五年级书法教案上册

五年级书法教案上册

第一课女字旁本课教学内容为学写“女”字旁，通过导语、书写要领、范字赏析与练以及不同书法家书写女字旁的对比赏析四部分内容，帮助学生掌握颜体撇点的写法，学会书写范字“如”和“好”，并培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写惯。同时，通过提高学生的临写水平，使他们感受传统文化的丰富内涵。教学重点为使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法，以及学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。教学难点在于引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写惯，以及提高学生的临写水平。在教学过程中，可以通过黄泥字等趣味导入方式，激发学生的兴趣，让他们专心致志地练书法。教具准备为文房四宝，教学课时为1课时。1．掌握弓字旁的形态特征和折处用笔的变化。2．学会书写范字“强”和“弘”，认识其变化规律。教学难点：1．理解和掌握弓字旁的书写规律。2．在书写过程中注意折处用笔的变化。教学方法：1．示范教学法：通过教师的示范，让学生理解和掌握弓字旁的书写规律。2．讨论交流法：通过学生间的讨论交流，促进学生对弓字旁的认识和理解。3．临摹练法：通过临摹练，让学生掌握弓字旁的书写技巧和规律。教具准备：黑板、粉笔、书法毛笔、宣纸、范字“强”、“弘”。教学过程：一、导入新课1．师生互动，询问学生对弓字旁的认识和了解。2．教师介绍弓字旁的形态特征和折处用笔的变化，并在黑板上写出相关笔画。二、讲授范字1．教师展示范字“强”、“弘”，讲解其笔画结构和书写技巧。2．让学生跟随教师的示范，模仿书写范字。三、练弓字旁的书写1．教师示范弓字旁的书写方法，让学生跟随示范进行练。2．教师针对学生的书写情况进行指导和纠正。四、临摹练1．教师展示一些优秀的弓字旁书法作品，让学生进行欣赏和比较。2．让学生选择一种喜欢的作品进行临摹练，加深对弓字旁书写规律的理解和掌握。五、作业布置1．要求学生在家练弓字旁的书写，注意折处用笔的变化。2．布置下节课的预任务。六、课堂小结1．教师对本节课的重点难点进行总结和强调。2．让学生自评、互评本次课的研究效果。七、拓展延伸1．让学生自行查找一些弓字旁的书法作品，进行欣赏和比较。2．引导学生思考，如何在日常生活中更好地运用书法文化。删除明显有问题的段落）一、激趣导入：通过展示石鼓文的课件，引导学生了解石鼓文，激发学生对于书法文化的兴趣。二、解剖“弓”字：先导入部首“弓”字旁，让学生认识弓字旁是由横折、短横和竖折折钩分写而成。然后复横折和竖折折钩的写法，并引导学生阅读教材的笔画示意图和运笔步骤图，尝试书写弓字旁的横折、短横和竖折折钩的笔画连接技巧。三、指导练：引导学生先观察“强”和“弘”的整体字体，探究字中各笔画位置的特点与变化，然后进行练。四、赏析临写：引导学生观察“强”、“弘”两字，注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同，并让学生练这两个字。五、作业展评：让学生进行自评和互评，并从中选出少部分作品到展台上展示。六、对比欣赏：让学生对比“弓”字旁在欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格，体验感悟汉字结体特征。七、师总结：对本节课的教学进行总结和反思，为下节课的教学做准备。第三课纟字旁部分已删除）教师可以通过介绍XXX的故事，引导学生了解书法在古代的重要地位，激发学生对书法文化的兴趣。二、研究新知：言字旁的书写1.教师可以向学生展示言字旁的结构和笔画，让学生了解其形态特征。2.引导学生观察范字“说”“读”，并分析其变化规律。3.学生进行练，教师进行巡视指导，注意个别辅导和指点。三、例字分析1.观察分析教材中的“说”、“读”，分析它们分别有哪些特点。2.请四位同学上台分别临写“说”、“读”。3.引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。四、示范临，巩固练1.教师可以用宣纸在米字格中书写演示，并引导学生观察左右结构字书写和练特点。2.学生练，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。3.及时发现观察能力和临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。五、作业展评1.展示学生作。2.