美术课心得体会5篇

第第页美术课心得体会5篇美术课心得体会篇1参加xx全国教室成长学院以后，很多幼儿美术老师都有自身的心得体会，让我们大家一起来看看这位老师的想法吧。1、这次培训解决了始终以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才略做到不显现示范画，而又让孩子能画、乐意画——物象分析法。脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自身的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是由于他没有特别好的察看事物。如：学生画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿察看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这需要老师掌握确定的美术技能知识，收集大量的相关资料，要掌握所教内容的充分多的知识，知识储备量要求比较大，要美妙机灵的激趣、培趣，引领孩子有兴趣的去探究去思考。这样才略美妙的利用物象分析法引导孩子察看，思考，并独立的创作。2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求？始终知道不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是实在的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。现在渐渐的明白要遵奉并服从孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇妙的.海底世界……4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五颜六色；同容要求是可爱的简单的动物和感性的常常经过的事件。5岁的孩子可以采用突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，颜色要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。3、把握孩子的兴趣点要成为我教育教学的重点。这就要求我平常做有心人，从孩子感兴趣的问题入手，吸引孩子，兴趣是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教育。通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，信任会越教越好！美术课心得体会篇211月15日·17日，我有幸能够到回小听了市美术教学能手评比的课。对于刚刚步入学校，开始学校美术教学的我，有很大的帮忙。老师们那别开生面的导入，开启了好课之门。好的导入，把学生的热诚充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好。这次课有共同特点——引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体。老师利用多媒体课件，及其丰富的表现在学生面前，开阔了学生的视野，同时捉住了学生的眼球。老师们在授课时，重视师生情感的沟通，都特别具有亲和力，重视师生学习过程的互动，这是我所欠缺的。老师是学生学习的引导者·帮忙者，而不是灌输者·教授者。不以讲为主，以师生对话为紧要的学习方法，极具启发性和引领作用。全部的设计都尽可能让学生参加其中，贴近生活，贴近社会。印象深刻的是王珊珊老师所受的课，贴近学生，重视引导学生思考，学生在老师的引导下思考出新的制作方法：叠加的方法，扎的方法，缠绕的方法，切·划的方法等。学生自主探究学习，重视学习的过程。还有就是汪静然老师的音乐课，虽然是音乐课，但听得我也是津津有味。其教学方法也很值得我学习，整节课每个环节都节节紧扣，能捉住学生的心里。开始导入就把学生的兴趣带动起来，并在每个环节时，都不忘学生，不忘师生的互动，不忘将学生带动起来，通过实践活动提高学生的整体素养。她们授课风格，可以说是各有千秋，各有特色，还有坚固结实的专业知识底蕴，深感自身的不足。所以必需努力的完善自身，不绝的学习和提高自身。其实要想上好美术课，还真不是那么容易。课前的精心准备，课堂的情景创设，环节布置，个性辅导，多样评价，以及课后的反思等等，一样都不能少，都需要美术老师下功夫来思考，推敲。通过这次听课活动，真的收获很多。虽然各位老师的水平不一，风格各异，但每一节课，都有很多值得我学习·借鉴的东西。教学真的是认真，用脑的大胆实践过程。