小学语文《为人民服务》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

小学语文《为人民服务核心素养的教学设计》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《为人民服务核心素养的教学设计》姓名教师姓名任教学科语文学校学校名称教龄5年教学内容分析教学内容感悟文章的精妙及全心全意为人民服务思想的精髓，启发学生树立为人民服务思想意识，激发学生学习的热情，确立正确的人生观、价值观。教学目标1.分析、理解文中含义深刻的句子，进一步感悟文章的精妙及全心全意为人民服务思想的精髓。2.学习文章围绕主要观点分层论述的表达方法，品析文章的特色。3.从课文中获得对人生的有益启示，联系生活实际，启发学生树立为他人服务的思想意识，激发学生学习的热情，确立正确的人生观。教学重点与难点文章的论点鲜明，论述缜密，思路清晰，层层深入。学科核心素养分析1.学生以小组为单位，分析、交流、探究各句的深刻含义，培养学生自我学习、自我感悟的能力。2.引导学生分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法，品析文章的特色，感受其中洋溢的革命激情。3.要求学生思路清晰，结构严谨，论点鲜明，论述缜密，语言准确，说理透彻。学生学情分析1.激情朗读，导入新课。2.出示问题，研此析句（学生以小组为单位，分析、交流、探究各句的深刻含义，培养学生自我学习、自我感悟的能力。指名回答相关问题，老师明确）。2.品味风格，分析特色。（引导学生分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法，品析文章的特点，感受其中洋溢的革命激情。）全文紧紧围绕“为人民服务”这个中心论点展开论述，从不同侧面说明怎样才能做到完全、彻底地为人民服务。3.升华感悟。“为人民服务”那么博大精深，那么言简意骇，向我们诉说了人生的真谛，充分体现了毛泽东的伟人胸怀和崇高境界，使我们的心灵受到了震撼。同学们，让我们从己做起，从小事做起，树立“我为人人，人人为我”的思想，并从中体会快乐和幸福吧！教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图1.了解作者及当时的写作背景，了解文中涉及的相关人物及历史专有名词，便于学生正确理解全文内容.2.2.通过自读自悟，找出本文的中心论点，理清文章围绕主要论点所阐述的内容，归纳各段大意，总结文章的中心思想。3.品味演讲词的语言风格特点，感悟文章的精妙及其中洋溢的革命激情，感受毛泽东的伟大胸怀。1.学生以小组为单位，分析，交流，探究各句的深刻含义，培养学生自我学习，自我感悟的能力。2.引导学生分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法，品析文章的特色，感受其中洋溢的革命激情。3.升华感悟。体会张思德干一行、爱一行、专一行，一切从人民利益出发，其高尚品质十分可贵。全文紧紧围绕“为人民服务”这个中心论点开展论述，从不同侧面说明怎样才能做到完全、彻底地为人民服务。每一段落集中讲述一个观点，段与段之间又形成一个逐层深入的结构关系。为了准确表达意思和观点，作者注意摆事实、讲道理，并注意对词语的选择，恰当地运用逻辑严密的复句、转折句、承接句，使文章思路清晰，结构严谨，论点鲜明，论述缜密，语言准确，说理透彻。板书设计①革命宗旨：完全、彻底地为人民服务②正确对待生死：重于泰山轻于鸿毛③正确对待批评：坚持好的改正错的④为了革命目标：努力奋斗死得其所⑤团结全国人民：寄托哀思形成制度教学反思《为人民服务》一文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。课文距今已有七十多年，学生对当时的时代背景知之甚少，不易理解，难以引起感情的共鸣；又因为学生是初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，文中一些语句含义深刻，更是增加了理解的难度。为此，教学的第一环节是引导学生通过查找资料来了解时代背景，为理解课文做铺垫。第二环节是激发兴趣，教师在课前为学生背上几段，无疑会调动学生积极情感，为理解体会主题，起到最佳的引领效果。第三环节是在教学中，将死的意