军队文职人员招聘《教育学》预测试卷三

军队文职人员招聘《教育学》预测试卷三

［单选题］1.愤、俳二字源自孔子的“不愤不启，不俳不发”。根据朱熹的解释

“口欲言而未能之貌”就是O。

A.愤

B.俳

C.启

D.发

参考答案：B

参考解析：愤：心里想求通而又未通。俳：想说又不知道怎么说。

［单选题］2.教育家马卡连柯所提倡的“平行教育"，反映的德育原则是()o

A.知行统一原则

B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则

C.一致性与连贯性原则

D.集体教育与个别教育相结合的原则

参考答案：D

参考解析：马卡连柯的“平行教育”强调教育个人与教育集体的活动应同时进

行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。

［单选题］3.由内部动机引发的行为是()o

A.为了不被老师批评，上课认真听讲

B.为了得到奖学金而勤奋学习

C.为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课

D.为了解飞机起飞原理，乐此不疲地搜集相关书籍和网页

参考答案：D

参考解析：内部动机指的是人自发地对所从事的活动的一种认知。内部动机与

活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动

者所追求的目的。A、B、C三项都是外部动机。

［单选题］4.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火菊珊处。”这一情形

可以归结为注意的()功能。

保持

A.

调节

BC.

监督

D.选择

参考答案：D

参考解析：注意的选择功能是使人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动

需要和任务要求的刺激信息，同时避开或抑制无关刺激的作用。它确定了心理

活动的方向，保证了我们的生活和学习能够次序分明。“众里寻他千百度，蓦

然回首，那人却在灯火阑珊处”意为经过千百次的寻觅，突然不经意间一次回

头，却在灯火稀疏的地方发现了他。题干的表述体现了注意的选择功能。

［单选题］5.一年级的小学生在学习计算时，常常需要借助小棒、手指头等具体

的事物才能完成计算任务。这说明其思维的类型主要是()o

A.动作思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.发散思维

参考答案：B

参考解析：具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是

这类思维的支柱。这里一年级小学生借助具体事物的表象来进行思维而非通过

“数”“掰”等动作来思维。

［单选题］6.“素质教育要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知

识与能力，真正把对学生教育的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上

来。”这句话主要强调了素质教育的()特点。

A.全体性

B.基础性

C.发展性

D.全面性

参考答案：C

参考解析：素质教育具有全体性、全面性、基础性、主体性、发展性和未来

性。发展性是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能

力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。

［单选题］7.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为

()0

A.行为塑造

B.行为训练

C.行为矫正

D.行为强化

参考答案：A

参考解析：行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂

的行为。

［单选题］8.小明将黄瓜、白菜、萝卜归纳为蔬菜，这种学习属于()。

A.信号学习

B.连锁学习

C.概念学习

D.辨别学习

参考答案：C

参考解析：信号学习指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。连锁

学习指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应

动作联结。辨别学习指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反

应；概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出

反应。题干描述的是概念学习。

［单选题］9.强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，在“做”

