青岛版2024-2025学年一年级数学上册第四单元《漂亮的粘贴画-11-20各数的认识》大单元教学设计

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第页青岛版2024-2025学年一年级数学上册第四单元《第4单元漂亮的粘贴画》大单元教学设计一、单元备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容11-20各数的认识、十几加几（不进位）和十几减几（不退位）、移多补少问题。单元教材分析本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11-20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教师要充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。教学目标1.结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。2.在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3.结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。4.经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。单元重点重点：认识、11-20各数，并能正确地读写；能正确数出11-20物体的个数。单元难点难点：知道11-20各数的组成；了解20以内数的顺序，比较20以内数的大小；能正确计算十加几、十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。教与学建议1.充分借助学生已有生活经验探究新知。2.充分借助学具操作，让学生经历直观到抽象的过程。3.放手探索与合作交流，让学生展现多样化的方法。4.依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.11-20各数的认识2课时2课时2课时2.十几加几（不进位）和十几减几（不退位）2课时2课时2课时3.综合练习（我学会了吗）1课时1课时1课时4.主题活动（找找身边的数）1课时1课时1课时单元教学策略

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题4.111-20各数的认识教学目标1.认识、正确读写11-20各数；能正确数出数量是11-20的物体的个数。2.初步认识计数单位“一”“十”和数位“个位”“十位”，知道11-20各数的组成；明确20以内数的顺序。教学重点认识11-20各数，能正确读写11-20各数；能正确数出数量是11-20的物体的个数；明确20以内数的顺序。教学难点初步认识计数单位“一”“十”和数位“个位”“十位”，知道11-20各数的组成。教学准备多媒体课件、计数器；小棒（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课师：（出示教材第74页粘贴画图）手工课上，同学们用树叶制做了一幅美丽的粘贴画，让我们一起来欣赏一下吧！让学生说一说图上都有什么，引导学生把图上的内容说完整。学生自由发表意见，教师适时对学生进行引导。新课教学（教与学）二、探索新知（一）观察图片，提出问题师：你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问）生1：一共用了多少片叶子？生2：红色的叶子有几片？绿色的叶子有几片？生3：绿色的叶子比红色的叶子多几片？（二）解决红点问题1——认识11并能正确地读写；初步认识计数单位“一”和“十”、数位“个位”和“十位”1.学习11-19各数的数法（1）学习11的数法师：你能数一数这幅画一共用了多少片叶子吗？数一数，说说你是怎样数的。（1个1个的数，2个2个的数，……）生1：1、2、3……11。生2：2、4、6……10、11。生3：5、10、11。师：1、2、3……10，绿色的叶子有10片，再添1个是11。教师总结，引导学生一起数一数。（2）数12-19各数师：同学们拿出小棒，自己数一数12，12要怎么数?13-19呢？怎么数？教师先让学生自己思考，动手试着实践，再进行讲解。2.学习11-19各数的组成；初步认识计数单位“一”和“十”、数位“个位”和“十位”（1）学习11的组成，初步认识计数单位“一”和“十”师：怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——小棒学习数“一共用了多少片叶子”。（用小棒表示叶子）师：把其中10根捆成一捆，10个一是1个十。（让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的）师：一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。那么12用小棒怎么数？它是由什么组成的？生：一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。（2）学习12-19的组成接着让学生按这种方法摆出12-19各数。说一说他们是怎么数的？