部编版三年级语文上册作文

习作一《猜猜他是谁》

【教学目标】

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爰好来表现人物的特点。

3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爰好的写作方法。

【教学难点】写出人物的特点。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、玩游戏，轻松导入。

L猜猜他是谁。

这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫"猜猜他是

谁"。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最

短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学

为胜者。你们愿意一起游戏吗？(学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的

一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外

貌特征等。)

2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让

同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

(课件出示2)

(1)说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

(2)抓住性格、语言、行为及爰好的突出特点。

(3)讲清楚相应的具体事例。

二、介绍同学，交流讨论。

L想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？(自由交流)

(课件出示3)外貌、性格、爰好以及优缺点等。

2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是

什么？

3.同桌互说互评，尝试口头习作。

(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。

(2)互相评议介绍得是否具体。

三、听范文，打开思路。

L老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：

（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？

（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

2.课件出示例文（课件出示4）

他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调

皮的小黑点。他性格有点内向，不爰说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别

好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极,

作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我

的好榜样，我要向他学习。

他是谁，你们猜到了吗？

3.学生交流。

4.教师小结方法。

（课件出示5）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不

必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征具体事例）

四、玩中交流。

1.玩"猜猜他是谁"的小游戏，让学生自主练说。

2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣

着、爰好等方面的差异。

3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同

桌说一说，猜一猜。

五、学生习作。

L写话要求：（出示课件6）

（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爰好等1（板书：兴趣爰好）

2.学生习作，教师巡回指导。

六、品读欣赏

L把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作

文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？

2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。

七、学生修改自己的作文。

【板书设计】

习作：猜猜他是谁

外貌特征兴趣爰好具体事例

习作二《写日记》

教学要求：

1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

2.能借助"习作要点提示"，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面

的要求。

3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

教学重难点：

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

课前准备：教师日记本。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示日记本四本：猜猜这是什么？

2.知道它有什么作用吗？

3.学生传看。

4.交流你看到了什么，有什么收获？

(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写

正文。)

5.清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

(不，应该选择有意义的材料。)

7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，

而且是能使自己动情的。

2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3.学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？

(2)作者是按怎样的顺序写的？

(3)表达了作者怎样的心情呢？

4.检查阅读思考情况。

5.巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.学生阅读"习作要点提示"，思考它告诉了我们什么。

2.四人小组讨论。

3.检查学生讨论情况。

4.明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情

实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1,引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。要求：

(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格

式。

2.展示教师的几篇教学日记。

3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心

情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，

不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

4.知道教师为什么能写出这样的日记吗？

(1)能够善于观察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习

惯，就一定能写出优秀的日记来！

5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同

学们小组讨论。

6.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事？

(2)表达怎样的心情？

(3)按什么顺序写？

8.学生作文，教师巡回指导。

习作三《我来编童话》

-教学目标

1.选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。注意写清故事的起因、经

过、结果。合理地运用想象，使故事更加生动具体。

2.通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交

流，完成本次的习作教学。

情感态度与价值观：培养学生的表达能力和想象力，激发学生热爰生活的美

好情感。

教学重点：写清故事的起因、经过、结果

教学难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体。

教具准备：汽车、森林和动物的图片

一、启发谈话，激发兴趣

L这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着

各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？

2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。

能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？

3、确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事

非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的

宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你

们的宝石去照亮别人的路呢？

4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童

话故事）

二、结合例文，领悟方法

编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童

话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？

故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？我们从中受到了什么启

发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。）

我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小

羊狐狸和小兔）童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣拟人、夸张和生

活关系密切）

小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的

知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、

还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来

写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获,

好吗？

三、编故事

要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动

物为主人公好吗？

（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流,

来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动

物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里

还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？

老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什

么词来形容？接着往下说。

老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们

会干什么呢？

生交流，师参与小组讨论并指导。

班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提

出你自己的意见。

我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）

这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

师：谁还来说一说自己的故事？

四、写故事

今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之

间的故事，给故事取一个有趣的名字。）

交流各自给作文取的题目

3、学生写作文，教师巡回。

五、作文评改

指导学生评改作文：

以小组为单位，从作文工整性，语言优美通顺性方面评选本组最优作品，准

备在班内展示。

班内进行展示交流

学生互批作文，写评语

六、小结

教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心

里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

板书设计

想象丰富生动有趣

拟人、夸张

和生活关系密切

语言、动作、神态、心理活动

地点起因人物经过结果

习作四《续写故事》

【教学目标】

1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

2节段炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽

量做到续编的故事生动有趣。

【教学重点】

培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

【教学难点】

引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入主题。

1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。

2.学生交流，教师小结，情景预设：

(课件出示2)

(1)傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上蜡烛，我

数了数，一共10根。七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了生日

快乐歌。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。

(课件出示3)