“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生

活，发展实践能力和创新能力，这是综合实践活动的()特点。

A.综合性

B.实践性

C.开放性

D.生成性

参考答案：B

参考解析：题干描述的是综合实践活动课程实践性的特点。

［单选题］10.在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退

缩，要求学生区别重力和压力，质量和重量等，需要对刺激进行()o

A分化

♦

B消退

•

c泛化

♦

D撤销

•

参考答案：A

参考解析：泛化指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。分化指只对条

件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应。刺激的泛化和分化是互补

的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。题干

表述的是对事物进行区别，故本题选A。

［单选题］11.班集体是一个以()为特征的人际关系系统。

A.直接交往

B.间接交往

C.相互沟通

D.个人与集体相互作用

参考答案：A

参考解析：班集体是一个以直接交往为特征的人际关系系统。交往和人际关

系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着

集体形成的过程。

［单选题］12.在学校心理辅导的实践中，运用改善学生认知的技术来解决学生的

心理问题。这是()。

A.行为疗法

B.团体心理辅导

C.系统脱敏

D.理性一情绪疗法

参考答案：D

参考解析：理性情绪疗法，又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由艾利斯在

美国创立的。它是认知疗法的一种，因其采用了行为治疗的一些方法，故又被

称为认知行为疗法。

［单选题］13,“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国教育家()提倡恪守的信

条。

A.鲁迅

B.蔡元培

C.徐特立

D.陶行知

参考答案：D

参考解析：“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国教育家陶行知的名言。这

句名言强调了教师要具有崇高的职业道德素养。

［单选题］14.对于西政的解释，正确的是()o

A.西方各类科学技术

B.西方各国历史

C.西方的学校、通商办法、赋税管理等方面的制度

D.西方各类政治制度

参考答案：C

［单选题］15.下列最适合矫正考试焦虑的方法是()。

A.系统脱敏法

B.厌恶疗法

C.自由联想法

D.宣泄疗法

参考答案：A

参考解析：系统脱敏法是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经焦虑、恐惧的情

境，并通过心埋的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的

目的，比较适合矫正考试焦虑。厌恶疗法是应用具有惩罚的厌恶刺激来矫正或

消除某些适应不良行为的方法。自由联想法是从精神分裂症病人的特殊病理联

想方面归纳出诊断该病的主要标准，后人亦称为“联想心理学”。宣泄疗法是

最常用的心理治疗方法之一，基本原则是让求诊者将心中积郁的苦闷或思想矛

盾倾诉出来，以减轻或消除其心理压力，并能较好地适应社会环境。

［单选题］16.1871年7月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构()o

A.帝国大学

B.文部省

C.国家教育委员会

D.教育部

参考答案：B

［单选题］17.世界上最早的一部教育学专著是(),其继承了先秦儒家的一贯思

想，把教育作为实施政治、进行社会管理的最有效的手段,

A.《大学》

B.《白马论》

C.《孟子》

D.《学记》

参考答案：D

参考解析：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教

学问题的文献。《学记》继承了先秦时期儒家关于教育的思想，文字言简意

赅，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，把教育作为实施政治、进行社会

管理的最有效手段，“建国君民，教学为先”就是典型例子。

［单选题］18.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()o

A.经验主义课程论

B.存在主义课程论

C.学科中心课程论

D.后现代主义课程论

参考答案：C

［单选题］19.教育的基本功能是()。

A.促进社会政治的发展

B.促进社会经济的发展

C.促进社会文化的发展

D.促进人的发展

参考答案：D

参考解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物

现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育的最基本功能是促进人的全面和

谐发展。

［单选题］20,在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作

用，又充分调动学习者的积极性，把两个积极性很好地结合起来，体现的教学

原则是()o

A.科学性和思想性相统一原则

B.理论联系实际原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

参考答案：C

参考解析：启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的积极性和主动

性，引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉掌握科学知

识，提高分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，教师要发挥自己的主导

作用，又要调动学生的积极主动性。

［单选题］21.人文主义教育、新教教育和天主教教育，三者的根本差异在于

()O

A.形式不同

B.教育内容不同

C.教育方式不同

D.服务的目的不同

参考答案：D

［单选题］22.教学是学校进行全面发展教育的()。

A.基本途径

B.最终途径

C.工作途径

D.学习途径

参考答案：A

参考解析：课堂教学是对学生进行全面发展教育的基本途径，也是师生进行各

项教育活动、探究活动的主阵地。

［单选题］23.创造性思维的核心成分是()o

A.直觉思维

B.聚合思维

C.逻辑思维

D.发散思维

参考答案：D

参考解析：发散思维是创造性思维的核心。

［单选题］24.国民党在成立之初，在教育上主要采用什么政策？()