各数由什么组成？（3）初步认识数位“个位”和“十位”师：（在计数器上表示数）从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。师：11怎样在计数器上拨呢？教师让学生自己试着拨一下，课堂巡视，再找同学示范。教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来，并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。师：请同学们想一想，个位上的1和十位上的1表示的意思一样吗？表示什么意思？学生独立思考，同位分享，班级交流。师：同学们回答的很正确。在11中，个位上的1表示1个一，十位上的1表示1个十，它写作：11，读作：十一。（板书：写作：11读作：十一）3.随堂训练，巩固新知师：请同学们自己在计数器上拨一拨12-19，想一想个位和十位上的数表示的是什么意思？计数器上的数写作什么？读作什么？学生自己想一想，拨一拨，写一写，读一读，老师找学生示范。4.认识20并能正确地读写师：19再添1是多少？（20）用你们手中的小棒摆一摆20。（引导学生数10根捆成一捆，看看可以捆成多少捆）师：1捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎么表示？学生自己动手试一试，教师最后讲解。师：19的个位上是9个珠子，再加一个珠子，个位满十要向十位进一，所以计数器上的十位有2个珠子，表示2个十。2个十是多少？怎样写？（板书：2个十是20）师：同学们用计数器拨一拨20，想一想它写作什么？读作什么？（板书：写作：20读作：二十）（三）解决红点问题2——11-20各数的顺序师：请同学们自己先想一想，14和16谁大？（16大）你是怎么解决的？生1：按顺序数数。从14开始往后数，14，15，16，16在14的后面，所以16大。生2：用小棒摆一摆。14是1捆小棒和4根小棒，16是1捆小棒和6根小棒，16的小棒数比14的小棒数多2根，所以16大。生3：将10-20按顺序写出来，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小。14在15的前面，16在15的后面，所以16大。教师引导学生用数学语言说出完整的话，对于学生回答不完整的部分可以适当引导补充，教师最后总结这三种方法。师：我们学习了1-20，现在让我们一起来数一数吧！正着数：1、2、3……18、19、20。倒着数：20、19、18……3、2、1。（教师学生一起数数）三、当堂训练1.练习应用第1题先让学生按要求圈出10个，再说说各有几个十和几个一，合起来是多少，最后写一写。2.练习应用第2题写一写，画一画。这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。3.练习应用第3题本题考查1-20以内数的顺序。按顺序先把直尺上的数填写完整，再比较大小。四、课堂总结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我学会了数11-20以内的数。生2：我知道11-20以内数的组成。生3：我知道数位和计数单位区别。五、布置作业教材第77页第4-5题。板书设计11-20各数的认识10个一是1个十10个一是1个十1个一1个一11里面有1个十和1个一。教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题4.211-20各数的认识练习课教学目标1.正确读、写11-20各数；能正确数出数量在11-20的物体的个数；熟悉11-20各数的组成。2.能熟练掌握1-20各数的顺序，会比较大小。教学重点正确读、写11-20各数；能正确数出数量在11-20的物体的个数；熟悉11-20各数的组成。教学难点能熟练掌握1-20各数的顺序，会比较大小。教学准备多媒体课件；小棒（学生自备）。教学过程导入一、知识梳理1.11-20各数的读法、写法13读作：十三20读作：二十2.11-20各数的组成十几由1个十和几个一组成。二十由2个十组成。3.认识数位从右边起，第一位是个位，第二位是十位。4.11-20各数的顺序从小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20从大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11（板书：从小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20从大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11）新课教学（教与学）二、问题形式1.练习应用第6题本题考查1-20以内数的顺序。按顺序连一连，看一看最后的形状像什么。2.练习应用第7题按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：电梯按钮从下往上是按照从小到大的顺序排列的，按顺序填空即可。3.练习应用第8题学生自己动手，翻一翻课本，找出课本第9、13、17、20页。同位相互交流，看看谁找得又对又快。同位两人也可以合作进行，一人随机说出课本的页数，另一人翻页，交换进行。4.练习应用第9题是带有数学方法的猜数游戏。