浙江省杭州市2023-2024学年八年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

浙江省杭州2023-2024学年八年级上学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、专题一：寻精神之源（22分）1．【任务一：先辈伟业】小语在回顾先辈伟业时，有个别字用拼音代替，请你帮忙将正确的汉字填写上。2023年是中华人民共和国成立74周年。74年的历史犹如一幅画卷：1949年长江前线，人民解放军所向披靡，锐不可当；2012年，浩（hàn）的渤海某海域我国航母舰载战斗机那惊天一着，定格在人们的记忆里，（juān）刻在共和国的史册上；2017年，国行公祭日之长鸣警钟振聋发（kuì），让一切罪恶灵魂无处遁形……2．【任务二：华彩篇章】小语同学准备了相关资料，不过并不完整，请你根据内容提示帮她补充完整。古诗文中有自然美景，白居易的“①，②”（《钱塘湖春行》）展现了西湖早春花草向荣、生趣盎然的美好画卷；古诗文中有伟大抱负，曹操的“③，④”（《龟虽寿》）用比喻手法表达他年老而壮志犹存；古诗文中有情怀，“⑤，⑥”（《使至塞上》），一缕烽烟，一轮落日，引发起王维的豪迈情怀；古诗文中有哀愁“⑦，⑧”（《野望》），一丛丛树，一座座山，投射着王绩的哀伤心绪。3．下列内容说法不正确的一项是（）A．《答谢中书书》中的“书”和《与朱元思书》中的“书”都是指古代的书信。B．新闻指的是新近发生的事实报道，具有时效性、真实性、客观性的特点。C．《藤野先生》是一篇回忆性散文，抒发了作者对藤野先生的感激敬仰之情。D．《回忆我的母亲》是朱德怀着悲痛心情写下的回忆性文章，全文按照不同的空间顺序概括了母亲勤劳的一生。【任务三：经典书籍】小文组绘制了一张名著阅读单，请你帮她补充完整。阅读有方法学习有成效把握作品事实阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的事实。⑴下列有关纪实作品说法不正确的一项是4．A.《红星照耀中国》一书，斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集到有关长征的第一手资料，向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。B.埃德加•斯诺在《红星照耀中国》一书中深入分析和探究“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做出宣扬和评价，融入强烈的主观情感，从而瓦解种种歪曲、丑化共产党的谣言。C.王树增的长篇纪实文学《长征》使用了全景式的写法，完整地展现了分散在不同地域的红军历险转战大半个中国的历史。D.《飞向太空港》这部优秀的报告文学作品，以实地采访获得的第一手资料为支撑，以历史的笔法勾勒概貌，以文学的手法讲述故事，刻画了一群默默耕耘的航天人形象。明确作者立场把握作品中的“事实”之后，还要学会阅读作者对于事实的感受和印象。⑵在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖。请选择下面的一个人物，结合具体事例说说他的性格特征。A.毛泽东B.周恩来C.彭德怀5．领悟故事精神从事实中汲収营养，从观点中辨别立场，最终要从中收获启迪。⑶《长征》前言中记载：“参加长征的红军队伍，指挥员的平均年龄不足25岁，战斗员的年龄平均不足20岁，14岁至18岁的战士至少占百分之四十。这样一支年轻的队伍历经千难万险，支撑起了新中国的光明未来。”请结合《红星照耀中国》，从内在精神、士气斗志、战略战术等方面，任选一个方面，说说红军这样一支队伍，为什么能够从长征路上坚持下来？6．二、专题二：悟家国情怀（50分）【任务一：当代风骨】阅读下面的文章，完成下面小题。我的母亲（节选）