(2)我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟

到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐

呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我

们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响

彻整个教室。真是热闹，我的心里一阵阵的感动。

(课件出示4)

(3)妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋

糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面

写着"祝你生日快乐"，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。

3.教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。今天我们的

习作课就是续写故事——过生日。

二、观察图片，了解要求。

1.观察图片。

(1)学生仔细观察课本上的图片,试着按顺序说说自己看到的和想到的。

(2)小组交流，互相提示，完善内容。

(3)小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

(课件出示5)

课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

李晓红说："我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。"

李晓瑞说："我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的」……细

心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说："李晓明的爸

爸妈妈在外地工作，我们可以……"

2.这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编

完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也

可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象,

把后面的内容补充完整。

三、想象交流，补充内容。

1.小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的

发言。

2.小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注

意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改,

等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。

3.师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要

马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有

神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出

来。）

4.教师小结，提出要求。

（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的

帮助，感受到了同学们的爰心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能

根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。

（2）在同学们续编故事的同时,老师也编了一个故事，你们想不想听？

（课件出示6）

李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每

张欢快的笑脸，气氛十分温馨。我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李

晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀

把蛋糕切成一块块，分给同学们。

这时，我站起来对大家说："今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演

的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步!”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动

手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高

潮……

我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心

了！

（3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，应注意几点：

（课件出示7）

第一，认真观察，把握中心。

（板书：认真观察，把握中心）

俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就

匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写

前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和

特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续

写才会合情合理。

（课件出示8）

第二，联系生活，展开联想。

（板书：联系生活，展开联想）

生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要

闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在

现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象,对生活进行典型化

和优选化。

（课件出示9）

第三，构思情节，大胆创新。

（板书：构思情节，大胆创新）

在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织

优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意

当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。

四、合作交流，修改内容。

L现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位,

每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出最好的一个

故事作为你们小组的代表作，开始吧。

2.学生以小组为单位，进行讲故事和修改。

五、学生写作，教师指导。

L学生那个动手写作。

2.教师巡视指导。

六、展示交流，评价提高。

1.指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？X

2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。

七、课堂总结。

这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事,

那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？

对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就续编了一篇

生动感人的故事。

【板书设计】

习作：续编故事

认真观察，把握中心

联系生活，展开联想

构思情节，大胆创新

习作五《我们眼中的缤纷世界》

【教学目标】

L把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具

体。

2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生

的事。

3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给

别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

【教学重点】

把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。

【教学难点】观察时注意事物的变化。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入主题。

1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。

2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。

这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

（课件出示2）一种事物或一处场景。

二、仔细审题，明习作要求

1.（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么

要求？

2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观

察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）

三、选择交流，了解要求。

1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。

四、怎样写好一种事物。

1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）

（课件出示4）

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的

时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）

2.抓住特征（板书：抓住特征）

（课件出示5）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是

绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了

白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的

中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特

点。）

3.厘清顺序（板书：厘清顺序）

（课件出示6）

（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是

一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍

然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设

备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。

（课件出示7）

（2）时间顺序：凌晨四点，奉牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽

的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左

右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

五、怎样写好一处场景。

1.阅读例文

