《浅谈“正面教育”营造理想班级氛围》开题报告1900字

浅谈“正面教育”营造理想班级氛围开题报告1．选题的研究意义和背景传统教育是介于两个极端之间的教育形式：一个极端是“严格”，强调孩子必须遵守规则，如果违反规则将受到惩罚；另一个极端是“溺爱”，在教育孩子时没有原则，一味强调对对方的爱，相信孩子以后会建立自己的原则。正面管教与后者不同，它既不严厉也不偏爱，强调共同制定对双方都有益的规则，在出现问题时共同决定对所有人都有利的解决方案，维护孩子的尊严并尊重它。正面管教是建立在相互尊重和合作的基础上的，在不对儿童和成人都有益的情况下帮孩子建立自信，这是正面管教与其他管教概念的重要区别。正面管教在家庭、社会和幼儿园中被用作父母或教师管教孩子的一种方式，引导他们正确理解孩子不当行为背后的信息。幼儿园的传统教育过于注重管理。从幼儿学校传统教育的目的、性质、制定的方式来看，不少教师在日常教学活动中，只是从依照自身的理念和经验，忽视了幼儿的兴趣和需求过多倾向于班级秩序的管理，从而在某种程度上忽略了其幼儿教育的价值。正面教育是一种既不严格也不霸道的养育孩子的方法。在一个友好和安全的环境中，儿童可以发展自律、责任、合作和独立解决问题的能力，并学习社会和生活技能，这将使他们受益终生。对儿童进行积极的管教是教育系统的基石。正面教育旨在培养儿童良好的社会和生活技能，如尊重、责任和合作。它以相互尊重和合作为基础，将仁慈和坚定结合起来，培养孩子的自我控制能力，而不是严格或放任。AlfredAdler的个人心理学理论为正面教育提供了理论基础。根据这一理论证明，太严格或太放任的教育方法对儿童而言都不合适。AlfredAdler在个人心理学理论中指出，每个人都有不同程度的自卑感，因此人会寻求认可和优越感来弥补这种感觉。追求优越感的动力是所有人都有的，但不同的人会以不同的方向和方式来争取它。其中一些方式对人类的发展是有益的，另一些则是适得其反。因此，每个孩子的行为都是有目的的，其主要目的是为了获得归属感和价值。儿童的教育必须建立在爱、平等和尊重的基础上，从而培养社会责任感和集体意识。基于正面教育成为越来越多的幼儿教师需要学习的指导理论和正面教育这一方法对幼儿的健康成长引领越发凸显，通过查阅相关资料和在指导老师指导下确定论文题目。本文通过研究这一课题丰富了幼儿教师教育儿童的方式方法，普及了全新的幼儿教育和班级管理的理念，更新了幼儿教师传统式的不健全的教育方法。研究这一课题有助于笔者了解正面管教在幼儿园教学实际中应用的情况，是否发挥到了它应有的作用和在与传统教育方式的比较中它的优越性体现在哪里。这些问题都是值得我们深入探讨的。正面教育通过科学有效的方式管理，充分发挥情感联结的润滑作用，营造理想班级氛围，促进师幼关系的融合，引导幼儿健康成长。2．选题的基本内容通过对幼儿进行有效的正面教育，不仅有利于幼儿良好习惯的养成，促进他们的身心健康发展，同时，还能营造理想班级氛围，使教师的工作效率得以提高。幼儿正面教育在近年来逐渐受到了学校教师、家长的重视。目前已有很多教育专家在研究这一领域，但总体来说，幼儿正面教育还处于发展期，有待于我们一起去完善，从而能够使幼儿更好的学习成长。幼儿教育是教育阶段的基础，为以后的学习奠定了基石。本文对A幼儿园的园长与若干教师、幼儿进行访谈和观察，探究“正面教育”营造理想班级氛围的应用效果，在此基础上做出合理分析。3.主要研究（设计）方法1.文献研究法主要利用图书馆馆藏和CNKI，中国期刊全文数据库，查阅专家学者撰写的书籍、期刊、杂志等文献。2.访谈法对园长和教师展开访谈研究，了解他们对于正面教育认识的意识状态、获取的途径、执行的措施、实施改进的措施、实施是否顺利、实施的结果和对实施并做出合理分析；3.观察法在教学过程中对教师和幼儿进行观察研究，了解教师是如何应用正面教育的，在幼儿正确做事情的情况下教师是表扬还是鼓励，在幼儿错误做事情的情况下老师是惩罚批评还是和善教导。4.设计预期成果正面教育的积极意义在于情景式的教育环境，而非灌输性的传统教育逻辑。旨在让孩子在独立自由的状态下，学会自我纪律性初级管理，并以此带给孩子更多正面的感召，因此营造理想的班级氛围。本文通过对“正面教育”营造理想班级氛围的应用效果分析，得出了“正面教育”营造理想班级氛围的应用对策，为“正面教育”在教师在营造理想班级氛围实践中提供参考。5．进度安排计划时间(迄止日期)工作内容2022年10月14日—11月10日参加毕业论文动员会、收集资料、确定选题、下达任务书2022年11月11日—12月31日撰写完成并上交任务