邹韬奋①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！②我的母亲在我十三岁的时候就去世了。③我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这徽微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影幢幢往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。那时我的父亲还在和祖父同住，过着“少爷”的生活；父亲有十来个弟兄，有好几个都结了婚，所以这大家族里看着这么多的孩子。母亲也做了这大家族里的一分子。她十五岁就出嫁，十六岁那年养我，这个时候才十七八岁。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。我生平所见过的女子，我的母亲是最美的一个，就是当时伏在母亲背上的我，也能觉到在那个大客厅里许多妇女里面：没有一个及得到母亲的可爱。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。④母亲喜欢看小说，那些旧小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。（A）往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿，和在上面看到穷的景象一样地不明白其所以然。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。⑤我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初，性本善；性相近，习相远。”一点儿莫名其妙！一个人坐在一个小客厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，把省下的钱请一位老夫子。说来可笑第一个请来的这位老夫子，每月束修只须四块大洋（当然供膳宿）。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师的每月束修已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。（B）我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但于我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。⑥当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女工来做，所以很忙。我在七八岁时，看见母亲那样辛苦，心里已知道感觉不安。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。但是小孩子深夜不好好的睡，是要受到大人的责备的，就说是要起来陪陪母亲，一定也要被申斥几句，万不会被准许的（这至少是当时我的心理），于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。才坐了一会儿，又被母亲赶上床去睡觉，她说小孩子不好好的睡，起来干什么！现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。⑦我的母亲只是一个平凡的母亲！一九三六年一月十日深夜7．【事件·梳理】回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象，本文回忆了母亲很多事情。请你阅读全文，用简洁的语句概括事件。（每件不超过15字）⑴⑵⑶⑷8．【语言·批注】精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。请从A、B两个划线句中任选一处进行赏析，完成批注。我选，批注：9．【材料·辨别】有读者认为文章重在刻画母亲的形象，因此第⑤段中写父亲的文字和请老师的内容可以删去。对此，你怎么看？请说明理由。10．【写法·探究】小组同学对回忆性散文的写作方法进行探究交流，请你补全下面的对话。小语：名家文章是写作最好的例子。《藤野先生》中写了藤野先生添改讲义、纠正解剖图等多个事件，让读者很快感受到藤野先生的伟大形象，朱德《我的母亲》也写了关于母亲的一些事情，从中我学到了的好方法。小文：作为回忆性散文，要关注语言表达的特点。比如朱德《我的母亲》中“母亲是个好劳动”直接点明了母亲勤劳、能吃苦的性格品质；本文第④段的最后两句，突出了母亲善于讲故事，善于影响别人，感情特别丰富。我们写作时也可多运用的语句。小语：回忆性散文还有一个明显的特点：，像《藤野先生》，明线写藤野先生，暗线写鲁迅自己的思想发展，心路历程。本文第③段在回忆儿时的事情时，最后句写了现在“我”的感受。小文：我要好好读读这些文章，学习他们的写作方法，也来写一篇回忆性散文。【任务二：当代骄傲】围绕以下材料，请完成下面小题。材料一：互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、“第六感官”。中国青年日益成为网络空间主要的信息生产者、服务消费者、技术推动者，深刻影响了互联网发展潮流。面对纷繁复杂的网络信息，中国青年在网上积极弘扬正能量、展示新风尚，共同营造清朗网络空间。（摘编自《新时代的中国青年》白皮书2022年4月21日）材料二：调查数据显示，我国未成年人阅读向好。从图书阅读率来看，2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%，较2020年的83.4%提高了0.5个百分点；从图书阅读量来看，2021年我国未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；从阅读时长来看，未成年人平均每天的阅读时长均有所增长。同时，2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率为72.5%，听书率为32.7%。（摘编自“中国消费网”2022年4月24日）材料三：中国社会科学院发布的《2021中国网络文学发展研究报告》指出：“Z世代”（指1995—2009年间出生的人）深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。“Z世代”已成为网络文学读者增量的主力。