（课件出示8）

新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市,

一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商

场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：

有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。

商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。

2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：

（课件出示9）

第一：交代场景发生的时间、地点。

第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。

第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。

第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。

第五：在描述中要表达出自己内心的感触。

（板书：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行）

六、学生动笔写作，教师巡视指导。

L学生自由写作。

2.教师巡视指导。

七、展示习作。

L小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。

2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。（这一段话哪里

最吸引你？为什么？）

【板书设计】

习作《我们眼中的缤纷世界》

描写事物：语言简洁、准确、通俗

抓住特征厘清顺序

描写场景：场景发生的时间地点氛围特点

人物神态、言行

习作六《这儿真美》

《习作一这儿真美》教学设计

教学目标：

1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

3、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

教学重点：

重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。

教学时间：一课时

课前准备：PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。

教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特别选取了可动的gif素材图片,

使整幅画面动起来，体现这儿的美丽热闹。按照"观察图画，激发想象---积累

词语、说具体句子--读懂例文、把动物当成人来写"三步展开教学。

教学过程：

课前谈话，问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主

题。板书：这儿真美。

一、出示PPT1（没有颜色）,按顺序观察图中景物。

1、学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。

2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

3、师板书引导：观察顺序"从上到下，从远到近二

4、PPT演示先后次序。

设计意图：有顺序观察能力培养，为能有层次的写话作铺垫。

天空、白云一群山一树林一草地、鲜花一小河。

二、出示补充想象,丰富画面。

PPT20

1、引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根据学生回答板书：颜色、动物……

2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼与活

泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。

三、出示PPT3,学生练习说话。

1、添加Gif图片格式的小动物。

说话要求：选一种动物，把它放到合适的地方，用"在什么地方干什么"句

式练习说话。

课件使用：不处于放映状态，在编辑状态下直接拖放图片。

2、欣赏PPT4,动物动起来的画面,感知整幅画面。（热闹非凡）

3、用"有的……有的……还有的……"具体描述热闹非凡。

设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目，用"有的……有

的……还有的……"典型句式予以规范，同时启发学生围绕"热闹”这个中心发

挥想象。

4、出示好词好句，与画面中的动物进行填词练习。

五彩斑斓鲜花

清澈见底小鱼

五颜六色蝴蝶

自由自在小河

5、比较句子。

河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

设计意图：把句子写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、

理解想象、积累比较，让孩子体会到写具体的方法。

四、学生自主学习例文。

1、学生自由朗读，想想例文哪里写得好？

2、小组交流。

3、小组推荐学生，全班交流。

4、教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生

动、很有趣。

5、模仿例文，同座练说。

五、写话练习。

练习写话，写完后读给家长听一听。

板书设计：

习作3这儿真美

按顺序当成人

美丽热闹

有的……有的……还有的……

习作七《我有一个想法》

【教学目标】

1.引导学生观察生活，发现问题。

2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。

3.培养学生热爰生活的情感。

【教学重点】

能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境，轻松导入。

1.（课件出示2）课本上的两段资料。

2.学生自由阅读，说说自己的感悟。

3.教师小结，导入课题：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达

自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课

我们就在作文中写一写自己的发现和想法。

（课件出示1）我有一个想法（板书：我有一个想法）

二、围绕主题，交流讨论。

1.（课件出示3）生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象

有什么想法？

（板书：玩手机影响与人交往开辟班级植物角）

2.小组学生自由交流。

3.全班交流，教师小结。

三、阅读范文，打开思路。

1.（课件出示4）

我有一个想法

当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大

有出息，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼。我就

是其中的一个。

从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。这本是件好事，可我对乐器不感兴趣,

不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日

去参加学习班。这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音

符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。说实在话，爸爸妈妈都是很爰我的，他们这

样，也都是为我好。这一点我很清楚，我也想好好的练，可就是练不好。同院的

贝贝与我同病相怜。他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝

贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。一个月的时间过去了，我没有任何起色,

而小贝贝呢，也还是重复着拉老调子。

电子琴班结业了，我没有学到任何东西，小贝贝也是一样。我清楚的记得那

天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。爸爸说："小健呀！我看你长大能

有什么出息，白费了150元钱，这还不说，可你现在什么也没学成，长大又怎

么办呢!"当时我心里真不好受，这时贝贝家又传出她爸爸的责骂声："你这个笨

蛋，长大能干什么，我打死你……"随即便是贝贝嘶哑的哭叫声……

这是我的亲身经历。家长们，我真心的希望你们能从我这件事中吸取教训，

不要强迫自己的孩子干他们不感兴趣、不愿做的事吧！我建议：学校召开家长会

时，不要只是向家长汇报学生的学习情况，还应劝导家长学些教育心理学知识，

要多从孩子的兴趣出发，引导他们主动学习，逐步培养他们多方面的才能，这样

家长们高兴，我们也高兴。如果孩子没有那种天赋，家长也不要强迫孩子去学习,

我相信，我们终将会成为国家各方面建设的有用之材。

2.学生阅读交流。

3.教师小结方法。

(1)生活中的现象。

(2)改进的建议。

(板书：生活中的现象：望子成龙，课业负担重

改进的建议：减负、主动学习)

五、学生习作。

L学生习作，教师巡回指导。

2.利用实物投影展评优秀习作。

六、品读欣赏

L小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改。

2.学生修改自己的作文。

【板书设计】

习作：我有一个想法

玩手机影响与人交往开辟班级植物角

生活中的现象：望子成龙，课业负担重

改进的建议：减负、主动学习

习作八《那次玩得真高兴》

【教学目标】

1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；

2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具

体，逐步提高记事能力；

3.能初步学会描写特定的场面。

【教学重点】

把自己快乐的心情写下来。

【教学难点】把自己玩得过程写下来。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、读懂要求，明确目标

L我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活

动？(学生自由交流)

2.阅读习作要求。

请以"那次玩得真高兴"为话题写一篇作文，题目自拟。

(课件出示1)那次玩得真高兴(板书：那次玩得真高兴)

二、回顾交流，选择材料

1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。

校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关,

有些故事中只有学生,有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人

之间。

2.小组交流。

3.代表发言。

4.教师小结，引导学生学会选材：

(课件出示2)

(1)地点：校园、家里、野外、公园……

(2)空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……

(3)时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……

(4)人物：同学、老师、家长、陌生人……

(5)事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、

踢健子比赛、运动会、旅游、野炊……

(6)感受:开心、悲伤、喜悦、明白了……

三、紧扣要求，确定中心

1.教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或

是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。

2