数学钟表教案6篇

第第页数学钟表教案6篇数学钟表教案篇1教学目标:1、使学生学会看钟表上的整时。2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。教具准备：有条件的学校准备一个录音机，老师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。教学重难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学过程：一、导入新课1．用录音机放闹钟的声音。2．老师：这是什么声音？3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要赶忙起床，不要睡懒觉。那么你们自身会看钟表吗？二、教学新课1．初步认得钟面。老师：请同学们拿出学具钟表，认真察看钟面上都有什么？老师：这两根针有什么特点？老师：同学们察看得很认真，现在请同学们察看这个钟面。老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2．认得整时。现在请同学们察看教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认得整时的，7时的时针和分针分别指向什么？学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认得整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。老师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自身手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自身错在什么地方。老师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？学生说完后老师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最终订正，帮忙学习有困难的学生能正确认得整时。三、巩固练习1．让学生独立做第85页的练习题。2．做练习十九的第1～3题。数学钟表教案篇2本单元紧要是使学生结合自身的生活实际学会看整时和半时，初步认得钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，紧要是认得钟面上的整时数，先让学生认得时针和分针，再认得钟表（包含电子表）表面上的整时数二、教学目标：知识技能目标：１.结合生活经验，认得钟面，认得时针和分针，学会看整时。２.培养学生初步的察看、分析、推理的本领。过程性目标：１.通过拨表针、察看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２.通过操作、察看、分析、推理等活动，培养学生自动参加探究的精神。３.能用所学知识，合理布置自身的时间，做时间的主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、教学过程：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间确定要珍惜。生异口同声地说：“闹钟”。师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。生２：可以告知我什么时候干什么。生３：可以告知我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。板书：认得钟表[评析：捉住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]二、动手操作、沟通、探究新知。１.认得钟面。请小伙伴拿出自身的小闹钟认真察看，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。生：自由察看活动。（师：课件出示４时）师：谁乐意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。师：这个小伙伴知道的可真多，他已经认得秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认得秒针。钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。师：小伙伴们察看地真认真，下面，我们再来察瞧一瞧，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。师：你能照这样的次序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，捉住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、察看与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参加意识和乐观性，同时又培养了学生的动手实践本领。]２.认得整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。生：同桌相互说。师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能赶忙说出是几时吗？生：８时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：沉默。师：好，我们小组讨论讨论。生：打开热烈的讨论。师：谁乐意把你的方法介绍给大家？生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师小结：小伙伴们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？生：想。师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。生：动手拨小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？师：真了不起，我们再来拨一个３时。生：拨钟。师：谁乐意上来呈现给大家看，说说你是怎么拨的？生：乐观举手表现自身。老师及时给以嘉奖。[评析：教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自身的体验，用自身的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自身思维的开拓区域。]3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。师：想不到小伙伴们的动手本领这么强，下面，我们来看看大家的察看本领怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能赶忙写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”师：你发现什么了？生１：两个一样，都是９时。生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。师：小伙伴们察看的真认真。为什么会有两个９时呢？生３：我知道，由于一天，时针要走两圈，所以有两个９时。师小结：小伙伴说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯穿，并培养了学生的语言表达本领。]师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小伙伴在什么时刻干什么吗？