四年级下册的语文教案6篇

第第页四班级下册的语文教案6篇四班级下册的语文教案篇1教材分析：这首词是人教版学校四班级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，是唐代诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。颜色明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得安静而美好。全诗动静结合，意境美妙，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠然舒适的生活情趣。学生分析：学生初次接触词，对词的特点不熟识，这首词内容浅显，引导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。教学目标：1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。3.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的酷爱之情，养成课外自动积累的好习惯。教学重点：体会词中有画，词中有情。教学难点：体会诗人的感情，激发学生对古诗词的酷爱。教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。教学过程：一、班级诗词大会1.诗词竞赛：老师说前一句，学生答后一句。2.图中有诗：依据图片回答诗句。二、初步感知1.出示《渔歌子》和《江雪》。学生依据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。2.介绍词和：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。词可以唱歌，每一首词依据格律，都有一个曲调名，成为词牌。词牌是词的调子的名称，词调是写词时所依据的乐谱，有的词牌就是词的题目，譬如今日我们学习的《渔歌子》。张志和：唐代诗人、画家，今流传《渔歌子》五首。3.自学（1）依据注音自读两遍，读准字音。（2）同桌检查读。（3）齐读，欣赏配乐朗读，学生再读。（4）学习生字生词。借助图片认得白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣。（5）对照诗词后的`解释，想一想诗词中每句话的约莫意思，小组合作学习，不懂的可以讨论可以问老师。（6）全班沟通诗词大意。（7）词讲究韵律，让我们一起双手击掌，打出节拍，随节拍读。三、品味词中画，画中情1.思考，词中介绍了几种景物？你能看出是什么季节的吗？2.在的描述中，不但有景还有人，不但有颜色还有声音，不但有动态描写还有静态描写，让我们跟随的脚步，打开你丰富的想象，想一想，你仿佛瞧到了、听到了、闻到了或感受到了什么？把你看到的、听到的、想到的写一写或画一画。3.学生独立完成，全班沟通呈现。体会出词中有画。4.写的这些景物给你的印象怎么样？这颜色明丽的“画”在表达一种什么样的情感呢？哪位同学能把这种轻松愉快的心情读出来呢？5.面对垂钓者，你有什么想问的吗？谁能回答这个问题？指名学生回答。我们只有了解是在怎么样的心境中写下的这首词，才会对诗词所折射出的情感有更深的了解。阅读资料，思考，指名学生说一说“不须归”还有什么含义。6.的大哥张松龄挂念弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）（1）师生一起来对读两首词。（2）志和啊，你为何不归？指学生回答。（3）让我们一起读出张志和的心声吧。四、有感情朗读、吟唱。1.郁郁葱葱的西塞山相近，桃花盛开，白鹭飞旋，碧波粼粼，鳜鱼跳动，好一幅秀丽宜人的水乡风光，头戴青斗笠，身披绿蓑衣斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。同学们，让我们跟随美妙的音乐，把悠然愉悦的心情读出来吧！2.一首美妙的词也是一首美妙的歌，这首传唱千年的词也改编成了一首歌，我们一起唱起来吧！五、把这首词画成一幅画，积累描写田园风光的诗词。板书设计：渔歌子唐张志和景美丽如画不须归人悠然舒适四班级下册的语文教案篇2第一课时一、谈话导入，揭示课题１、同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。２、从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。３、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去察看春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。由于他们是在认真灵触摸春天。（板书课题）二、检查预习，认读生字１、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的紧要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。２、小组利用生字卡片，开火车认读，并沟通自身识记生字的方法。３、出示生词，检查学生认读情况。４、出示下面词语，引导学生读正确：穿梭悄然拢住扑腾曲线５、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。６、请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。三、细读课文，感悟文本１、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自身的感悟，画出不懂之处。２、小组内沟通自身的读书感悟，相互质疑解难。３、老师组织全班同学沟通读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。四、布置作业１、誊录生字新词。２、搜集海伦·凯勒的故事。第二课时一、听写词语，检查反馈１、听写部分词语。２、同桌相互检查、矫正。３、老师依据听写情况进行重点引导。二、研读语句，深化感悟１、明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的紧要内容，沟通了各自的感悟。这篇课文有很多词句含义很深，下面请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，并认真琢磨其言外之意。２、与小组同学沟通自身的研读结果。３、全班沟通，老师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真琢磨，然后再请学生谈一谈自身对句子的理解，并介绍自身体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深入。４、引导学生总结理解句子深层含义的方法。⑴联系上下文理解。⑵联系生活实际理解。⑶捉住重点词语理解。三、品析语言，有感情朗读课文１、对盲女安静的描写极为细致、传神、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会用词的生动准确及精妙。２、组织学生进行沟通。３、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自身爱好的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。４、背诵自身爱好的段落。四、总结收获，拓展阅读１、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？