师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书写整体协调等展开评价。3.针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价。六、文化拓展课件出示“四大家”各自的“说”、“读”，让学生了解不同书法家的风格特点。七、师总结教学反思：教师可以对本节课的教学效果进行总结，对学生的表现进行评价和反馈，为下一节课的教学做好准备。县衙里公事繁多，但XXX仍然坚持练书法。尽管他的字被人们称赞为写得很有功夫，但他自己深知“山外有山，天外有天”，他的书法水平还远远不够，需要找高明的人为师。于是，他辞去了官职，带着自己写的几个字，前往洛阳拜访大书法家XXX。XXX听XXX的来意后，仔细看了看他写的字，然后对他说：“你的字写得已经很不错了。现在国家需要人才，你是未来的栋梁，怎么能把太多时间花在写字上呢？只要勤练，你的字就会有所进步，不需要拜我为师。”听了XXX的话，XXX觉得有道理，因此告辞回到了长安。尽管XXX回到朝廷里继续做官，但他一直放心不下向XXX研究书法的事。不久之后，他再次辞去官职，前往洛阳拜访XXX。这一次，XXX被XXX的诚心所感动，高兴地收下了他做徒弟。在观察言字旁时，学生可以发现它的特点是由五个横向笔画组成。在研究如何书写言字旁时，教师可以示范并指导学生正确运笔方法，同时强调坐姿、执笔、笔画直与弯的交替变化以及书写状态等方面需要特别注意。在临写练中，教师可以巡视指导学生。在赏析临写环节中，教师可以出示范字并让学生观察和讨论字形和笔画特点。在作业展评中，教师可以选择代表性较强的作业进行讲评，并指导学生进行互评和改正。在拓展评析中，教师可以展示《颜勤礼碑》中带有言字旁的字并与学生进行对比欣赏，同时让学生进行临写练。在对比欣赏中，教师可以出示不同字体的作品进行比较，让学生发现相同和不同之处。总的来说，本节课的教学内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导，同时也注重学生的互动和参与，有助于提高学生的书法水平和兴趣。本节课的研究内容是“金”字旁。这是一个由点、三横、一竖、横折和横等笔画组合而成的部首，左轻长右重短。我们的教学目标是让学生通过观察和比较，逐步了解并掌握“金”字旁的外形特点和笔画书写要领，同时引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭”和“锡”这两个范字，并通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生欣赏视野，提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。教学重点是让学生掌握“金”字旁的外形特点和笔画书写要领，以及对范字的欣赏、分析和临写。而教学难点则是通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生欣赏视野，提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力，以及进一步培养学生良好的书写惯。接下来，我们将通过一个故事来引导学生对比观察。故事讲述了XXX为平反冤案所做的事情，以及他为此获得了人民的尊敬和赞扬。这个故事告诉我们，一个好的官员应该为人民服务，为正义而战。同样地，在书法研究中，我们也需要不断地追求正义和美好，不断地提高自己的书写水平和欣赏能力。颜体“金”字与金字旁对比赏析。本课主要是让学生通过对比“金”字和金字旁，观察金字旁的形状特点，发现“金”字变成金字旁后的变化。学生将分组讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保持不变。练指导，临写体验。教师将蘸墨在纸上示范写金字旁，学生边写边读运笔方法。学生将尝试书写金字旁四个字，并相互点评。老师将巡视指导，发现问题，师生互动评析。多媒体将出示范字“铭”、“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与避就，注意撇画向左伸。学生将尝试书写范字，每个字写两遍，小组交流互评，找出毛病。教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的作，找出需改进的地方。小组之间将交流讨论，每个字再临写两遍。分析评价，拓展赏析。师生将互动评价，展示八个临写范字，选出优秀、良好和一般三类，指出还需改进的地方。学生将巩固练三遍。赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字；欧、柳、XXX的“铭”字。