A.国民教育

B.三民主义教育

C.党化教育

D.平民教育

参考答案：C

［单选题］25.在一个班集体内部，不同小组之间的竞争属于()o

A.小组竞争

B.群体内竞争

C.群体间竞争

D.集体竞争

参考答案：C

参考解析：不同小组分属不同的群体，不同小组间的竞争则是群体间竞争。

［单选题］26.科学家通过观察蜻蜓飞行而发明了直升机。这其中促进科学家问题

解决的主要因素是()o

A.定势

B.迁移

C.原型启发

D.问题表征

参考答案：C

参考解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启

发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。题干中蜻蜓为原型。问题表征

是在头脑中对问题进行信息记载、理解和表达的方式。迁移是指已有的知识经

验对解决新课题的影响。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势

的一种心理准备状态。

［单选题］27.科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的生产力，要把意

识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠()。

A.自学

B.训练

C.培训

D.教育

参考答案：D

参考解析：教育可以再生产劳动力和科学技术知识，通过科学技术的创新，直

接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。

［单选题］28.人类学习的中介是()o

A.知识

B.技能

C.想象

D.语言

参考答案：D

参考解析：人类学习的特点包括人类学习的社会性(间接性)、以语言为中介、

积极主动性。

［单选题］29.唐朝科举考试科目中，除了进士之外，学子比较热衷的是()o

A.明法

B.明字

C.明算

D.明经

参考答案：D

［单选题］30.在我国教育体系中，对青少年健康成长起定向和奠基作用的是

()O

A.智育

B.美育

C德育

D.体育

参考答案：C

参考解析：德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学

的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育

中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

［单选题］31.学生在学习了“四边形”的知识以后再学习“菱形”。这种学习属

于()。

A.上位学习

B.下位学习

C.概念学习

D.并列学习

参考答案：B

参考解析：下位学习是指将概括或包含程度较低的新概念或命题，归属到认识

结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概

念或新命题的意义。题中学生先学习“四边形”的知识后学习“菱形”,属于

下位学习。

［单选题］32.下列哪一项不是情绪的功能？()

A.适应功能

B.组织功能

C.信号功能

D.控制功能

参考答案：D

参考解析：情绪情感的功能包括适应功能、动机功能、组织功能和信号功能。

［单选题］33.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为救妻子是

丈夫应尽的义务，所以海因茨偷药是应该的。按照科尔伯格的道德发展阶段理

论，小明的道德发展阶段处于()o

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.准习俗水平

参考答案：B

参考解析：认为偷药是尽到丈夫的义务，说明小明处在遵守法律法规和制度的

取向阶段，属于习俗水平。处于习俗水平的儿童的特点是能了解、认识社会行

为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守、执行

这些规范。习俗水平包括以下两个阶段：一是人际和谐的道德定向阶段。此阶

段的儿童以人际关系的和谐为导向，对道德行为的评价标准是看是否被人喜

欢，是否对别人有帮助，是否会受到赞扬。为了赢得别人的赞同，当个好孩

子，就应当遵守规则。二是维护权威或秩序的道德定向阶段。此阶段的儿童以

服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观

念判断是非，知法守法。小明处于习俗水平的第一个阶段。

［单选题］34.《海国图志》一书中，明确提出“师夷之长技以制夷”的主张，这

部书的作者是()。

A.龚自珍

B.林则徐

C.魏源

D.冯桂芬

参考答案：C

［单选题］35.勤奋和懒惰属于下列哪种特性？()

A气质

♦

B性格

•

c能力

♦

D兴趣

•

参考答案：B

参考解析：性格是一个人在对现实的稳定的态度以及与之相适应的、习惯化的

行为方式方面的个性心理特征。勤奋和懒惰属于性格。气质是心理活动表现在

强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。能力是完成一项目

标或者任务所体现出来的素质。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种

活动的心理倾向。

［单选题］36.倡导民主德育观，把培养健全人格作为德育目标，认为人具有自我

实现趋向的德育模式是()o

A.价值澄清模式

B.认知模式

C.社会模仿模式

D.体谅模式

参考答案：D

参考解析：体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学

校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创。该理论的特征有：①坚持“性善

论”；②坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；③把培养健全人格作为德育目

标；④大力倡导民主的德育观。

［单选题］37.以下心理现象中，属于学习的是()。

A.小李经常上课走神

B.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼

C.喝杯酒后精神好多了

D.鹦鹉学舌

参考答案：D

参考解析：学习是由于经验引起的行为或思维的比较持久的变化。广义的学习

是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久变

化。这种变化是由经验而非生理成熟、药物或疲劳引起的，故本题中鹦鹉学舌

属于学习。

［单选题］38.中小学教师开展教育研究通常采用行动研究法。下列关于教师开展

行动研究，认识正确的是()o

A.必须在承担不同级别课题上开展

B.应坚持“在行动中，基于行动，为了行动”的指导原则

C.以教师发表专业论文作为重要标志

D.以丰富教育理论为终极目标

参考答案：B

参考解析：行动研究是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者

及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以

解决实际问题的一种研究方法。教育行动研究应坚持“在行动中，基于行动，

为了行动”的指导原则，以解决实际问题为主要目的，其实施主体是实际工作

者，主要是教师。

［单选题］39.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感体验？()