引17日下午授课结束时美术教研员的发言——老师在开发别人的同时，也要开发自身。美术课心得体会篇3中学美术“国培”活动即将圆满结束，这次网上培训使我极大的增长了教育教学知识，拓宽了美术学科的教学教学视野，加强了美术老师的专业素养，一句话，我的感想是：获益匪浅。为了今后工作不绝进步，参加这次培训是“国培计划”可以说机会难得。培训的内容很多，也很杂，紧要以学习中学美术教材和教学方法的研究，也是对教学过程的研究为主，多是知名专家、教授、优秀老师介绍经验、讲授理论知识等。内容涉及到师德、新课程理念、案例分析、教学方法、心理健康等方面。学习后使我受益匪浅。下面，就培训学习中的一些感悟谈谈我的认得，与大家共勉。特将本次中学美术国培心得体会收获总结如下：一、老师要有崇高的师德。教书育人，师德是前提。作为老师，教书育人是天职，“人类灵魂的工程师”这种职业的圣神使命则要求我们必需具备崇高的职业道德。很难想象，一个不爱岗敬业的老师会培养出优秀的学生。因此，作为我们老师，尤其是美术学科的老师，一方面要由崇高的师德，要爱岗敬业，同时，还要不绝乐观探究，努力学习新形式下的教育教学理念，利用美术学科的优势，将对学生的德育教育贯彻其中。二、要有创新意识，努力激发学生的兴趣。美术教育教学应充分发挥其学科优势，努力使课程内容表现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长期的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。三、学会扬长避短，有条件要上，没有条件创造条件也要上当前，农村中学的美术学科的教育教学活动没有得到特别好的开展，原因是多方面的，紧要原因还是应试教育的“指挥棒”效应美术课没有得到应有的重视，美术教学条件也不理想，作为美术老师，我们不能怨天恨地，而应当扬长避短，发挥所长，努力加强其学科的影响力。四、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”要加强美术学科老师的沟通与活动通过专家的授课、老师间的沟通学习，尤其是倾听了专家教授的视频解答，我们在日常教学过程中所遇到的很苦恼的问题则迎刃而解。对美术学科教育教学的自信心也得到很大的提高。总之，本次“国培”，让我对现代教育教学理念，有了新的认得，对美术教育教学中遇到的问题有了明确的解答，对自身今后该努力的方向有了清楚的认得，我决心在今后教育教学中会认真贯彻新的教学理念，不绝提高自身的业务水平，努力做一名优秀的美术老师。美术课心得体会篇41、新课标三维目标的划分此次课程认同于美术课程“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”的三维目标划分。知识和技能是美术教育的本体，需要始终得到重视和强调。这是美术教育的“私域”所在。而美术教育的“公域”则可以表现在教育功能的发挥（如对学生环境意识的培养、创造力的激发等）。据此推知，美术教育具有三种形象的说明：“只图本身的私利”的美术教育、“大公无私”的美术教育与“公私兼顾”的美术教育。前者更为强调教学中对美术本体知识和技能的学习，中者更多强调美术教育对学生身心及多方面素养的影响（如学生创造力的实现、道德感的孕育），后者则兼顾以上两个方面。整体观之，我们提倡“公私兼顾”的美术教育。但不能过于极端，知识和技能仍始终应是现当下学校美术教育的紧要构成部分。过程与方法是对学生学习整体发展情形的强调。人区别于动物的紧要方面在于人具有不绝的、终身的学习本领与方法。然而在我们的基础教育实践中，往往过多强调老师将现成知识和技能对学生加以灌输与传递，缺失教会学生正确的学习方法，形象地讲，也可以称作是“觅食本领”。而强制地灌输学生既有的现成内容，这往往会受到学生确定的抵触与反感。所以，教育者还应让学生享受知识学习的过程自身。另外，将来的教育需要学生准备与习得多方面的本领，要知道学生在校所学的专业并不愿定就等同于自身的终身职业。在这样的社会大环境下，要求学生具有确定的变通与更新知识的本领。因此，现今的教育理念认为“教学”就是“教会学生学习”，需要能够培养学生适应多变而多而杂的社会发展环境。情感、态度与价值观也是此次美术课程所要突出和强调的紧要内容。这是由于每个人都是一个社会中人，都需要具有健康心态与丰富的情感、正确的价值认得。美术教育不能忽视对这些方面的培养和提升，所以此次美术课程标准也将其作为课程所要达成的紧要目标。2、发展学习方式这是近十年课程改革的紧要关注点。然而现在多有提“变动学习方式”，但“变动”一词过于猛烈，这意味着和过去的决裂。基于教育实践来看，变动新的学习方式（探究性学习）是不是就意味着对过去学习方式（接受式学习）的全部丢弃？不尽然。