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文档简介

吴正宪课堂教学策略12024/11/5可编辑1、制定教学目标的策略把握教学方向1深入解读文本2直面学生现实322024/11/5可编辑2、调研学生现状的策略调研学生的学习起点1确定学生的学习难点2设计教学的整合点332024/11/5可编辑3、创设问题情境的策略创设情境要有情趣1创设情境要有生活2创设情境要有问题3创设情境要有互动4创设情境要有文化542024/11/5可编辑4、设计有效提问的策略提问和情境相契合1提问和思维相契合2提问和追问相契合352024/11/5可编辑5、利用儿童经验的策略回归生活，激活经验1回到起点，对接经验2回馈体验，提升经验362024/11/5可编辑6、利用错误资源的策略容错——等待花开1试错——诱导明理2纠错——引辩悟道3将错就错——悟中求实472024/11/5可编辑7、课堂机敏应变的策略直面问题，情理交融1顺应思维，巧妙引导2面向全体，探寻本质382024/11/5可编辑8、设计探究性活动的策略探究内容要筛选1探究问题要精彩2探究材料要准备3探究形式要多样492024/11/5可编辑9、设计课堂练习的策略练习设计有趣味1练习设计要开放2练习设计串成串3练习设计要有思想4练习设计要形式多5102024/11/5可编辑10、运用有效评价的策略合理评价，激发情感1延迟评价，给予空间2积极评价，鼓励创新3利用评价，突破障碍4112024/11/5可编辑11、读懂学生内心世界的策略架起平等互尊的桥梁1扬起放飞自信的翅膀2搭设由低到高的门槛3留有教学空白的课堂4激活“海潮现象”的思维5122024/11/5132024/11/5可编辑12、读懂学生认知过程的策略从前测中读懂学生的基础1从表情中读懂学生的需求2从追问中读懂学生的思路3142024/11/5可编辑13、建构互动学习的策略建构积极的思维活动1建构展示思维的平台2建构对话的互动空间3152024/11/5可编辑14、促成认知冲突的策略关键点引发冲突1困惑处制造冲突2平衡重激活冲突3162024/11/5可编辑15、课堂教学理答的策略针对回答启发诱导1等待中促进自省2重复中突出重点3转向中扩大参与度4172024/11/5可编辑16、问题解决的策略观察感悟中发现数学问题1操作实践中探究数学问题2合作交流中解决数学问题3反思练习中深化数学问题4182024/11/5可编辑17、巧妙利用比较思想的策略利用体验进行比较1利用新旧知识进行比较2利用负迁移进行比较3利用易混淆知识进行比较4利用逻辑关系进行比较5192024/11/5可编辑18、巧妙利用转化思想的策略将新知识转化成旧知识1将不整齐的转化成整齐的2将复杂的转化成简单的3将抽象的转化成直观的4202024/11/5可编辑19、数与形结合的策略以形助数，理解概念1以形助数，感悟算理2以形助数，解决问题3以数辅形，刻画图形4212024/11/5可编辑20、数学建模的策略精选问题1建立表象2联系实际3222024/11/5可编辑21、渗透函数思想的策

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