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.热爱感

参考答案：A

参考解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生

的情感体验。

［单选题］40.下列行为属于有意义的接受学习的是()。

A.科学家合作探索火星

B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位

C.小明背诵10遍”最近发展区”的概念

D.儿童尝试错误走迷宫

参考答案：B

参考解析：有意义的接受学习，是一种理解性的学习。在学习中学生身与心、

认知与情感、逻辑思维与直觉判断和谐统一。这种接受学习的过程，实质上是

学生积极主动地对教师所传授的知识进行选择、理解、整合和内化的过程，并

在这一过程中将新知识纳入自己原有的认知结构中，以达到对新知识的把握和

理解。A项属于有意义的发现学习，C项属于机械的接受学习，D项属于机械的

发现学习。

［单选题］41.在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产

生影响而表现出来的记忆是()o

A.逻辑记忆

B.情绪记忆

C.外显记忆

D.内隐记忆

参考答案：D

参考解析：按照记忆的意识参与程度划分，可以把记忆分为外显记忆和内隐记

忆。内隐记忆是在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任

务产生影响而表现出来的记忆。外显记忆是指当个体需要有意识地或主动收集

某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。

［单选题］42.张老师是一名经验丰富的数学老师。上课时，他善于结合学生的兴

趣和爱好，激发学生学习数学的热情。那么，这些学生喜欢学习数学的动机属

于（）。

A.低级动机

B.内部动机

C.高级动机

D.外部动机

参考答案：B

参考解析：由于内在的学习需要产生的学习动机为内部动机。学生对数学有很

高的热情，属于内部动机。

［单选题］43.人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是（）。

A.感觉

B.知觉

C.表象

D.想象

参考答案：B

参考解析：人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是知觉。感觉是人脑

对直接作用于感觉器官的事物单一属性的反应。表象是对于识记过的事物在头

脑中形成的形象。想象是对头脑中的表象进行加工改造，创造新形象的过程。

［单选题］44.儿童能够独自完成“钟摆实验”，表明他的认知发展水平已处在

（）O

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：D

参考解析：形式运算阶段（11岁及以后）处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段

的第四个阶段中。在此阶段，儿童可以在头脑中将形式和内容分开，可以离开

具体事物，根据假设来进行逻辑推演。皮亚杰和英海尔德进行了一系列的实验

研究，以考查具体运算阶段与形式运算阶段的儿童归纳推理的能力。其中最有

代表性的研究是关于“钟摆问题”的实验。结果显示，只有到了形式运算阶

段，青少年才能像科学家一样地检验假设，最终获得关于问题的、唯一可能

的、具严格的逻辑意义的解释。

［单选题］45.教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的()。

A.新异性

B.运动关系

C.对比关系

D.协作关系

参考答案：C

参考解析：教师用红笔批改的痕迹和学生的作业之间形成强烈的对比来引起学

生的注意。

［单选向46.我国中小学教学的辅助形式有个别指导和()o

A.复式教学

B.开放教学

C.现场教学

D.小组教学

参考答案：C

参考解析：我国中小学教学的辅助形式有个别指导和现场教学。

［单选题］47.我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。这

一观点出自洛克的()o

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

参考答案：B

参考解析：《教育漫话》是洛克的代表作，题干中的话就出自这本书。

［单选题］48.产生式迁移理论证实了()o

A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意

B.桑代克的共同的“S-R”成分可以导致迁移

C.重叠的产生式导致迁移

D.策略学习可以自动迁移

参考答案：C

参考解析：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，

重叠越多，迁移量越大。

［单选题］49.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》，后来又将其发展成三

卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是()。

A.桑代克

B.斯金纳

C.华生

D.布鲁纳

参考答案：A

参考解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西

方第一本以“教育心理学”命名的著作，1913-1914年，该书又扩充为三卷本的

《教育心理学大纲》。

［单选题］50.以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被试相对位置的评价属于

()O

A.实验定向评价

B.标准参照评价

C.常模参照评价

D.个体内差异评价

参考答案：C

参考解析：常模参照性评价主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列

或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学

目标的要求。其评价的标准是群体的平均成绩。

［单选题］51.在实行的大学区制中，全国最高学术教育机关是()