生１：小红７时起床。生２：早上，妈妈叫小红起床。生３：小红在早上７时起床。师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。生：活动。师：我们要合理布置好自身的作息时间，养成定时起床，定时睡觉的好习惯。师：拨一个你最爱好的时刻，并说说这个时刻你在干什么？生：动手拨小闹钟。师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。[评析：依据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些实在事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认得，使学生充分感受时间就在身边的生活中，渐渐建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自身爱好的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践本领的培养。]4.学习时刻的另一种表示方法师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表生：用电子表。（电脑出示３个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？生１：都表示５时。生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：认真察看，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小伙伴真了不起，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生１：电话显示器上。生２：电视上。生３：移动电话上。师：你能试着用这种方法表示２时吗？生：练习。师：谁乐意上黑板呈现自身的写法？生：乐观要求表现自身。师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？生：在练习本上用第二种表示方法写。[评析：通过学生察看比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]三、应用新知，巩固发展。１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说显现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌相互说一说。你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？生：独立完成。师：请同学认真察看这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？生：６时整。师：谁有增补？生：早上的６时整。师：那再过一小时是几时呢？３.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小伙伴能依据老师的手势赶忙说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）４.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。５.我们来玩个小品好不好？请几个小伙伴上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最早拨好就上好闹钤。（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。小结：小伙伴们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课赶忙就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，定时起床，定时睡觉，不挥霍时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？四、全课总结。能和小伙伴共同上一节课，老师感到特别的愉快，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告知大家好吗？数学钟表教案篇3活动设计背景大班下学期的孩子面对上学校，认得记录时间对他们来说特别紧要。通过与部分幼儿家长和学校老师的交谈了解到：很多幼儿进入学校后，遇到很多困难，其中就包含认得钟表这一环节，由于不认得钟表而耽搁了上课时间。为了更好的做好幼小衔接工作，我特意设计了《有趣味味的钟表》这一节课。活动目标1、通过猜谜语引出《有趣味味的钟表》、知道钟表上时针、分针的名称以及运转规律，从而使幼儿学会看整点、半点。2、引导幼儿拨出幼儿园一天的生活作息时间。3、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。教学重点、难点知道钟表上时针、分针的名称。学会看整点、半点。活动准备1、自制课件、录音磁带2、数字头饰、动物头饰3、大钟表一个、幼儿每人一个可拨动的小动物钟表模型活动过程一、导入课题，认得钟表：1、幼儿听音乐做拍手游戏进入活动室。2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告知你：什么时候起，什么时候睡”（谜底：钟表）3、察看活动通过察看活动认得时针、分针以及他们之间的不同，认得钟面上12个数字以及数字的排列位置。提问：（1）每只钟面上都有什么？（出示3只不同形状的钟表，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字）（2）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细之分）它们的名称叫什么？（了解时针、分针的名称）（3）钟面上的数字排列位置是怎样的？（认得典型的几个数字位置12369）二、认得整点：1、放课件，让幼儿感受时针和分针的运转规律。师演示:时针、分针都指到“12”上，然后将分针转一圈，又回到了“12”上。让幼儿注意这时时针有什么更改（时针走了一个大格，指到数字“1”上），提问幼儿是几点，这样反复演示几次。总结：当分针指到数字“12”上，时针指到数字几上就是几点整。2、出示小动物时钟模型，让幼儿自身拨出下列作息时间，并比一比谁拨得又对又快。早上7：00起床；中午12：00吃饭；晚上8：00睡觉。三、放歌曲《小时钟》：教育幼儿珍惜时间，不能挥霍时间。四、认得半点：1、放课件，让幼儿再次感受时针和分针的运转规律。师演示：时针和分针都指到数字“12”上，然后将分针转半圈，指到数字“6”上，让幼儿察看时针有什么更改（走了半格，指到“12”和“1”中心）。提问幼儿是几点？反复演示几次。总结：当分针指到数字“6”上，时针指到两个数的中心，时针前面的数字是几，就是几点半。2、出示小动物钟模型，让幼儿拨出作息时间：上午8：30上课；下午3：30做游戏；下午5：30放学五、帮忙幼儿理解钟表的功能，重点说明钟表与人类生活的关系1、提问：小伙伴，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看到过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？（启发幼儿结合生活经验或查查看图片来说出钟表的用途）2、老师归纳：钟表和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮忙人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好伙伴。