2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇1教学教案人民版选修4

PAGE《千秋功过秦始皇》一、教学目标分析1.探讨春秋战国的基本形势，理解秦统一六国的必定性。通过了解秦始皇在统一斗争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一斗争中的作用，在评价人物时引导学生留意必定性与偶然性、人物活动与道德品质、主观动机与客观效果、短时段与长时段、局部评价与整体评价的关系。总之，运用唯物史观评价历史人物是学生必需驾驭的方法与实力。列举秦始皇建立中心集权制国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时的作用及其对后世的影响。2.从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深化了解秦始皇突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。通过秦始皇这一及其冲突和困难的历史人物的学习，理解秦始皇的所作所为有其必定性的一面，也有这偶然性因素起着作用，秦始皇的政策背后有一种制度志向。秦始皇役使民力过度，希望皇位能够传给子孙后代，这一做法没有顺应民心，是秦始皇被称为暴君的缘由之一。3.秦始皇被称为千古一帝或一代暴君，发觉这些历史评价背后的依据与立场，是历史说明实力的重要要求之一。本课通过秦始皇在汉代、明清、近现代学者眼中的不同形象，理解历史现象背后的本质问题，探讨历史人物评价的方法与原则，培育学生历史说明和唯物史观等历史学科核心素养。教学内容与学情分析1.教学内容：本课内容是建立在学生初中和中学历史必修课阶段对秦始皇和秦朝的历史有了确定了解的基础上，通过进一步了解秦始皇所处的时代，他的特性，他的主要活动以及他对当时和后世所产生的影响，来全面评价他的历史功过。第一子目秦王扫六合叙述了秦始皇建立个人专权到兼并六国的过程中所实行的重要举措，探讨了秦始皇的才略及其在兼并斗争中的作用。其次子目确立中心集权体制，主要讲解并描述皇帝制度、郡县制度和官僚制度。第三子目大一统政策的实施，叙述了秦始皇实行了一些列巩固中心集权的措施，如交通、文字、度量衡等。最终一子目历史的余音，主要讲解并描述秦的暴政和对秦始皇的评价。2.学情分析：重庆七中是重庆一所历史悠久高完中，在重庆沙坪坝区除一、三、八中直属校外排名第一。总体来说本校学生素养较高，由于初中和中学必修部分已经讲解并描述过秦朝历史的部分学问，学生对这一部分较为熟识。重庆七中重点班学生自学实力较强，所以课前我布置了预习任务，并设计了导学案内容，从而让学生能够在课前对教材基础学问有确定的驾驭。就本课来说，它历史选修四的第一课，人物评价本是重点和难点，如何运用唯物史观培育学生分析问题的实力是本课的中心，所以本课讲解并描述过程中我留意培育学生历史思维实力，运用历史说明的方法分析秦始皇暴君形象的由来以及不同时代对秦始皇评价不同的缘由。从而让学生相识到历史人物评价受到多种因素影响，如人物立场、时代影响、分析问题角度等。选修教材的讲解并描述本不必四平八稳，由于本课是开篇，所以很有必要给学生示范人物评价的方法与原则。因此，本课主要运用讲解并描述法，通过学生自主学习教材基础学问和上课时各种问题的设置，从而引导学生建立起唯物史观指导下人物评价的基本模型。教学过程展示导入新课学习中国古代史，绕不开一个历史人物，他就是秦始皇,因为“百代皆行秦政法”。秦始皇是一个特别困难和冲突的人物，历来对他的评价简单走向两个极端——千古一帝和一代暴君，究竟哪一种说法更真实？