A.教育部

B.北京大学

C.科学院

D.大学院

参考答案：D

［单选题］52.如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该

去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，这个孩子所处的道

德发展阶段是()o

A.前习俗水平

B.后习俗水平

C.准习俗水平

D.习俗水平

参考答案：A

参考解析：前习俗水平大约出现在幼儿园及小学中低年级，该阶段的特征是：

个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系，认为道德的价值不决

定于人及准则，而是决定于外在的要求。该孩子认为药剂师的恶劣导致海因兹

去偷药，属于道德发展的前习俗水平。

［单选题］53.维新运动时期，对科举制度进行了一些改革，废除八股取士之后，

另外设了什么特科？()

A.法律

B.经济

C.政治

D.数学

参考答案：B

［单选题］54.学生上课思想开小差，心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学

生的()o

A.知觉

B.想象

C.无意注意

D.有意注意

参考答案：C

参考解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由

自主地对一定事物所发生的注意。教师通过突然加重语气来引起学生的无意注

忌O

［单选题］55.下列特征不属于意志品质的是()。

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.复杂性

参考答案：D

参考解析：意志品质有四个特征，即自觉性、果断性、坚韧性和自制性。复杂

性不属于意志品质的特征。故本题选D。

［单选题］56.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为

先”体现了()的教育目的观。

A.教育无目的论

B.社会本位论

C.科学本位论

D.个人本位论

参考答案：B

参考解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记•学记》，意思是君

子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。表达了这样一

种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王

者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当

作首要的事情。其体现了社会本位论的教育目的观。

［单选题］57.张老师与李老师在教学研讨会上展开了一场辩论，张老师认为教学

应以学生掌握理论知识为目的，调动学生理性思维的运转及发展，是一种理性

运动。李老师则认为教学重在学生的情感体验和意志锻炼，是一种情意活动。

他们之间的辩论实质上属于()的辩论。

A.行为主义学派与人本主义学派

B.科学主义学派与人本主义学派

C.认知主义学派与行动主义学派

D.认知主义学派与形式主义学派

参考答案：A

参考解析：行为主义理论注重外显行为的研究，认为学习的本质是刺激与反应

的联结。教学设计理论中的行为主义强调对外部环境的控制，目标设计中要拟

定行为目标，以学生掌握知识、技能为目的，注重学生行为的变化和强化，在

媒体设计中强调呈现丰富的感性材料。行为主义学派强调培养学生的能力。人

本主义教学观在教育教学内容上，主张不仅要重视道德教育，而且要重视学生

的情感和意志的培养教育。人本主义学派强调人的价值，强调人有发展的潜

能，而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现的倾向。人本主义学习理论主张

教学过程要促进学生的个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的主动性和

积极性。故张老师和李老师之间的辩论实质上属于行为主义学派与人本主义学

派之间的辩论。

［单选题］58,强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情景

性，实现知识经验的重新转换、改造。这些观点符合O3

A.建构主义理论

B.人本主义理论

C.精神分析理论

D.行为主义理论

参考答案：A

参考解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性

三方面。在学习观上，认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有

的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个

人的意义的过程。在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识

观上，建构主义强调知识的动态性。

［单选题］59.从形态上看，我国现行的学校教育制度是()o

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.综合型学制

参考答案：C

参考解析：从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

［单选题］60.李老师能力强，威信高，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展

教学的意见。班上的学生学习积极性很高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种

师生关系属于()o

A.专制型

B.放任型

C.民主型

D.权威型

参考答案：C

［单选题］61.根据动作的精细程度和肌肉运动强度不同，可以把操作技能分为

()O

A.连续型操作技能和断续型操作技能

B.闭合性操作技能和开放性操作技能

C.微细型操作技能和粗放型操作技能

D.徒手型操作技能和器械型操作技能

参考答案：C

参考解析：根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，操作技能可以分为微细

型操作技能与粗放型操作技能；根据动作的连贯与否，操作技能可分为连续型

操作技能与断续型操作技能；根据动作对环境的依赖程度的不同，操作技能可

分为闭合性操作技能与开放性操作技能；根据操作对象的不同，操作技能可分

为徒手型操作技能与器械型操作技能。

［单选题］62.苟况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以

“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是O。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.无目的论

