2024-2025学年高中物理第四章电磁感应2探究感应电流的产生条件3教案新人教版选修3-2

PAGE1-探究感应电流的产生条件—生活中的感应电流一、指导思想与理论依据力求对学生进行素养教化，是设计本堂课教学方案的指导思想。在本节课将较全面培育学生科学探究实力，提高学生科学素养。我选择本节课的教法为“引导——探究——总结”，即老师引导学生提出问题，通过学生自主探究产生感应电流的条件，从而得到结论。这种教学方法能让学生体会科学探讨的一般方法，尝试一种新的学习方法，也是教学新理念的体现。二、教学背景分析前一节课，学生已经学习了感应电流的产生条件，但教材内容与生活联系不是特殊紧密，尤其是教材中的试验器材在生活中学生几乎看不到，为了激发学生学习物理的爱好培育探究实力和学科素养考虑加开一节生活中的感应电流一课，力求与教材紧密连接又与生活密切接触，以期让学生通过接地气的试验探究加深对现象的相识。老师通过问题的设计来引导试验的进行，让学生明白感应电流产生的条件，更深层次上理解感应电流产生的条件。通过本课学生的小组探讨和分组试验，，学生不仅学到了规则，也学习了认知策略，充分落实学生主体地位的新课改理念。三、本课教学目标设计1、巩固对产生感应电流的条件理解2、会运用线圈以及生活中常见仪器设备完成简洁的探究试验3、培育学物理用物理的习惯，通过探讨生活中的实例提升物理学科素养。4、渗透物理学方法的教化，通过贴近生活的试验视察和试验探究，理解感应电流的产生条件。体会电磁感应在生活和生产中的应用。四、教学重点、难点1、教学重点通过试验视察和试验探究，巩固理解感应电流的产生条件。2、教学难点从生活中发觉问题并用物理方法探究问题的实力培育。五、试验视察法、分析法、试验归纳法、讲授法六、教学过程与教学资源设计活动1、试验引入。结合书本中的“摇绳能够发电吗？”的探究活动组织学生动手试验视察。组织学生视察思索，探究发电的缘由，画出原理图分析归纳。（照片）引导学生思索这样发电有应用价值吗？绳系卫星1992和1996年，意大利研制的绳系卫星，两次由美国航天飞机携带，在太空进行试验。第一次由于绳索缠绕，只释放到250米，为原安排20公里的1/78，但它产生了40伏特的电压及1.5毫安的电流，其次次释放到19.3千米，产生了3000伏特电压，惋惜这时绳索断裂，绳系卫星丢失。这两次试验虽出师不利，但已证明：太空发电的设想是可行的，在人类的不懈努力下，太空发电的设想将会成为现实。活动2、探究电磁炉的工作原理试验（拍照）组织学生视察思索，探究发电的缘由，画出原理图分析归纳。（拍照）活动3、探究安检器的工作原理组织学生视察思索，探究发电的缘由，画出原理图分析归纳。活动4、探究校内卡的工作原理组织学生视察思索，探究发电的缘由，画出原理图分析归纳。引导学生思索这样发电有应用价值吗？介绍无线充电技术组织学生视察思索，探究无线充电的原理。活动5、探究体验手机NFC系统的工作原理出示NFC感应片让学生体会思索工作原理活动6、电磁感应都是有利的吗？介绍心脏起搏器的结构，引导学生全面相识科学的力气。指出：安装有心脏起搏器的患者不能靠近强磁场！！！七、总结归纳1、磁通量①．B与S垂直Φ=B·S②．B与S不垂直Φ=B·Scosθ③．穿过这一平面磁感线的条数2．电磁感应的产生条件为：只要穿过闭合电路的磁通量发生改变，闭合电路中就有感应电流。3.学会运用物理学问和方法说明分析生活中的物理现象，达到在生活中学物理、在物理中找生活的境界。八、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点和其他教学设计相比，此次教学设计中更注意学生的动手实力，手脑并进行主动探究，在老师指导下以独立思索与联系生活相结合的方式进行学习。另外引导学生利用地磁