作为“网生”一代，他们拥有与生俱来的数字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和同年龄段作者之间也更容易交流。“Z世代”的加入，更加凸显了网络文学对于全民阅读的意义。“Z世代”成长于崛起后的中国，民族自豪感强、爱国热情高涨，他们通过评论反馈，表达自己的家国情怀。《报告》指出：“Z世代”的涌入深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。网络文学不仅创造了年轻人爱看的中国故事，发挥着文学作品的正向价值引导作用，也在不断吸纳新读者、新作品，拓宽全民阅读的疆域和内容。（摘编自《人民日报·海外版》2022年4月13日）11．根据材料，下列对相关内容的理解，不正确的一项是（）A．2020年底，中国未成年人网民超过1.8亿，互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、“第六感官”。B．2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%，较2020年的83.3%提高了0.5个百分点，可以看出我国未成年人阅读向好。C．“Z世代”拥有与生俱来的数字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和同年龄段作者之间也更容易交流。D．“Z世代”作为“网生”一代，将成为网络阅读的主力，他们民族自豪感强、爱国热情高涨，通过评论反馈表达家国情怀。12．阅读材料一的图和材料二，你读出哪些信息？____________________________________________________________________________________________13．结合材料一和材料三，谈谈在全民阅读的背景下，“Z世代”下的中国青年对于网络文学有哪些深刻影响。____________________________________________________________________________________________【任务三：古时志士】阅读《记承天寺夜游》《游沙湖》两文，完成各题。记承天寺夜游宋•苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。游沙湖宋•苏轼黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水城门外二里许有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。14．对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是（）A．因往相田得疾因：介词，根据，按照B．安常虽聋，而颖悟绝人绝人：没有后代C．书不数字，辄深了人意了：懂得，了解D．是日，剧饮而归剧饮：艰难，艰巨15．下列句子断句正确的一项是（）A．寺在蕲水郭/门外二里许/有王逸少洗笔泉水/极甘下临兰溪/溪水西流。B．寺在蕲水郭门外二里许/有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。C．寺在蕲水/郭门外二里许有/王逸少洗笔泉/水极甘下临/兰溪溪水西流。D．寺在蕲水郭门外/二里许/有王逸少洗笔/泉水极甘/下临兰溪/溪水西流。16．用现代汉语翻译下面的句子。①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。____________________________________________________________________________________________②余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。____________________________________________________________________________________________17．两文都是苏轼贬官黄州时所写，《记承天寺夜游》写了两个“闲人”，《游沙湖》则写了两个“异人”，但两文所展露的作者的胸怀是一致的。请加以分析。____________________________________________________________________________________________古诗阅读。南湖早春白居易①风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎纸山杏发，平铺断绿水蘋③生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道④江南春不好，年年衰病减心情。【注释】①这首诗作于公元817年（元和十二年），当时作者已经被贬谪为江州司马。②返照：阳光倒影。③水蘋：水上浮萍。④不道：不是说。18．诗歌前几联展现了一幅明媚动人的南湖早春图，请你描绘出颔联中美丽的画面。____________________________________________________________________________________________19．此诗与《钱塘湖春行》都写的是早春之景，表达的思想感情有什么不同？____________________________________________________________________________________________三、专题三：说身边英雄（45分）20．班主任曾老师决定在班上组织一次以“非物质文化遗产”为主题的班队活动。小玲向老师提出，她爸爸有位陈姓女校友，是本市一位知名的古琴艺术“非遗”传承人。曾老师请小玲回家咨询她爸爸，是否能邀请到该传承人参加班里11月14号的班队活动，并现场演奏一曲。假如你是小玲，该怎么转述曾老师的话呢？21．按要求写作。“谁说污泥满身的不算英雄？”“谁说对弈平凡的不算英雄？”“谁说站在光里的才算英雄？”——《孤勇者》无论是平凡人还是伟人，散发的人性光辉始终照亮着我们的生活。以上文字，引发了你哪些思考与感悟？请以“英雄”为话题写一篇文章，准备向校刊“榜样的力量”专栏投稿。【写作提示】①明确你对“英雄”的定义；②注意刊物的受众；③发现身边的榜样。【写作要求】①自选角度、自拟题目；②体裁不限（诗歌除外）；③不得套写、抄袭；④不少于600字；⑤不得透露个人信息。