D.生活本位论

参考答案：A

参考解析：所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以“礼”，属于社会本位

论。

［单选题］63,教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿

挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的()o

A.有意注意

B.无意注意

C.兴趣

D.共鸣

参考答案：B

参考解析：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称

不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺

激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸

引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点。故本题选B。

［单选题］64,共感、共情、同理心又称为(),是建立良好心理辅导关系的促进

条件。

A.同感

B.真诚

C.尊重

D.隐私

参考答案：A

参考解析：共情是人本主义创始人罗杰斯提出的概念，有多种译法，比如投

情、神人、同感、同理心、通情达理、设身处地等，是指体验别人内心世界的

能力。

［单选题］65.根据小学教学目标和教学对象的特点，将教学各要素按一定规律组

合，形成最佳教学方案的过程就是()o

A.教学原则

B.教学方法

C.教学反思

D.教学设计

参考答案：D

参考解析：教学设计是在分析教学需要与问题的基础上，进一步确定解决教学

问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果，并修订完善方

案，以优化教学的一种规划过程操作。

［单选题］66,以少数的学生为对象，在较短的时间内(5〜20分钟)，尝试做小型

的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为

()O

A.慕课

B.翻转课堂

C.微格教学

D.新教育

参考答案：C

参考解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5〜20分钟)，尝

试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。微格

教学是教师成长的重要途径之一。

［单选题］67.20世纪30年代，曾有人提出了“教育救国”的口号。实践证明，

这只是一种善良的愿望。“教育救国”反映的观点是()o

A.政治经济制度决定教育的性质

B.教育决定政治经济制度

C.教育促进生产力的发展

D.教育决定社会文化的发展

参考答案：C

参考解析：“教育救国”这个理念包含了两层含义，一层是意识形态的，如

“改造国民性”“提高全国人民的思想觉悟”“提高国民素质”等；另一层含

义是实用的，通过让公民掌握科学知识，来为国家的建设与经济发展服务。它

反映的观点是教育决定生产力的发展。

［单选题］68.“八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定？()

A.宋代

B.元代

C.明代

D.清代

参考答案：C

［单选题］69,阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是()o

A.无意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.创造想象

参考答案：C

参考解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意，在头脑中形成与之相应

的新形象的过程。

［单选题］70.我国古代伟大的教育家、儒家学派创始人孔子在长期的教育实践

中，提出了许多师德思想。他说：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉度

哉？”(《论语•为政》)这句话反映了孔子()o

A.热爱学生，有教无类

B.因材施教，循循善诱

C.学而不厌，诲人不倦

D.以身作则，为人师表

参考答案：B

参考解析：孔子说的话意为：看明白他正在做的事，看清楚他过去的所作所

为，看仔细他的心安于什么情况。这个人还能如何隐藏呢？这句话表明人与人

之间存在差异，要根据差异进行教学，体现了因材施教的原则。

［单选题］71.“传授一接受”式教学模式的基本程序是：复习旧课一导入新课一

巩固新课一布置作业。提出该教学模式的教育家是()o

A.威尔逊

B.格赛尔

C.凯洛夫

D.狄尔泰

参考答案：C

参考解析：“传授一接受”式教学模式是我国中小学教学实践中长期以来所普

遍采用的一种基本的教学模式。它源于赫尔巴特的“五段教学”，后经过苏联

凯洛夫等人改造并传人我国，我们又对其做了适当的调整和修改。

［多选题］L中学强调课外、校外教育活动的重要性，是因为课外、校外教育活

动对学生具有()的意义。

A.开阔视野，获得新知识

B.因材施教，完善个性

C.启发智慧，形成能力

D.提高成绩，锻炼能力

参考答案：ABC

［多选题］2.古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为()o

A.多血质

B.胆汁质

C.抑郁质

D.黏液质

参考答案：ABCD

参考解析：古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为多血质、黏液质、抑郁质、

胆汁质。

［多选题］3.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？()