如何相对客观的评价秦始皇的是非功过是本节课的重要内容。框架结构如何评价历史人物？有没有相应的规则和方法。一般状况下从下面四个方面进行：历史人物的主要事迹有哪些？在这些重大事迹中他起到了怎样的作用？他的主要功绩和过错有哪些？如何根据唯物史观进行评价？内容讲解并描述[第一部分]秦始皇的主要事迹有哪些？首先我们进入第一部分内容的学习，秦始皇在统一前后的主要事迹大家已经预习过了，我检验下大家预习的状况。请同学举手说一说你的答案，学生回答完成后老师进行分析说明，这一部分主要是培育学生自主阅读实力和概括实力，请大家看课件内容核对你的答案是否精确。类别主要事迹军事统一中国、修筑长城、确立版图政治中心集权制、融合民族、严刑峻法经济统一货币、统一度量衡交通修筑驰道、疏浚河流思想统一文字、焚书坑儒、法家思想[其次部分]秦始皇在这些重大事迹中起到了怎样的作用？秦始皇统一六国，是中国古代史上的重大转型之一，史学界称为周秦之变。秦始皇在统一过程中起到了哪些作用？如何相识春秋战国的时势与英雄的关系呢？请看史学家吕思勉的一段论述，回答秦统一的客观缘由和主观缘由。首先我们要弄懂什么是客观缘由？不依靠人的主观就是客观，客观缘由就是事务当事人以外的因素，可以是当时环境的，可以是历史遗留的。主观缘由就是要从秦国和秦始皇自身的因素去分析。客观缘由：经济上春秋战国以来生产力的发展为统一奠定经济基础；政治上诸侯争霸兼并斗争出现了统一的趋势；思想上长期的混战，人们渴望统一。交通上交通的发达，民族上春秋战国以来民族交融的趋势加强。主观缘由：.商鞅变法，国力强盛；奉行法家政策，旧贵族力气较弱；地处西垂，民风淳朴，具有后发优势；关中属于天府之国，经济较强；实行政策吸引三晋民众，致力于耕战；秦国的地理位置优势（黄土高原）；秦始皇的雄才大略。由此可以看出，秦统一六国并不都是秦国和秦始皇的努力，这也是时代所趋、大势所至。秦国和秦始皇能够顺应时代潮流，从而实现了由周制到秦制的社会转型，由地方分权走向中心集权。但是我们也要充分确定秦始皇在统一过程的重要作用，是秦始皇的雄才大略引领了时代发展方向。时势造英雄一般具备两个特点：宜人之势和逼人之势。正如过秦论作者贾谊所说：“及至始皇，奋六世之余烈”，从商鞅变法到秦始皇上台经验了98年的积淀，君臣团结，政治集团内耗较小，这是宜人之势。但秦统一六国，也并不是想像中的那么简单。秦始皇在其中发挥了至关重要的作用：1.他敢于做出灭亡六国的战略决策。（秦昭王与长平之战）秦赵长平之战，白起主见一举拿下赵国，秦昭王出于种种考虑迟疑了，使秦国丢失了机遇。2.军事进攻与政治分化瓦解协作奇妙。（远交近攻）秦始皇实行“连横”的政策策略，使得六国不能团结一样对秦国，秦先后灭掉韩赵魏楚燕齐。3.擅长用人，博采众议，从谏如流。李斯到秦国为始皇帝观赏，拜为客卿，正遇上韩国派郑国到秦搞间谍活动，秦始皇听了宗室看法下逐客令，李斯上书谏逐客令，指责了秦的锁国政策，秦始皇最终除去逐客令，追回李斯。秦始皇统一后面对着空前宽阔的疆域，如何治理国家成为秦始皇的难题。原委是实行分封制还是郡县制呢？当时朝臣争论纷纷，多数朝臣主见秦始皇进行分封，认为西周统治八百年与分封制离不开关系。而秦始皇却坚决的支持李斯，实行郡县制，建立中心集权制度。秦制虽历时不久，但影响千年，这也是秦始皇的主要功绩所在。[第三部分]秦始皇的主要功绩和过错有哪些？刚才我们讲到了秦始皇的主要事迹，假如对这些事迹分类，哪些属于他的他的功绩？哪些属于他的过错呢？这部分内容大家课前进行了预习，请同学们举手发言，然后老师呈现该答案。类别功绩过错军事统一中国、修筑长城、确立版图杀戮过多政治中心集权制、融合民族严刑峻法经济统一货币、统一度量衡役使民力交通修筑驰道、疏浚河流徭役过重思想统一文字、法家思想焚书坑儒、从表格内容可以看出，秦始皇许多措施是值得赞扬的，理论上有利于经济文化的发展，但秦朝却短命而亡，这该如何说明呢？