答案解析部分1．【答案】瀚；镌；聩【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。“hàn”写作“瀚”；“juān”写作“镌”；“kuì”写作“聩”。故答案为：瀚；镌；聩【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。2．【答案】乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；老骥伏枥；志在千里；大漠孤烟直；长河落日圆；树树皆秋色；山山唯落晖【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：渐、蹄、骥、枥、晖。故答案为：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；老骥伏枥，志在千里；大漠孤烟直，长河落日圆；树树皆秋色，山山唯落晖【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。3．【答案】D【解析】【分析】D．应是按照时间顺序来写的。A、B、C表述均无误。

故答案为；D【点评】要在理解内容的基础上回答。【答案】4．B；5．示例：彭德怀：生活简朴：彭德怀同部下一样，只有两套制服；他吃得很少很简单，伙食问部下一样。爱护部下、平易近人；在看演出中途，他把棉衣披在身旁的一个小号手身上。活泼，有孩子气：他有一件在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心，他对此感到孩子气般的得意。坚强不屈：在被捕期间，尽管受尽各种刑罚，他也没有招供屈服。喜欢、尊重孩子：他很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着斯诺常常见到他和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和个人问题，他很尊重他们。有卓越的指挥才能：彭德怀在介绍中国采用游击战争的主要原因和游击战术主要原则时，头头是道，均是经验之谈。；6．示例：从内在精神上看，红军具有乐观、团结、有勇气的精神力量。他们可以忍受风吹雨打、食物粗粝、住所简陋，长期艰苦的生活，如睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯；难得有桌子或书桌，把砖头或石头堆起来就当椅子用；饮食极为简单，五点钟起床，晚上九点钟吹“熄灯号”睡觉。每天的时间表很有规律，所有这些活动，使士兵们十分忙碌而又十分健康。长此以往，能够在战士们中间拧成一股劲儿，形成团结乐观、积极向上的精神力量。从士气斗志上看：红军在提升士气上颇有方法。比如，时不时地便会以团为单位，上政治课，以发言、纠正、讨论、补充等形式，痛斥日本、指责国民政府不反抗，或说起红军战斗时民众的反应，从而鼓舞战士们的士气，投入到下一场战斗中。从战略战术上看：红军多采用游击战术，按照彭德怀的总结归纳，战术原则最大的特点便是优势机动，如游击队在交战之前，不论主动或是被动，必须制订出缜密的详细的进攻计划，特别是撤退计划；在实际战斗中，游击战线必须具有最大的弹性。一旦看出他们对敌人兵力或准备或火力的估计如有错误，游击队员应够像发动进攻那样迅速地脱离接触而后撤。这样可以最大程度地保存红军的实力。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。4．ACD.正确；

B.有误，斯诺在《红星照耀中国》中对中国共产党和中国革命作了客观的评价，“融入强烈的主观情感”有误。

故答案为：B5．本题考查对名著中人物形象的把握。毛泽东：性格特征：具有强烈的自信、高瞻远瞩、幽默风趣、生活简朴。事例：毛泽东有着强烈的自信和对中国革命的坚定信念。他以非凡的战略眼光，领导中国共产党和中国人民进行艰苦卓绝的斗争。在与斯诺的交谈中，他纵论天下大势，对中国革命的未来充满信心。他生活简朴，住在简陋的窑洞里，与普通百姓一样过着艰苦的生活。他还很幽默风趣，在与斯诺的交流中不时展现出幽默的一面，让人感受到他的亲和力。周恩来：性格特征：温文尔雅、平易近人、冷静理智、忠诚无私。事例：周恩来给斯诺的印象是温文尔雅、平易近人。他总是面带微笑，耐心地回答斯诺的问题。他具有卓越的领导才能和冷静理智的头脑，在处理各种复杂问题时表现得游刃有余。他对中国共产党和中国革命事业无限忠诚，无私奉献自己的一切。在领导南昌起义等重大事件中，展现出了坚定的革命意志和卓越的领导能力。彭德怀：性格特征：直率坦诚、勇敢无畏、关爱士兵、生活朴素。事例：彭德怀非常直率坦诚，与斯诺交谈时毫不隐瞒自己的观点和想法。他勇敢无畏，在战场上冲锋陷阵，带领士兵们与敌人顽强战斗。他关爱士兵，把士兵们的生活和疾苦放在心上，尽力为他们提供更好的条件。他生活朴素，与士兵们同甘共苦，不搞特殊化。在长征等艰难的历程中，彭德怀始终以身作则，展现出了坚定的革命意志和高尚的品质