老师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。２、盲女孩安静是在认真灵触摸春天，她或许瞧到了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。３、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。４、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自身的感受。５、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。五、布置作业，课下延长１、从文中找出自身爱好的语句或段落，誊录下来。２、依照课后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的感人故事，办一份以“酷爱生命”为主题的板报。四班级下册的语文教案篇3教学目标1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。2.理解课文内容，简要复述故事。3.体会婵德拉的智慧和善良。4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。教学重点体会婵德拉的智慧。教学难点引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。教学准备计算器，画有棋盘的小黑板。教学时数2课时教学过程第一课时一、数学游戏导入。1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今日就让我们走进数学王国，玩一个有趣味味的数学游戏，想试试吗？2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中心。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。3.老师介绍游戏规定：请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最终一格。请你们初步估算一下，当填到最终一格时，这个数字约莫是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，（以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。6.学生汇报计算结果。（当算到第四排第八格时，数字已实现4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。）7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们起初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？9.这里涉及到你们中学将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机引导学习“婵”字，她从小就爱好数学，而且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她美妙地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个有趣味味味的故事吗？婵德拉的智慧就藏在我们今日要学的这篇课文中。10.板题，齐读课题。11.看到课题，你想知道什么？12.相机梳理学生提出的问题。二、三读课文，读通读懂课文。1.第一次读文，解决部分简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚才提出的哪个问题？2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字（可与同桌轻声沟通），读通课文。3.沟通识记方法。4.引导写字。“染”：上边的“九”不要写成“丸”。“填”：右边是“真”，框内有三横，防止写成两横。5.第三次读文。师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今日的擂主。为了你们竞赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍？注意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。开展朗读擂台赛，老师相机引导评议，评比出“擂主”。三、作业。誊录词语。第二课时一、探究课文。1.发现问题。鼓舞学生认真读文，提出感兴趣或有疑难的问题。预设：①填完整个棋盘，到底需要多少大米？②莫非真的如婵德拉所说：“到棋盘的最终一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？”2.围绕疑点，探究问题。（1）当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？（手推车）（2）那么，我们现在来做一个有趣味味的数学题。我们从第四排开始，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，到底需要多少手推车大米。（引导学生依据上节课的演算推出当计算到第七排的最终一格时需4294967296手推车大米。）（3）我们中国有13亿多人口，想想看，假如全中国13亿人都出动运完这部分大米，你们知道每个人需要运多少车吗？（三车还多）而这仅仅只是运完第七排的大米，假如算到第八格的最终一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才尽力够。3.从量词的更改体会米量之多。（1）从文中找出计算大米计量单位。（板书：粒→汤匙→碗→车……）（2）从计量单位的更改你体会到了什么？（3）想象：假如印度有充分的大米，当仆人们算到最终几排时，还能用手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？（货车，轮船，火车……）4.抓神色体会人物心理。（1）从文中找出村民们、仆人及王公神色更改的词句：村民们：直摇头→有了笑容仆人：讥讽→不知怎么计算王公：暗自愉快→吃力地站起来（2）从他们的神色更改想象心理活动。出示练习：当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格时……村民们对她的选择直摇头，心想：（）仆人们一边讥讽一边想：（）王公暗自愉快，心想：（）二、拓展延长。1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么美妙的方法？2.除另外，你还觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？（如：她心地善良，关怀大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一对比，可以看出她思考问题不囿于常规，擅长察看，擅长发现问题。）三、作业。1.把故事讲给家人听。2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，准备举办“智慧乐园”班队活动。板书设计：20印度王公的大米粒→汤匙→碗→车……婵德拉村民们：直摇头→有了笑容（聪颖善良）仆人们：讥讽→不知怎么计算王公：暗自愉快→吃力地站起来四班级下册的语文教案篇4教学目标一知识与技能：1、认得本课生字。