框架。（二）进行科学合理的取舍，不能片面的追求高深的理论要充分认识到该专业实践性专业性强的特点，所以在教材编写过程中，要贯彻落实理论和实践相结合的基本原则，更多的充分体现出“应用型"特色，以实践价值为尺度科学选择教材内容，把理论知识与工程实践紧密联系，用理论知识指导工程实践，在实际的工程案例和实践过程中，针对相关理论知识的应用性和指导性进行相对应的验证，学生可持续发展提供基础。在教材编写过程中，要把人才培养方案和教学大纲作为准绳，以总结教学经验和科研成果为基础，结合相关课程的具体情况，以及在学生能力培养过程中的重要作用，来选择相对应的具备实践价值的内容，确保典型工程案例融入在理论知识的教学过程中来，针对纯学术和研究性的内容进行有效的弱化。在内容安排上要贯彻落实由浅入深的基本原则，讲究循序渐进，确保学生能够真正意义上掌握相对应的专业技能和实践能力。（三）进一步激发学生的学习兴趣，使教材内容具有科学性和可学性教材是为学生服务的，教材建设和改革过程中必须贯彻落实以人为本的基本原则，坚持为学生服务的思想，在教材形式方面要激发学生的学习兴趣，把教材的科学性和可读性放到重要位置，结合教材的具体内容，尽可能采取学生更加喜闻乐见的形式，通过更加简洁的语言，以图文并茂的形式，同时开发和推出多媒体教材、电子教材、网络教材等多种载体的教材和参考书。在课程内容的选择等相关方面要尽可能培养学生的专业技能和职业素养，把提升学生综合能力作为基础，构建系统完善的知识结构，加强支撑专业技能相关基础理论的介绍，充分体现出弹性原则，在有效满足基本教学要求之外，可以有针对性地增加选修内容。三、结束语