游戏规则是：一人出数(用数的组成表述，如19可以说是由1个十和9个一组成的，也可以直接说出这个数）,另一人也出一个数并告诉对方“我的数比你的数大得多（或小得多、差不多等范围)”，让对方猜是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的办法猜出这个数。活动时,教师可以先为学生做好示范,等学生明白活动规则之后,让同桌两人合作进行,反复练习。5.练习应用第10题本题考查1-20以内数的顺序。1-20按顺序数一数，写一写，前面的数比后面的数小，后面的数比前面的数大。将20以内数的顺序应用到日常生活中，昨天的日期比今天的日期小，明天的日期比今天的日期大。6.练习应用第11题是比较20以内数的大小的练习,目的是发展学生的数感,培养学生解决问题的策略。可以让学生先独立完成，然后交流订正,并说说自己的做法。7.文化广角学生先自己读题，试着用小棒摆一摆，说一说要怎么摆？为什么要这样摆？老师带领学生再一起摆一摆，数一数。三、课堂总结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我学会了数11-20以内的数。生2：我知道11-20以内数的组成。生3：我知道数位和计数单位区别。四、布置作业预习下一课时。板书设计11-20各数的认识练习课11-20各数的顺序：从小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20从大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题4.3十几加几（不进位）、十几减几（不退位）教学目标1.结合具体情境，经历借助学具理解十几加几（不进位）加法和对应减法的算理的过程，体会数形结合思想。2.会正确计算十几加几（不进位）加法和对应减法，知道加减法算式各部分的名称。教学重点会正确计算十几加几（不进位）加法和对应减法，知道加减法算式各部分的名称。教学难点理解十几加几（不进位）加法和对应减法的算理，体会数形结合思想。教学准备多媒体课件、计数器；小棒（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课出示教材第79页图。师：手工课上，同学们又用海螺和贝壳制做了粘贴画。我们再来一起欣赏一下吧！新课教学（教与学）二、探索新知（一）观察图片，提出问题师：请观察情境图，说说你都得到了哪些信息。生1：大树用了10个海螺，小树用了3个海螺。生2：一共有17个贝壳，用了5个贝壳。……师：你能根据这些信息，提出有价值的问题吗？生3：一共用了多少个海螺？生4：还剩下多少个贝壳？……师：同学们根据情境图提出了许多有价值的问题，下面我们一起来解决。（二）解决红点问题1——探索“十几加几”不进位加法及加法算式各部分的名称1.探究“十几加几”不进位加法的算法师：一共用了多少个海螺？师：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？学生回答，教师适当进行补充和纠正，使学生表达更准确。师：怎样列式？为什么？（10+3=？）师：怎样计算？你能想出那些算法？教师可引导学生利用学具摆一摆、算一算。巡视。师：与同桌说一说你是怎么算的。小组交流算法。选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。全班交流算法。每组推选出一名发言的人，口述算法及优点。师讲解：方法一：（接着数法）可以接着10后面再数3个数，11、12、13，也就是10+3=3。方法二：（借助小棒摆一摆）先摆一捆表示10，再摆上3根，1个十和3个一合起来是13。方法三：（借助计数器拨一拨）先拨1个十，再在个位上拨3个一，一共是13。（板书：10+3=13（个））2.比较方法，自我优化师：这些方法都可以算出得数，但如果加的数太大，那再用数数的方法还方便吗？你认为哪种方法比较合适？师：以上哪种方法，更简便一些，觉得适合你自己？闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。3.体会两个加数相加，交换加数的位置，和不变师：计算一共用了多少个海螺还可以怎样列式？前边可能有学生列式3+10，如果没有，教师可引导学生列式3+10。师：算一算：3+10=？（板书：3+10=13）（1）这个算式与上一个算式有什么不同？（2）口算这样的题要注意什么？（3）你发现了什么规律？4.加法算式各部分的名称师：在加法算式中每个数字都有自己的名字，那么它们各叫什么呢？我们一起来看一下。10和3叫加数，13叫和，即加数+加数=和。（板书）学生随便说一个加法算式，其他同学指明各个部分的名称。5.根据加法算式，列出相应的减法算式。师：同学们想一想，可以根据10+3=13写出两个减法算式吗？教师找学生说一说。（板书：13-10=313-3=10）（三）解决红点问题2——探索“十几减几”不退位减法及减法算式各部分的名称