故答案为：示例：彭德怀：生活简朴：彭德怀同部下一样，只有两套制服；他吃得很少很简单，伙食问部下一样。爱护部下、平易近人；在看演出中途，他把棉衣披在身旁的一个小号手身上。活泼，有孩子气：他有一件在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心，他对此感到孩子气般的得意。坚强不屈：在被捕期间，尽管受尽各种刑罚，他也没有招供屈服。喜欢、尊重孩子：他很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着斯诺常常见到他和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和个人问题，他很尊重他们。有卓越的指挥才能：彭德怀在介绍中国采用游击战争的主要原因和游击战术主要原则时，头头是道，均是经验之谈。6．本题考查对名著内容的理解。总司令被逮”指的是张学良、杨虎城发动西安事变，共产党主动要求停止内战，主张联合抗日。在共产党的努力下，联合抗日统一战线形成，中国人民走上了联合抗日的道路。《红星照耀中国》真实记录了这一重大的历史时刻，其发行后不到几个月就轰动了国内外华侨，“像一道闪电”，划破黑暗，迎来光明，唤醒了处于迷茫中的中国人。红军在西北地区创建革命根据地，采取重新分配土地，取消高利贷、取消苛捐杂税、消灭特权阶级等措施，受到千千万万穷苦人的欢迎，把“红星”当做希望和自由的象征。《红星照耀中国》真实记录了共产党的这一举措及其影响，其发行后不到几个月就轰动了国内外华侨，“像一道闪电”，划破黑暗，迎来光明，唤醒了处于迷茫中的中国人。

故答案为：示例：从内在精神上看，红军具有乐观、团结、有勇气的精神力量。他们可以忍受风吹雨打、食物粗粝、住所简陋，长期艰苦的生活，如睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯；难得有桌子或书桌，把砖头或石头堆起来就当椅子用；饮食极为简单，五点钟起床，晚上九点钟吹“熄灯号”睡觉。每天的时间表很有规律，所有这些活动，使士兵们十分忙碌而又十分健康。长此以往，能够在战士们中间拧成一股劲儿，形成团结乐观、积极向上的精神力量。从士气斗志上看：红军在提升士气上颇有方法。比如，时不时地便会以团为单位，上政治课，以发言、纠正、讨论、补充等形式，痛斥日本、指责国民政府不反抗，或说起红军战斗时民众的反应，从而鼓舞战士们的士气，投入到下一场战斗中。从战略战术上看：红军多采用游击战术，按照彭德怀的总结归纳，战术原则最大的特点便是优势机动，如游击队在交战之前，不论主动或是被动，必须制订出缜密的详细的进攻计划，特别是撤退计划；在实际战斗中，游击战线必须具有最大的弹性。一旦看出他们对敌人兵力或准备或火力的估计如有错误，游击队员应够像发动进攻那样迅速地脱离接触而后撤。这样可以最大程度地保存红军的实力。【答案】7．母亲背“我”元宵节赏灯；母亲常常把看过的小说讲给妹仔听；“我”背书挨打，母亲心疼仍说“打得好”；母亲灯下熬夜为“我”做鞋子8．A；从母亲“热泪盈眶”“泪珠涌流”等词看出母亲心地善良，情感丰富。（B。从“呜咽”“断断续续”“打得好”等词看出母亲既望子成才、又痛心儿子受苦的深沉而复杂的母爱。9．不能删。文中写父亲因“我”背不出书而打“我”，母亲说“打得好”，从侧面表现母亲支持父亲对“我”的严加训导，表现了她的慈母心肠。从“请老师”的部分看出家境不富裕的情况下母亲节衣缩食，看出母亲对子女教育的重视。丰富了文章内容，使母亲的形象更加丰满感人。10．用典型事件塑造人物形象；议论性；文中都有“我”的存在。（意思对即可）【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。7．本题考查梳理文章内容理解与概括。①由“大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩章提着各色各样的纸灯，坐面燃着蜡灿，三五成群地跑着玩”及“我现在想米，大概在我睡在房里的时候，斗亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福"可概括为：母亲背“我”元宵节赏灯：②由“母亲喜欢看小说，那些旧小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁”可概括为：母亲把看过的小说讲给妹仔听；③由“到年底的时候，父亲要‘清算'我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板”“不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下”“我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着‘打得好'!她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声’打得好’，为的是希望她的儿子上进”可概括为：“我”背书挨打，母亲心疼仍说“打得好”；④由“记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲”及“眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋--做给我穿的”，可概括为：母亲灯下熬夜为“我”做鞋子。