小伙伴认得了钟表，可以定时起床，定时上幼儿园。老师可以依据钟表上的时间定时上课，定时做游戏，定时让小伙伴吃午饭，钟表的用处可大啦。六、表演游戏：（结束）小伙伴戴头饰围成一圈，师说：“小钟表呀表盘圆，12个数字围一圈，分针长来时针短，分针带着时针转。小伙伴们认真看，现在时间是几点：8：00；2：00；9：30；11：30游戏反复进行，结束活动。教学反思游戏是幼儿最爱好的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的乐观性；而以竞赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自负感和自信心，激发了幼儿呈现自我的愿望，让幼儿以最大的热诚投入到学习中来。多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了幼儿的个别差别，有利于幼儿个性的发展和协作精神的培养。课件背景音乐的播放让幼儿有身临其境的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。数学钟表教案篇4教学目标1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。2、经过活动过程，初步认得钟表，会看钟表上的整实数。3、发展初步的察看本领。教学过程：一、课前谈话小伙伴，你们平常爱好看什么动画片？今日老师做一次你们爱好的蓝猫伙伴，他带来了你们爱好的动画片。（龟兔赛跑图片）二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让认得钟面的小伙伴介绍一下钟面上有什么？（显示钟）短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？（显示）小兔子是几时到的？（显示）（小组讨论：看整时时刻的方法）小组汇报看整时时刻的方法。老师依据学生的回答总结：分针指着12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好举办运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正由于我自负了，所以没比过乌龟，这次我不能自负了，还是连续吧。）出示小兔子到的时刻（显示）和小乌龟到的时刻（显示）。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪竞赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小伙伴你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理布置休息时间。自身拨一个自身最爱好的时刻并说说这个时间你干什么？（显示）平常我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的第二个竞赛项目是动物找过冬的粮食。三、教学约莫几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说：不好了，快到了，我得回去主持《蓝猫三千问》了。（出示约莫8时的钟面）那你知道蓝猫的节目是几时开始的？你怎么知道的？小结：像这样快到8时我们可以说成约莫8时。老师再拨出一个8时刚过的钟面，（显示）让学生说说，这个钟面上约莫是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成：约莫8点。练习：出示三个钟面，问：小伙伴，刚才蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？四、巩固练习1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本领找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小伙伴把它画出来。老师注意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误及时矫正。2、欢快的礼拜天电视机前的小伙伴，你们想和我一起过一个礼拜天吗？下面就跟我来吧。（跟着做模仿动作）电脑显示：几时起床？（6时）穿衣裳洗脸吃早饭，看几时了（7时）骑脚踏车，到了公园，约莫几点（约莫8时）进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看约莫几时了？（约莫11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，渐渐睡着了，一觉醒来几时了？（约莫2时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4时）你是怎么看的？（指名说）赶忙背上东西骑上脚踏车回家。回回到家中中一看几时啦？（6时）为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。（电脑显示）3、蓝猫的礼拜天布置的多好啊，小伙伴，你们会帮自身布置生2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。师：小伙伴们察看的真认真，为什么会有两个9时呢？生3：我知道，由于一天，时针要走两圈，所以有两个9时。师小结：小伙伴说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯穿，并培养了学生的语言表达本领。]师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小伙伴在什么时刻干什么吗？生1：小红7时起床。生2：早上，妈妈叫小红起床。生3：小红在早上7时起床。师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。生：活动。师：我们要合理布置好自身的作息时间，养成定时起床，定时睡觉的好习惯。师：拨一个你最爱好的时刻，并说说这个时刻你在干什么？生：动手拨小闹钟。师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。[评析：依据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些实在事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认得，使学生充分感受时间就在身边的生活中，渐渐建立了学生的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自身爱好的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践本领的培养。]3、学习时刻的另一种表示方法。师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表。生：用电子表。（电脑出示3个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？生1：都表示5时。生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：认真察看，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小伙伴真了不起，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生1：电话显示器上。生2：电视上。