1.探索“十几减几”不退位减法师：同学们请观察图片，一共有17个贝壳，用去了5个，还剩下多少个贝壳？根据以前的减法知识，你们能否列出一个减法算式？学生列出17-5=。（1）摆小棒计算师：同学们可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17-4=5=？生1：我摆17根，再在17根里拿走5根，剩下12根，也就是现在还剩下12个贝壳。生2：我摆17根时，10根在一起，7根在一起，我在7根中拿走5根，剩下2根，再用10根加2根就是12根，即7-5=2，10+2=12，所以现在还剩下12个贝壳。（2）拨计数器学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。师总结：17表示1个十和7个一，7个一去掉5个一还剩2个一，2个一与1个十合起来是12。（板书：17-5=12（个））2.加减法算式各部分的名称师：在减法算式中每个数字也有自己的名字，那么它们各叫什么呢？我们一起来看一下。（板书）17叫被减数，5叫减数，12叫差，即被减数-减数=差。学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。3.根据减法算式，列出相应的加法算式。师：同学们想一想，可以根据17-5=12写出两个加法算式吗？教师找学生说一说。（板书：5+12=1712+5=17）三、当堂训练1.练习应用第1、4题通过练习，学生明确十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的联系和区别。学生先独立计算，教师再带领学生集体订正2.练习应用第2题看图列式题。先让学生先说明图意，再列出算式。这样既运用了所学知识解决问题，又培养学生的语言表达能力。3.练习应用第3题小组合作，一人用计数器或小棒拨一拨，摆一摆，说一说是怎么拨或摆的，另一人说出相应的加法和减法算式，交换进行。四、课堂总结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我知道十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。生2：我知道加减法各部分的名称。五、布置作业教材第81页4-5题。板书设计十几加几（不进位）和十几减几（不退位）（1）一共用了多少个海螺？（2）还剩下多少个贝壳？10+3=13（个）17-5=12（个）加数+加数=和被减数-减数=差13-10=35+12=1713-3=1012+5=17教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题4.4十几加几（不进位）、十几减几（不退位）练习课教学目标会正确计算十几加几（不进位）加法和对应减法，知道加减法算式各部分的名称。教学重点会正确计算十几加几（不进位）加法和对应减法，知道加减法算式各部分的名称。教学难点理解十几加几（不进位）加法和对应减法的算理。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、知识梳理1.十几加几（不进位）的计算方法：十位上的数不变，个位上的数相加。2.十几减几（不退位）的计算方法：十位上的数不变，个位上的数相减。3.加减法算式各部分的名称加数+加数=和被减数-减数=差新课教学（教与学）二、问题形式1.练习应用第6题看图列式题。先让学生仔细观察图，说一说图中都有哪些信息，题目想让我们求什么，再列出算式，说一说为什么要这样列式，算式中的数字都代表什么意思。2.练习应用第7题看图列式题。一共有16片拼图，学生先数一数还剩几片拼图没有拼，列算式求一求已经拼了多少片。3.练习应用第8题看图列式题。先让学生先说明图意，再列出算式。这样既运用所学知识解决问题，又培养学生的语言表达能力。比较人数与饮料数量的大小，让学生说一说他是怎么比较的。4.练习应用第9题比较数的大小。学生先数一数图中多云有几天，晴天有几天，再比较两个数的大小。5.练习应用第10题“十加几”及相应减法的练习。6.练习应用第11题这是十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的实际应用。引导学生读懂题意，可以先让学生说说图中有哪些数学信息，根据题目的引导可以提出哪些问题，再独立解决。（1）学生看题理解信息；（2）提出问题；（3）独立解决，集体交流意见。7.课外实践综合练习。学生仔细观察图画，说一说图中有哪些信息？可以提出哪些问题？应该怎样解答？学生先解答题目中的问题，再自己动手画一幅数学故事画，班级内交流分享，自己的故事画中有什么？蕴含着哪些数学信息？提出了哪些数学问题？用已学的知识应该怎样解答？三、课堂总结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我知道十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。生2：我知道加减法各部分的名称。四、布置作业预习下一课时。板书设计十几加几（不进位）和十几减几（不退位）练习课加数+加数=和被减数-减数=差教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题4.5综合练习（我学会了吗）教学目标1.进一步巩固11-20各数的组成以及数位和计数单位；掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，并能准确地计算。2.通过解决数学问题来回顾知识，并在与同学的交流中反思自己的学习过程。3.进一步培养学生的反思意识，让学生在反思中体会到学习数学的成功与快乐。