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.斯宾塞

参考答案：BCD

参考解析：近代分科课程的出现是夸美纽斯提出的百科全书式的课程。赫尔巴

特和斯宾塞分别给了分科课程以心理学和社会学的说明。赫尔巴特是以培养学

生多方面的兴趣为基础来安排各学科的，斯宾塞则是根据人类社会生活所需要

的各种活动来安排课程的。

［多选题］4.桑代克提出的学习规律包括()。

A.强化律

B.练习律

C.准备律

D.效果律

参考答案：BCD

参考解析：桑代克提出了三条学习规律：效果律、练习律和准备律。效果律是

指导致满意后果的行为会被加强，带来烦恼的行为则被减弱甚至淘汰。练习律

是指练习的应用会增强联结的力量，不练习则导致联结的减弱甚至消失。准备

律指学习者有准备而进行活动就感到满意，有准备而不活动或无准备而强制活

动都会感到烦恼。

［多选题］5•当代教学组织形式的发展趋势是()o

A.多元化

B.综合化

C.个别化

D.组织化

参考答案：ABC

参考解析：当代教学组织形式的发展趋势是教学组织形式的多元化、综合化、

个别化。

［多选题］6,实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养良好

的品德的方法。运用此方法的要求是()o

A.坚持严格要求

B.调动学生主动性

C.坚持实事求是

D.注意检查与总结

参考答案：ABD

参考解析：运用实际锻炼法要求：坚持严格要求，调动学生的主动性，注意及

时检查和总结。

［多选题］7.教师劳动的特点包括()o

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

参考答案：ABCD

参考解析：教师职业劳动特点包括复杂性、长期性、创造性、示范性、效果的

隐含性、空间的广延性等。

［多选题］8.在社会主义中国，德育包括O。

A.思想教育

B.政治教育

C.艺术教育

D.道德教育

参考答案：ABD

参考解析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、心埋健康教育和民主法

纪教育等。

［多选题］9,下列关于教学评价的表述，正确的是()。

A.评价方式应该简单易行，避免烦琐

B.要注意评价内容的价值性，避免使评价流于形式

C.对评价结果进行处理时，要注意把定量分析和定性分析相结合

D.注意评价形式的多样性、风格化

E.教学评价的唯一主体是学生

参考答案：ABCD

［多选题］10.学生的学习受多方面因素的影响，其中主要受学习动机的支配，能

够引发学习动机的有Oo

A.正强化

B.认知创造的需要

C.自我实现的需要

D.诱因

参考答案：ABCD

参考解析：学习动机，即直接推动、鼓励和指引学生进行学习的一种内部动

力。A项正强化也叫积极强化，是指当某一刺激出现时所产生的行为增强的效

果。这时所呈现的刺激叫作正强化物，它们通常是人们所喜爱的或有价值的刺

激，当这些刺激伴随在某一行为之后出现时，就会使行为发生的频率或持续时

间增加。例如，当一个学生正在写作文时，老师走过去对她说：“我很喜欢你

的作文。你不但用词恰当、语法规范，而且对细节描写得非常清晰。”如果该

同学的作文因此而不断改进，那么教师的这一番话就起到了正强化的作用。B项

认知创造的需要是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为

好奇、探索、操作和掌握行为，也能引发学习动机。C项动机是在需要的基础上

产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。自我实现的需要能激发学

习动机。D项动机由需要与诱因共同组成，诱因是指能激发有机体的定向行为，

并能满足某种需要的外部条件或刺激物，诱因也是引发学习动机的因素之一。

［多选题］1L编写教科书的直接依据不包括()o

A.教育方针

B.教学原则

C.课程计划

D.学科课程标准

参考答案：ABC

参考解析：学科课程标准是编写教科书的直接依据。

［多选题］12,1990年，世界卫生组织进一步强调了“健康”的内涵：一个人只有

在()方面都健康才是完全健康。

A.躯体

B.心埋

C.社会适应

D.道德

参考答案：ABCD

参考解析：1990年，世界卫生组织在论述健康时提出了健康新概念，健康包括

躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面,

［多选题］13.属于程序性知识的选项是()。

A.知道鲸是哺乳类动物

B.会游泳

C.解决问题时有明晰的思路

D.SQ3R阅读法

参考答案：BCD

参考解析：程序性知识是关于“怎么做”的知识，如怎样进行推理、决策或者

解决某类问题等。陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规

则、原理等的描述。故本题选BCD。

［判断题］L相关课程强调在保留原来学科的独立性的基础上，寻找两个或多个

学科之间的共同性，故属于学科课程。()

A.正确

B.错误

参考答案：B

参考解析：相关课程属于综合课程。

［判断题］2.学生的学习以获得直接经验为主要任务。()

A.正确

B.错误

参考答案：B

参考解析：学生的学习是以获得间接经验为主，而学生学习间接经验要以直接

经验为基础。

［判断题］3.能再现的必能再认，可以再认未必能再现。()

A.正确

B.错误

参考答案：A

参考解析：能再现的必能再认，可以再认未必能再现。故正确。

［判断题］4.班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。