故答案为：母亲背“我”元宵节赏灯；母亲常常把看过的小说讲给妹仔听；“我”背书挨打，母亲心疼仍说“打得好”；母亲灯下熬夜为“我”做鞋子8．本题考查语句赏析。“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”句中“热泪盈眶”“泪珠尽往颊上涌流着”等细节描写，写出了母亲讲到一些孤女患难、义妇含冤的凄惨的情形时痛哭流泪的样子，表现出母亲有同情心，情感丰富，十分善良的特点。“我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着’打得好’”，“呜咽着的断断续续的声音”是母亲心疼儿子挨打，一边还要说“打得好”是希望儿子上进。母亲哭泣，是因为儿子挨打感到痛苦、心疼；勉强说“打得好”，是希望儿子读书上进。这种矛盾言行，表现出母亲关心、教育儿子的复杂感情。

故答案为：A；从母亲“热泪盈眶”“泪珠涌流”等词看出母亲心地善良，情感丰富。（B。从“呜咽”“断断续续”“打得好”等词看出母亲既望子成才、又痛心儿子受苦的深沉而复杂的母爱。9．本题考查段落对人物形象的作用。第⑤段中写父亲的文字和请老师的内容，既从情节上引出母亲因为“我”背书背不出挨打又心疼，又勉强说“打得好”的教育上的严格，表现出母亲深沉伟大的母爱：同时，写父亲的文字和请老师的内容侧面交代当时家境并不富裕，而母亲却节衣缩食为我请老师，也体现出母亲对孩子教育上的重视，希望孩子能够成才，这使得母亲的人物形象更加丰满、立体，也更加感人。因此，不能删去。

故答案为：不能删。文中写父亲因“我”背不出书而打“我”，母亲说“打得好”，从侧面表现母亲支持父亲对“我”的严加训导，表现了她的慈母心肠。从“请老师”的部分看出家境不富裕的情况下母亲节衣缩食，看出母亲对子女教育的重视。丰富了文章内容，使母亲的形象更加丰满感人。10．本题考查阅读拓展和语言表达。第①空是小语就鲁迅《藤野先生》里讲述的事件、朱德《我的母亲》里讲述母亲的事件，进行的一个总结，即文章里的典型事件对于人物形象塑造的作用；第②空，朱德《我的母亲》中“母亲是个好劳动”直接点明了母亲勤劳、能吃苦的性格品质；本文第④段的最后两句，突出了母亲善于讲故事，善于影响别人，感情特别丰富，表达方式都是议论。第③空，是小语总结回忆性散文还有一个明显的特点，结合后文“像《藤野先生》，明线写藤野先生，暗线写鲁迅自己的思想发展，心路历程。本文第③段在回忆儿时的事情时，最后句写了“现在’我’的感受”可知，小语说的这一特点是指文中都是以“我”的第一人称来叙述的，都有“我”的存在，这样会增加真实性和亲切感。

故答案为：用典型事件塑造人物形象；议论性；文中都有“我”的存在。（意思对即可）【答案】11．D12．①2018年至2020年中国未成年人网民规模逐年提升。②2021年我国未成年人阅读向好（或未成人图书阅读率、阅读量、阅读时长均有所提升）。③2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率高。13．①“Z世代”中国青年深刻影响网络文学发展潮流，弘扬网络文学正能量。②“Z世代”中国青年深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。③“Z世代”中国青年深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。④“Z世代”中国青年的加入凸显了网络文学对全民阅读的意义。⑤“Z世代”中国青年增加了网络文学的读者量，推动网络文学的繁荣发展。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。11．ABC.正确；

