如何提高小学英语学习兴趣

如何提高小学英语学习兴趣

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《如何提高小学英语学习兴趣》

的内容，具体内容：浓厚的学习兴趣是学好任何一门语言的关键，特别是

对于刚接触英语的小学生。下面是我为你整理的提高小学英语学习兴趣的

教学方法，希望大家喜欢!提高小学英语学习兴趣的教学方法一、...

浓厚的学习兴趣是学好任何一门语言的关键，特别是对于刚接触英语的

小学生。下面是我为你整理的提高小学英语学习兴趣的教学方法，希望大

家喜欢！

提高小学英语学习兴趣的教学方法

一、英语的环境氛围

外国人学习中文，是需要每天收听中文广播来提高对语言的感知度，学

习英文也一样，一个好的学习氛围会带动学生积极的了解，对英语产生不

抵触的情绪。

小学生还处于儿童期，对新鲜事物比较敏感，可以通过玩游戏，观看动

画来让学生加深兴趣。

唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩。

动画方面：迪斯尼的动画其实都很不错，语言都是孩子的语言，词汇并

不复杂。而且，故事情节上通常都是挺有意义的，寓教于乐。比如各种动

员系列《海底总动员》、《汽车总动员》、《超人总动员》等，还有虽然不是

很新，但是很经典的如《狮子王》、《小猪宝贝》、《绿野仙踪》、《马达加斯

加》等。

二、利用实物教学巩固学生兴趣

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记

硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片

等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而

产生极大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词，比如在教applebanna

pear等单词时，让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切

地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之

外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也

会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

三、开展竞赛激趣法

将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于

调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利竞赛在英语教学起着重要的

作用。教学中，我们应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体，

让学生获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。我们尽可能

让学生感受到成功的乐趣，从而树立学习的信心。

例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个〃

抢答〃;拼读单词，来一个拼〃单词大王〃竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛,

传悄悄话竞赛等多种多样的形式;如〃比一比，看谁说得最好〃，〃比一比，

看谁演得最好〃，〃比一比，看谁学得最快〃，〃比一比，看谁背得最多〃等,

把学生的学习兴趣延伸到课外

四、布置新颖的课外作业

在留家庭作业的时候，要尽量布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩

固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学

习兴趣，培养主动学习意识。在小学英语教学中，我们常采用以下几种丰

富多样，而简单易行的英语课外作业收效甚多。

五、鼓励加奖励，培养学生的成功感兴趣是小学生学习英语的首要条

件，只有小学生对学习英语感兴趣，学习才能顺利完成并最终取得成功。

同样的，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能得以长久保持，促使

学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。

因此，在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的

成功感。

俗话说，〃兴趣是最好的老师。〃著名教育学家乌申斯基曾说过：〃没有

任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。〃我国古代

的大教育家孔子也说过：〃知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。〃

因此我们认为在小学英语教学中，教师们应努力创设良好的学习氛围，采

用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣,

让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，寓教于乐，

从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学和发展打下良好的

基础.

培养小学生学习英语的兴趣的方法

一、将游戏融入课堂教学中

玩是孩子们的天性，根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我

们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，可以设计出

多种形式的游戏，因为游戏是最能让学生感兴趣的了。在英语课堂里组织

游戏，让学生在学中玩，玩中学，这样学习就不象以前那样形式单调，内

容枯燥，如：学习Whereis/are?Isitin/on/under?时,用藏物猜地点的

游戏，学习Whatsthis?Itsa时，用蒙眼摸物的游戏等。游戏的趣味性

可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

二、将英语歌曲带入课堂

大部分小学生喜欢活泼的、轻快的歌曲，教师如果在课堂中适时插入歌

曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜

等等，形成轻松的学习气氛，既可以使紧张的学习得到舒缓，也可重新把

孩子们的的注意力凝聚起来，又排除了小学生因为在单一的形式中学习英

语的枯燥感和乏味感，从而失去学习兴趣。例如歌曲《Daysoftheweek》

中，孩子们可以通过歌曲来学习一星期中每天的读法，也很容易地把一星

期中的天数记下来了。学数字时教学生唱TenLittleIndianBoys;学家

庭成员时教学生唱MyFamily.这样学生就可以在优美的旋律中很轻松地学

习语言。

三、将实物道具带入课堂

小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的东西较易接受，利用直观的

教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。

孩子们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，这就需要教师用大量

的时间来制作各种教学图片。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以

直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、小刀等;难找的事物我们可以

利用卡片和挂图教学。如，各种珍贵的动物。当然教学过程中如果使用录

音机、电脑动画图片可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中学

习语言、获得语感。

四、将表演进行到课堂

作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演

员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、

手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以

让学生表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英

语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表达能力。教师在课堂教

学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。

在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的

动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“big〃两手张开画个大圈，〃small”

用两手指做个特别小的小圈，“strong〃出示手臂，并鼓起肌肉，“thin〃做

一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单另外,

教师在教学中还要注意经常表扬和鼓励学生，让他们体会到成就感，以便

激起他们更大的求知欲和学习兴趣。如此，学生们才能够积极参与到教学

活动中来，并逐渐产生浓厚的学习兴趣，真正乐在学习中。

小学生英语学习兴趣的培养

一、和谐、融洽师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生

关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年

龄段的学生〃亲师性〃较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老

师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓

著。这种现象大概就是我们常说的〃爱屋及鸟〃吧!反之，如果他们不喜欢

某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这

种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，

了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱

护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位

可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点

不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他

们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受

侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新

求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律

打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调

丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组

织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂

气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆

发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多

内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动

场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自

然逐步增强。

二、创造一个轻松愉快的学习环境。

传统的教学模式和方法，总是教师〃一言堂〃，课堂上教师总是向学生灌

输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言,

因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识

的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐

放弃英语学习，从而导至〃两极分化〃，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为

学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热

情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，

目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、

地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是

成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创

造出一个良好的课堂气氛(Warmingup)。比如唱一些英语歌曲，开展如〃Let

meguess."或"Followme."等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，

增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、注重〃以人为本〃，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视

学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特

点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命

体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜

力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。〃以人为本〃的理念在教育

界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体

性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证

实：外语教学中的重点不再应该是〃我们该教些什么〃，而应是〃我们如何

在课堂教学中创造这些条件〃。新课程标准强调的是学生〃能干什么〃，因

此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用

英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒

惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系

应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现

代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教

育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑

会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

(1)合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段一

训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，

很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也

容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等

的。过去的观念是：〃你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强

制你学习。〃现在的观念是：〃你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，

我来吸引你学习。”吸引〃，就是〃使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教

师和儿童共同进行的教学活动中来。”

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