生3：移动电话上。数学钟表教案篇5（一）、在实在情境中领悟推断约莫几时的方法。完成教材87页第6题。自主探究（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。延长知识归纳小结1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？2、设计你的周末活动时间表课外延长。（三）、教学目标1、巩固认得时钟的有关内容。2、娴熟掌握钟表和电子表上的时间，并结合自身的生活实际会认、读、写整时，培养学生初步的察看、分析、推理的本领。3、结合生活实际进行遵守时间，珍惜时间的教育。（四）教学重点、难点重点：会认、写整时。难点：正确娴熟地认、读、写整时。（五）教具、学具准备：教具准备：钟表模型学生准备：学生用钟面模型（六）、教学策略在本课时的设计上，紧要构建一个“回忆知识—梳理知识—分层练习—应用知识—课外延长为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的知识，让学生自身依据对知识的理解，用自身爱好的方式把钟表的知识，整时的认读方法进行梳理，在把所学的知识应用到实在的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采用了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采用多媒体作辅佑襄助，由于多媒体能做到化抽象为实在，化难为易，循序渐进，深化效果。课准备好，主是课本资源，采用实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。（七）、教学过程一、自我反思，梳理知识。1、整理有关钟表的知识。出示顽皮猫时钟教具。师：顽皮的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，依据同学们对闹钟的认得，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗？？设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1～12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的知识。同时对学生进行助助人为乐的品德教育。2、整理认得整时的方法。师：请同学们察看小猫闹钟，说出钟面上的时间。？设计意图】:引导学生通过察看直观教具，进一步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓舞学生自动参加数学知识的整理过程，理解数学知识。3、师生共同活动，完成87页第7题。师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。生:拨钟活动。？设计意图】:老师由易到难，由简单到综合，结合学生自身的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。二、分层练习，强化提高。1、让学生独立完成教材87页第5题。师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。生：独立察看，独立完成。生：独立汇答谢案。？设计意图】:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对知识的掌握的深度，体验学习成功的喜悦。2、引导学生看图：完成教材86页第4题。师：周末到了，小明特别愉快，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明愉快的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？生：个别学生说图意。师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？生：个别学生读时刻。？设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步认得电子钟表的时间表示方法。师：图是依照先后次序排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！生：独立连线。生：汇报结果。师：说所你们自身的周末每个时刻都在做什么？生：发表看法。师：周末不用上学，我们也要合理布置时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看阅读，帮父亲、妈妈做做家务，在家做个好孩子。？设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习知识，还要引导孩子珍惜时间，合理布置好时间。三、自主探究，延长知识。1、在实在情境中领悟推断约莫几时的方法。完成教材87页第6题。师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，第二个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。师：察看这三个钟面上的针，你发现了什么？生：独立思考。师：把你的发现告知同桌。生：相互沟通师：把你的发现告知大家。生：个别学生汇报，共享发现。预设1：三个钟面的时针都指着10，第一个钟面的分针正好指着12，第二个钟面的分针指在11和12的中心，第三个钟面的分针指在12和1的中心。预设2:不对，第一个钟面的时针正好指着10，后两个钟面的时针差不多指着10，不是正好指着10.……师:由于第二个钟面的分针差一点到12，时针确定差一点到10，第三个钟面的分针刚过12一点，时针确定也刚过10一点。师:也就是后两个钟面的时针都是约莫指着10.师:每一个钟面的时间是多少呢？（讨论）生:第一个钟面是10时，第二个钟面是快到10时了，第三个钟面是10时过一点儿。师:像这样，快到10时了和10时过一点儿。我们就不能说正好是几时，而应当说约莫是8时。师：请大家说说教材87页第6题。生：个别学生汇报。？设计意图】:从学生生活经验和已有的知识背景启程，创设数学问题情境，为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分察看、对比三个钟面的异同点，充分讨论沟通的基础上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断约莫几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的认得，也为将来认得几时几分做好知识的铺垫。2、按规律填时间。师：请认真察看下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么更改规律，思考最终一个钟面怎样表示？生：同桌之间相互沟通，完成教材87页第8题。？设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在察看的基础上发现规律，所以要留给学生充分的沟通讨论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。四、归纳小结，课外延长。1、这节课有什么收获？乐意和同学们说说吗？2、设计你的周末活动时间表。？设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的紧密联系。数学钟表教案篇6活动设计背景：在课前的了解中，我发现有好多孩子都自负地捋开袖子向我呈现他美丽的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。但是