D.有误，“将成为”错，原文是“已成为”。

故答案为：D12．本题考查对文章信息的筛选。结合“2018年至2020年中国未成人网民规模逐年提升图表”可知，2018年至2020年中国未成人网民规模逐年提升。结合“调查数据显示，我国未成年人阅读向好。从图书阅读率来看，2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%，较2020年的83.4%提高了0.5个百分点；从图书阅读量来看，2021年我国未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；从阅读时长来看，未成年人平均每天的阅读时长均有所增长”可知，2021年我国未成年人阅读向好，未成人图书阅读率、阅读量、阅读时长均有所提升。结合“2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率为72.5%，听书率为32.7%”可知，可知2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率高。

故答案为：①2018年至2020年中国未成年人网民规模逐年提升。②2021年我国未成年人阅读向好（或未成人图书阅读率、阅读量、阅读时长均有所提升）。③2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率高。13．本题考查对文章的理解和分析。“Z世代”已成为网络文学读者增量的主力。他们作为“网生”一代，凭借与生俱来的数字化生存体验，更灵活、敏锐和前沿的“网感”，为网络文学带来了大量新读者，拓宽了全民阅读的疆域。“Z世代”通过评论反馈表达家国情怀，影响网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用，使网络文学创造出年轻人爱看的中国故事，发挥文学作品的正向价值引导作用，丰富了全民阅读的内容。“Z世代”成长于崛起后的中国，民族自豪感强、爱国热情高涨。他们在网络文学的阅读和互动中积极弘扬正能量，如同在其他网络空间一样，展示新风尚，为营造良好的网络文学阅读环境乃至清朗的网络空间贡献力量。

故答案为：①“Z世代”中国青年深刻影响网络文学发展潮流，弘扬网络文学正能量。②“Z世代”中国青年深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。③“Z世代”中国青年深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。④“Z世代”中国青年的加入凸显了网络文学对全民阅读的意义。⑤“Z世代”中国青年增加了网络文学的读者量，推动网络文学的繁荣发展。【答案】14．C15．B16．①月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。②我把手当作嘴巴，你把眼当作耳朵，我们两个都是当代的怪人。17．《记承天寺夜游》一文委婉地反映了作者仕途失意的苦闷，并用“闲人”来自我安慰，最终通过月夜游寺表达了作者乐观豁达的襟怀。本文借“谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡”抒发情感，不仅是自我安慰，字里行间也闪耀着对生活、对未来的向往和追求。两篇文章，都表达了虽身处逆境仍旷达乐观的心胸。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】

记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。游沙湖黄州东南三十里有个地方叫沙湖，又称螺蛳店。我在那里买了田地，因为去察看田地的好坏，得了病。听说麻桥人庞安常善于医病，但是耳朵聋，就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪慧过人。我用纸写字给他看，写不了几个字，他就能够深刻地懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我把手当作嘴巴，你把眼睛当作耳朵，我们两个都是当代的怪人。”病好之后，我和他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右的地方，那里有王羲之的洗笔泉，泉水极为甘甜。泉水的下方靠近兰溪，溪水向西流淌。我作了一首歌词说：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”当天，我们开怀畅饮后才回去。14．A.有误，句意为：因为去那里查看田地得了病。因：因为；

B.有误，句意为：庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人。绝人：超过一般人；

C.正确，句意为：（庞安常）写不了几个字，就能够深刻地懂得我的意思。了：懂得，了解；

D.有误，句意为：这一天，喝得非常痛快才回去。剧饮：痛饮。

故答案为：C15．本题考查文言文语句的断句。“寺在蕲水城门外二里许”：这是一个主谓句，主语是“寺”，谓语是“在”，“蕲水城门外二里许”是介宾短语作补语，表示寺的位置。“有王逸少洗笔泉”：“有”表示存在，“王逸少洗笔泉”是宾语，是一个偏正短语，中心语是“泉”，“王逸少洗笔”是定语修饰“泉”。“水极甘”：主谓句，“水”是主语，“极甘”是谓语，“极”修饰“甘”，表示程度。“下临兰溪”：主谓句，“下”表示方位，这里用作主语，“临”是谓语，“兰溪”是宾语。“溪水西流”：主谓句，“溪水”是主语，“西流”是谓语，“西”表示方向，修饰“流”。句意为：寺在蕲水县城外两里多路，那里有王羲之的洗笔池，水很甘美，池下亡右冬立过该水什五运万有杀三溪，溪水在四流。