教学重点能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。教学难点进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。教学准备多媒体课件、计数器；小棒（学生自备）。教学过程导入一、知识梳理（一）11-20各数的认识1.11-20各数的读法、写法13读作：十三20读作：二十2.11-20各数的组成十几由1个十和几个一组成。二十由2个十组成。3.认识数位从右边起，第一位是个位，第二位是十位。4.11-20各数的顺序从小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20从大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11（板书：从小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20从大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11）（二）十几加几（不进位）、十几减几（不退位）1.十几加几（不进位）的计算方法：十位上的数不变，个位上的数相加。2.十几减几（不退位）的计算方法：十位上的数不变，个位上的数相减。3.加减法算式各部分的名称加数+加数=和被减数-减数=差新课教学（教与学）二、解决问题1.数一数，填一填。学生自己数一数图中物体的数量，填在方框中。教师引导一起说一说，是怎么数的？1个1个的数，2个2个的数……2.画一画，填一填。（1）教师先引导学生回忆如何认识计数器，计数器的个位和十位的位置及上面的数分别表示什么？第一个计数器上，十位上的2个珠子表示什么意思？让学生思考一下，怎么用2个珠子表示出另外2个不同的数。学生自己动手拨一拨，想一想，班级讨论交流。（2）说说18的组成。教师引导加强练习，补充说一说11、16、19、20的组成。（3）按顺序数一数11-20，可以正着数，也可以倒着数，说一说15的前后两个数分别是什么？谁大谁小？3.20以内数的加减法学生独立算一算，教师引导学生根据给出的加法或减法算式写出对应的减法或加法算式，集体订正。4.看图列试题。学生仔细观察图，列式解答题目中的问题。说一说图中还有哪些信息，还可以提出哪些问题？可以怎样进行解答？5.总结知识点回顾刚才做的练习，你能说说本单元学过哪些知识吗？学生回答，教师予以补充或肯定。三、当堂训练1.补充问题1题目：数一数，填一填。（1）10、12、14、（）、（）、()。（2）0、5、10、15、（）。（3）（）、17、（）、（）、11、9。（4）2、5、8、（）、（）、17、()。2.补充问题2题目：填一填。（1）1个十和7个一合起来是（）。（3）20里面有（）个十。（4）15里面有（）十和（）个一。（5）18这个数中，“1”在（）位上，表示（）个（），“8”在（）位上，表示（）个（）。（6）计数器上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。四、课堂总结通过本节课的学习，我们练习了11-20以内数的认识、数位和计数单位、数的组成以及十几加几和十几减几的计算方法，你有什么收获呢？哪些方面你对自己很满意？五、布置作业预习下一课时。板书设计综合练习——我学会了吗1.数一数，填一填。（1）10、12、14、（）、（）、()。（2）0、5、10、15、（）。（3）（）、17、（）、（）、11、9。（4）2、5、8、（）、（）、17、()。2.填一填。（1）1个十和7个一合起来是（）。（3）20里面有（）个十。（4）15里面有（）十和（）个一。（5）18这个数中，“1”在（）位上，表示（）个（），“8”在（）位上，表示（）个（）。（6）计数器上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。教后反思本课教学设计上注意了几个方面引导：第一，注意了对学生整理知识方法上的引导,考虑到学生的知识与能力基础，先通过对本单元知识的练习，让学生在练习中回顾知识，然后再归纳知识点。第二，注重了对学生反思内容的引导。学生年龄尚小，不明白什么是反思，究竟反思是什么，这就要教师加以引导。第三，本课借助各种练习题，帮助学生感知到怎样通过知识之间的联系来复习巩固知识。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题4.6主题活动（找找身边的数）教学目标1.通过寻找身边的数的实践活动，深化对20以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。2.经历寻找身边数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。教学重点进一步认识0-20各数及其意义。教学难点对0-20各数序数意义的认识。教学准备多媒体课件、实物投影仪；棋子、卡片（学生自备）。教学过程导入一、回顾复习，导入新课师：同学们，到现在为止，我们已经认识那些数字？生：0-20。师：其实在现实生活中，到处都有数字的影子。今天，老师带领大家一起找一找。（教师板书）新课教学（教与学）二、自主探索，解决问题（一）找找生活中的数1.想一想师：数字在我们生活中到处都是，我们应该从那些地方找它们呢？（引导学生讨论，学生在小组内交流自己的看法）