回到当时的历史情境，看这些政策是如何推行的？从材料可以看出，自秦朝统一一系列显赫的历史事务排满了秦始皇的日程表。这些政策的动身点或许是好的，但是由于这些政策推行过快过多，反而走向了政策的反面。车同轨、修驰道、统一度量衡，照理讲应有利于经济文化的沟通，特殊是商业发展具有重大意义。但秦始皇实施这些政策其主要目的是为了稳固统治的须要，从而压制了商业发展。恩格斯指出：“人们首先必需吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，干脆的物质的生活资料的生产，因而一个民族或一个时代的确定的经济发展阶段，便构成为基础。”正如恩格斯所说，上层建筑必需建立在经济基础之上，即人们的物质生产活动之上，而秦国的政策恰恰无情的破坏了这样的基础。这个我们什么历史启示呢？一项好的政策不是孤立存在的，必须要有相应的措施予以保障。任何错误的政策无限制泛滥，都会使好政策黯淡无光，甚至根本失效；主观动机和客观效果有时候会出现较大偏差。[第四部分]如何根据唯物史观评价秦始皇？最终，进入本课核心内容，如何对秦始皇做出相对客观的评价呢？首先看看汉儒对秦始皇的评价。从材料内容看，汉儒对秦始皇评价高不高？评价极低，秦始皇一无所取，而且是个暴君，秦始皇暴君形象主要是汉儒确立的。那么，他们为什么要这样评价秦始皇呢？缘由：秦朝徭役过重，刑法残酷，短命而亡；论证汉代秦的合法性；借古讽今，为现实政治服务；受儒者身份立场影响。到了明清时期，对秦始皇的评价发什么改变呢？为什么对秦始皇确定成分变多，并称他为千古一帝呢？缘由：相识到了秦制的进步性；那些含有历史进步的活动，短时期内集中体现为破坏性和长时段客观主动意义的显现。怎样理解这一句话？为什么汉儒和明清学者的评价差别那么大呢？（汉朝人评价秦始皇有一个很大的特点，就是讲究好用主义。这种对秦始皇和秦帝国的否定性的评价不是偶然的，它是一种现实政治的诉求。汉帝国是在秦始皇的废墟上建立的，所以汉朝人评秦的动身点是总结秦朝和秦始皇的失败教训，为新兴的汉帝国供应一种阅历。所以这时候人的着眼点基本是看秦始皇的错误，还来不及全面评价秦始皇。）到了近现代学者这里，他们对秦始皇的的评价更为客观全面，既能够相识他存在的问题，也确定了秦始皇的主动贡献。你更认同哪位学者的观点，并说明理由。鲁迅说：“秦始皇实在冤枉得很，他的吃亏是在二世而亡，一班帮闲们都替新主子去讲他的坏话了。”黄仁宇认为：“秦始皇的残酷无道达到离奇之境界，如何可以不受指责？可是他统一中国的工作，用这样长远的眼光设计，又用这样精到的手腕完成，又何能不加仰慕？”许倬云说：“秦是管得比较凶。但是秦的恶名也有冤枉的成分。秦始皇做的事情基本上是总结了战国时代几个强国已经在做的事。”唯物史观指导下的评价，郭沫若认为，评价历史人物应当从全面看问题，从大节上来权其轻重，特殊要看他对于当时的民族、对整个民族的发展、文化的发展有无贡献。秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立。二、为中国民族之抟成。三、为中国政治制度之创建。四、为中国学术思想之奠定。大体言之，秦代政治的后面，实有一个高远的志向，秦政不失为顺着时代的要求与趋势而为一种进步的政治。秦代政治的失败，最主要的在其役使民力之逾量。历史人物评价中的冲突现象：1.历史活动与道德品质的关系（不仅要看到秦始皇苛刻寡恩、残暴无情的一面，更要看到他建立中心集权制度并实行其他措施巩固大一统统治的一面）2.主观动机和客观效果的关系（从秦始皇动身点看是要建立先进的中心集权体制，然而他却没有考虑到当时