接收式学习也有其价值，如供应系统的知识、教学效率高、比较经济等。此次美术课程标准强调发展多种新的学习方式，如自主学习、探究学习、合作学习。各种学习方式之间具有确定的兼容性。3、新的评价方式评价在过去的功能被局限于甄别和选拔，现在的课程评价更多强调“促进学生发展”。在此观念引导之下，多主体评价、形成性评价、质性评价等新的评价方式也很多，分别应得到教学者的重视。美术课心得体会篇5近来，我拜读了《学校美术新课程教学论》，本书全面系统地介绍了美术课程改革背景、学习领域与教学基本取向、学习方式的变革、教学评价的发展、教学环境资源的开发和利用以及美术新课程与老师的个人成长等。该书充分体现新的课程理念，采用崭新的结构和体例，针对学校美术新课程教学中的问题，依据现代学校美术老师的需要，即学习者的实际需要，导入案例，创设情景，强调学习者的活动和对话。同时，致力于变化教材历来的面貌和我们阅读习惯，以新的呈现方式，敬重学习者选择和使用的权利。我对“美术新课程与教学评价的发展”这一章感悟较多，这章从教材评价、课堂评价、学生评价、老师评价，四个维度叙述了评价的发展。我个人认为，不管评价发展到什么程度，总离不开学生，评价必必需“以学生为主体”。“以学生为主体”，这是课改中提得最多的一句话，也是各科教学所必需遵奉并服从的原则之一、而在极具人文性质的美术学科中，如何让“以学生为主体”的评价作为一种观念深入人心，显得尤为紧要。以下是我平常的一些做法：一、提高老师、家长的思想认得评价方面，家长甚至部分老师对来自学生的评价重视程度不足，在心里常常把学生评价看成是可有可无的项目。总认为学生懂什么，他们是不知道好坏的。在家长眼里画得象做得好就是好作业，其实，他们由于对儿童的思维了解不足深入，对儿童美术作品理解较为片面，有的老师往往也用成人的标准来评价学生作业，常常一味努力探求象不象，导致对作品中学生的创新之处、童趣等不能作出正确评价，无形中还误导了学生对美术作品的理解，扼杀了儿童的创造性。而学校阶段儿童的思维发展，正处在实在形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。形象记忆本领比较弱，作品造型、颜色多为想象中的形象，与真实的形象距离较大。因此我们要加强宣传力度，提高老师特别是家长对儿童的思想认得，俯下身子了解儿童，多多倾听儿童的心语。要从意识深处更新传统观念，要懂得充分敬重学生的评价。成人对学生评价的敬重，才略带动学生对评价的重视，使学生认真参评，真正发挥学生评价对学生的教育、促进作用。二、营造学生自评、互评的氛围。有位哲人说过，“人与大多数动物一样都具有向群性”。也就是说人都爱好凑热闹，譬如，某大店铺开业了，人头攒动，你正好缓步路过，即使你不计划买东西，信任你也会融入人群中，去走一走、看一看，感受一下开业的热闹气氛。同样在课堂上，我们也要利用好这个“向群性”，营造学生自评、互评的氛围：可采用游戏、故事、趣味课件等手法，营造气氛，激发学生评价的兴趣。譬如，在教学《过新年》这节课时，我事先在教室里布置好各种彩色窗花、对联、气球、绸带、假鞭炮等新年用品。让学生一进教室就感受到新年的喜庆气氛，然后发给每位学生一只袋子，和相同数量的年货，（年货由学生和老师共同筹集）把年货放在自身作品的地方，等待新年的钟声。作业完成后，老师敲响新年的钟声，学生们开始以相互拜年的形式进行作业互评：你认为爱好的作品就给那位同学一份礼品，最终看谁拜年拜到的礼品多。这节课学生既当主人又当客人，既做评委又当选手，兴趣十分高涨。三、指引学生自评、互评的方向评价这根“指挥棒”自身的坐标很关键，一旦方向错误，就有“全军覆没”的可能性。因此评价在确定程度上左右着教学，决议着教学的方向。由此可见为学生指引评价的方向显得尤为紧要。首先要引领学生欣赏同龄学生的优秀作品，然后结合平常的教学与实践渐渐欣赏大师的作品，初步感受名家的风采，让学生明白什么是美的，怎样的作品就算优秀作品，这些学生、大师的作品好在什么地方，有哪些方面值得我们去学习。譬如，儿童绘画可以从以下几个方面去进行评价：1、构图是否饱满2、线条是否流畅3、造型是否准确4、颜色是否丰富5、创意是否新奇独特等。手工作品可以从：1、造型2、表现手法3、料子选择4、制作的技法5、创意6、颜色7、造型等方面去考虑。四、拓宽学生自评、互评的空间学校美术教学中，针对不同的教学内容，依据不同的学生，采用不同的评价方法，学生自评、互评合理美妙地运用能促进学生克服胆小、自卑的心理，最大限度地发展学生的潜能：首先从评价的内容来说，评价包含知识、智力、运用、习惯、情感、态度、价值观等，从形式上来说，评价包含课内与课外、统一与民主、长期与短期等。对于智力不十分好的学生来说，可让其他学生找出这些学生作品中的非智力因素进行评价