2、了解本课内容，培养独立阅读本领。二过程与方法：自读理解，讨论沟通，朗读感受分角色朗读课文。三情感态度与价值观：1、培养良好的读书、学习习惯。2、学习列宁自发磨练意志，培养良好的品质。3、以读为主，培养学生的审美、想象和思维本领。教学重点联系列宁走险路的经过，体会最终一段的含义。教学难点弄清列宁为什么还要走那条险路。教学准备课文插图字幕投影幻灯片教学过程一背景介绍，倒入新课。同学们，我们预习了关于伟大导师列宁的文章《爬山》这一课，这个故事发生在1917年苏联十月社会主义革命胜利之前，列宁因从事革命活动被那时候的反动政府逮捕，就改名换姓来到波兰，连续革命工作。这个爬山的故事，就是写他在波兰时和波兰的革命者巴果茨基一起爬山欣赏日出的情景。现在以自身爱好的方式读课文，把你想知道的问题和不懂的问题提出来。二初读课文，整体感知。1、朗读课文，正音正字。（1）刹（cha四声）的刹闪亮（shuo四声‵）的烁解释（shi‵四声）的释（2）区分多音字。刹薄似得2、学生提出问题，依据学生的发言，老师总结几个问题。（屏幕）1、从哪看出路险？2、列宁第一次是怎样走小路的？3、课文的题目是爬山，为什么还要写在山上看到的美的景色？4、下山时列宁为什么还要走那条险路？这两次走有什么不同？“一个革命者不应当让害怕压倒自身自身，咱们得每时每刻磨练自身的意志。”这两句话应当怎样理解？二自主学习，合作探究。1、学生四个人一组，自读以后，针对以上问题进行讨论探究。2、集体沟通。（1）师：列宁和巴果茨基为了欣赏日出，他们只有走小路才来得及。从哪里看出路的险？生：路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。“路太窄，又太不安全，要经过深渊边上。”师点评（2）师：列宁第一次是怎样走小路的？谁来读一读？（生读，评价读的怎么样。）生：列宁动作的词：贴、扭、不去看、移动。列宁的感觉：“头晕目眩”。师：读这一段你有什么感受，你想到了什么？生自由回答。师：走完小路列宁的心情怎样？生：愉快、激动。（3）师：第三个问题明白了吗？大家一起读一读，和列宁一道欣赏美景。（出示幻灯片）（齐读这一段）使我们感悟到：鸟儿的唱歌，不但是为列宁看到自然风光而唱，它仿佛为列宁勇敢地走过小路而庆祝，更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境。通过景物描写，抒发了列宁为自身走险路，饱览到美丽景色而欣喜的心情。（4）重点理解列宁的话。师：请学生读课文，数列宁说的几句话，怎么理解？生自由回答，老师总结：a、列宁坦率承认自身害怕走这条路；b、作为一个革命者，要勇于战胜困难，而不是回避困难；c作为一个革命者要时时各处磨练自身的意志。第二次走险路，与第一次不同：a、不必走，而列宁仍旧走；b、列宁先走；c、列宁在最早的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。师：大家齐读最终一自然段课文。联系实际，谈谈你受到的启发。三、深化内容，拓展延长。1、师：面对困难不要躲避，你在生活中怎么做的，谁给大家说一说？生自由回答（利用课间改错题，想玩没去；帮小同学往楼上提水；双休日作业一股作气写完再玩……）2、师：坚强的意志，对与一个人的成功很紧要。在生活中我们要像列宁那样时时磨练自身的意志，又要注意安全。我认为这就是选编这一课的目的。最终送给大家几句名言共勉：世上无难事，只要肯登攀。——_对于一个意志坚强的.人来说，无事不能为。——海伍德伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境改换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的变化，并能终于克服障碍，实现期望的目的。——爱迪生人最凶狠的敌人，就是他的意志力的孱弱和愚蠢。——高尔基板书设计：爬山欣赏日出（必需）走险路列宁回去（不必走）仍走险路磨练自身的意志四班级下册的语文教案篇5学习目标1、认得8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的美妙语言。教学重难点体会丰富生动的语言。课前准备教学挂图。教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经过吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，信任你确定有美好的感受。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）3、同桌沟通，小组沟通。细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最爱好的部分，试着有感情地读一读。a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，相像一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。通过细致的察看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c、草地柔嫩而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、柔嫩，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。阅读时，要读出称赞的语气）2、把你最爱好的、感受最深的部分读听。感受全文，积累语有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言依照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。四班级下册的语文教案篇6教学目标：1.识记本课生字。2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。3、利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。教学重难点：1、理解科学家的试验过程。（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及相互的联系。（难点）教学准备：小黑板和图片设计。教学过程：一、设悬念，激趣导入1.请两位同学做步行竞赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。2.（出示蝙蝠图片）认得它吗？关于它你们知道些什么？3（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，（贴蝙蝠图片）而雷达则是人类发明的一种探测仪器（贴雷达图片）。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间到底有什么联系呢？二、读课文1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2.沟通后呈现并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。3.小结并质疑。三、学习第三自然段1.指名读课文。2.你们对蝙蝠有什么认得？是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等）。3.引导朗读。①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，