故答案为：B16．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：空明，清澈透明；交横，交错纵横；盖，原来是。②中重点词语有：以，用；为，做，当；皆，全，都；异人，奇异的人。

故答案为：①月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。②我把手当作嘴巴，你把眼当作耳朵，我们两个都是当代的怪人。17．本题考查作者情感的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合文章的写作背景，理解分析作者的情感。《记承天寺夜游》写于作者被贬于黄州的第四年。当时，作者正因“乌台诗案”被贬。文章通过对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。通过自嘲是“闲人”，表达作者壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时也表现作者的旷达乐观的人生态度。而本文中“谁道人生无再少?君看流水尚能西!休将白发唱黄鸡”几句的意思是：谁说是人老了不再年轻，你看那流水还能向西，不要因为年老就唱起“黄鸡催晓”、朱颜易逝那种消极悲观的歌曲。作者即景生感，借端抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。据此可知，两文中的“闲人”与“异人”都表现了作者的乐观与豁达。

故答案为：《记承天寺夜游》一文委婉地反映了作者仕途失意的苦闷，并用“闲人”来自我安慰，最终通过月夜游寺表达了作者乐观豁达的襟怀。本文借“谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡”抒发情感，不仅是自我安慰，字里行间也闪耀着对生活、对未来的向往和追求。两篇文章，都表达了虽身处逆境仍旷达乐观的心胸。【答案】18．漫山遍野的山杏，碎红点点，呈现出一幅生机勃勃的景象：湖面上的水草，一望无际，犹如整齐地铺在水面上的绿色草坪，令人赏心悦目。19．《钱塘湖春行》抒发了白居易对西湖早春景色的喜爱（赞关）之情。《南湖早春》以美景衬托诗人被贬后的消沉郁闷之情。【解析】【点评】(1)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

(2)本题考查学生对诗人情感和比较阅读的能力。解答时要求学生理解诗歌的内容，联系诗人的时代背景和人生经历，抓根据句进行体会和概括。18．本题考查对诗句的描绘。

本题要抓住“乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生"中的意象“山杏"和“水蘋"，展开合理的想象，描绘了一幅杏花漫野、湖水阔远、水草茂盛的美丽图景作答即可。

示例：早春时节，浸山遍野的山杏，吐艳争芳，碎红点点，虽没有秩序可言，却展现了春的勃勃生机，湖面上漂浮的水苹，一眼望不到边，犹如整齐的草坪，让人赞赏不已。19．本题考查学生对诗歌主旨的理解与比较能力。

仔细分析这两首诗，《钱塘湖春行》这首诗从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿水的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香中，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去。抒拨了白居易对西湖早春景色的喜爱之情。而《南湖早春》这首诗是白居易遭到贬谪后在江州时所留下的，此时国家内忧外患，国势日益衰微，而诗人却只能眼睁睁看着，无计可施，表现出一个被贬之人的痛苦与无奈。诗的前六句描写南湖早春时节明媚动人的秀丽风光，后两句表现了诗人被贬谪以后的抑郁消沉情绪。作者运用了衬托的写法，以美景来衬托自己的忧郁之情。据此理解分析作答。

故答案为：《钱塘湖春行》抒发了白居易对西湖早春景色的喜爱（赞关）之情。《南湖早春》以美景衬托诗人被贬后的消沉郁闷之情。20．【答案】示例：爸爸，我的班主任曾老师决定在班上组织一次有关“非遗”的班队活动，不是有一位陈阿姨是您的校友吗？她是我市知名的古琴艺术“非遗”传承人。曾老师让我问问您，能不能帮忙邀请到她参加班里11月14号的班队活动并请她现场演奏一曲？（先是称呼和问候语，然后向其说明事由，交代清楚自己班级里要组织的活动，想请他邀请的人物等内容。表意要清晰，语气要委婉真诚，便于对方接受）【解析】【分析】本题考查口语交际的转述。本题中要传达出老师想邀请姓陈的阿姨，参加班里11月14