课堂将总结。教学反思：本课通过对比“金”字和金字旁，让学生发现金字旁的形状特点和“金”字变成金字旁后的变化。在练指导方面，教师示范写金字旁，学生尝试书写，并相互点评。在分析评价方面，师生互动评价，展示八个临写范字，选出优秀、良好和一般三类，指出还需改进的地方。通过这些教学方法，学生的临能力得到了提高，同时也激发了学生写字的兴趣和审美能力。五年级书法教案上册教学过程：一、激趣导入：以假乱真XXX是一个书画高手，尤其擅长临摹，我们现在看到的东晋书法家XXX、XXX父子的“二王”许多作品，都是XXX的仿制品。据说，有一次，一个书画商人拿着一幅唐人的真迹，去找XXX想要卖给他。XXX说，你先把画放这里，五天后再来，如果我想要，你把钱拿走；如果我不想要，你把画拿走。商人走了。到了第七天，商人来了，XXX说，画我看了，不错，价钱太高，你又不让价，就请你把画拿走吧，说着把画打开，并说，你看好，是不是这张画。商人客气地答道：没错，是是是。商人把画拿走了。第二天，商人拿着画又回来了。一见面XXX就笑着说，我知道你今天准来，有朋友请我，我都没去，在这儿等你。商人心里马上明白了，说：是我眼拙，把您的临本拿走了，今天特来奉还。XXX大笑道：你不来找我，我也一定会去找你，你拿走了XXX，我心里有一种说不出的愉快，好了，原本你拿走，临本还给我。商人取走原本真迹，临本还给XXX。XXX拿此事在朋友中叙说，每次都笑得前仰后合。2.出示范字，引导观察。在书写过程中，像这样横竖笔画重复繁多的字，也要把它们写得均匀分布、平行对称。教师出示范字，引导学生仔细观察。3．出示课题“横与竖的分布”二、研究颜体“金”字与金字旁对比赏析。1．先后出示“金”字和金字旁。2．教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。3．师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4．学生分组交流、讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保持不变，捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。三、练指导，临写体验教师指导学生临写偏旁与范字。1．教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。2．学生尝试书写金字旁四个字，同桌之间相互点评。3．老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。4．多媒体出示范字“铭”、“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与避就，注意撇画向左伸。5．学生尝试书写范字，每个字写两遍，小组交流互评，找出毛病。6．教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的作，找出需改进的地方。7．小组之间交流、讨论，每个字再临写两遍。四、分析评价师生互动评价，拓展赏析1．展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、良好和一般三类，指出还需改进的地方。五年级书法教案上册第七课：点与撇的分布教学内容：本课主要讲述汉字笔画之间排列匀称、疏密相当的关系，教授学生点与撇的分布规律。教学目标：1.让学生认识汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理的特点。2.引导学生通过研究，写出多点之间、多撇之间间距匀称、有序分布的范字。教学重点：让学生认识汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理的特点。教学难点：引导学生通过研究，写出多点之间、多撇之间间距匀称、有序分布的范字。教具准备：文房四宝教学过程：一、故事介绍XXX拜石的故事，引出本课的主题。二、欣赏导入展示《颜勤礼碑》中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。引出本课的主题。三、练指导1.利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。2.提问：四个范字中哪些笔画之间分布匀整排列有序？有哪些轻重、大小、角度的细微变化？3.学生开始对临本课的范字。4.教师巡视指导并分小组进行第二次直观示范讲析。检查时，发现毛病及时指出。四、作业评价拓展赏析1.学生巩固练三遍。2.赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字；欧、柳、XXX的“铭”字。3.课堂总结。教学反思：本课通过故事引入主题，欣赏导入，练指导等多种教学手段，让学生了解汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理的特点，掌握点与撇的分布规律，写出多点之间、多撇之间间距匀称、有序分布的范字。同时，通过赏析其他范字，拓展了学生的视野，提高了学生的书法素养。和评价，教师总结1.同桌或小组之间可以互相交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，并继续练。2.在练中，教师可以指导学生观察多点之间多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短、轻重方向等细微变化。3.学生可以在课堂上展示自己的作品，进行自评、小组互评、师生共同评价，并评出本课的优秀团队、进步之星、优秀作业星、纪律之星等。4.教师可以出示XXX、XXX和XXX頫三家的“无（无）”字，让学生说说它们之间的共同点和不同点，并表达自己喜欢哪家的风格以及原因。5.教师可以进行小结，然后下课。教学反思：本节课主要是针对对称部件匀称分布的问题进行编排设计的，通过对范字的欣赏，引导学生发现相同部件的对称现象，并且引导学生仔细观察，发现对称部件的异同，准确地临摹四个范字。在教学过程中，教师需要进行逐字分析示范，让学生试着临写，并巩固临写教师指导。最后，学生可以自主观察和评价，教师进行总结。五年级书法教案上册第九课左右、左中右结构的伸展避让教学内容：研究左右、左中右结构的伸展避让。教材分析：本课旨在通过引导学生欣赏，发现左右、左中右结构的字的构件或笔画之间必须伸展避让的结构规律。教学目标：使学生了解左右、左中右结构中伸展避让的形态特征，并基本掌握这类结构字的书写方法。教学重难点：使学生了解左右、左中右结构中伸展避让的形态特征，以及基本掌握这类结构字的书写方法。教具准备：文房四宝。教学过程：一、导入教师通过欣赏图片集体操中的队员动作合影，引导学生思考如何和谐地融为一个整体。教师以此为例，说明在汉字中，部件或点画也像集体操中的队员一样，它们巧妙地伸展和避让，就能使左右部分或左中右部分亲密无间，融为一体，极具艺术的美感。板书课题：左右、左中右结构的伸展避让。二、发展规律教师与学生互动，通过游戏找出关键笔画。1.部件的伸展避让教师请学生仔细观察“殿”字，发现其左右各自独立，不能成为一个整体，不紧凑。左部点大右部撇画伸展，发生了拥挤碰撞。左部点大，右部撇短缩紧，感觉又各自独立，结构不紧密。相互伸展避让，结构紧凑，浑然一体，最美观。三、运用规律学生自主观察，找出“敦”、“徽”两字的结构特点出示范字，学生观察“敦”、“徽”两字。教师问学生发现了什么。学生发现“敦”左部左伸右缩，右部反之；“徽”字中部左伸右边点画上移，右部撇尾与捺起笔伸展。教师示范生临写，边示范边讲解要点。师示范写“殿”字，提示要点：左部点画向上紧缩，右部撇尾与捺起笔伸展。学生自主临写“敦”、“徽”两字，并进行反馈。四、赏析体验延伸拓展教师与学生共同探究：在我们汉字大家庭里，不同笔画和部件亲如一家，它们团结协作，互相谦让，构成了千变万化的汉字。教师出示图片，让学生尝试运用今天的研究方法，找出自己喜欢的一至两个字进行临写。最后展示作业，师生评议，小结下课。教学反思：通过本课的教学，学生了解了左右、左中右结构中伸展避让的形态特征，并基本掌握了这类结构字的书写方法。同时，通过赏析体验延伸拓展，学生对汉字的构造有了更深入的认识。本课主要介绍左右结构和左中右结构的比例关系，通过欣赏和比较不同字体中左右结构和左中右结构的比例，让学生掌握不同结构之间的协调美感。教学目标：1.让学生了解左右结构和左中右结构的比例关系。2.培养学生的审美能力，感受不同字体中结构的协调美感。教学重点：让学生掌握左右结构和左中右结构的比例关系。教学难点：培养学生的审美能力，感受不同字体中结构的协调美感。教具准备：毛笔、宣纸、黑板、粉笔教学过程：一、导入课题，欣赏理解1.老师展示两幅不同字体的“工”字，让学生比较两幅字的左右结构和左中右结构的比例关系，感受不同结构之间的协调美感。2.学生自己找出身边的字体，比较不同字体中左右结构和左中右结构的比例关系，讨论不同结构之间的协调美感。二、探究研究，初步掌握1.老师讲解左右结构和左中右结构的比例关系，指导学生在书写时注意结构的协调和比例的合理性。2.老师示范书写不同字体中的“工”字，让学生在模仿中掌握不同结构之间的协调美感。三、巩固练，提高水平1.学生自己选择不同字体的字进行书写，注意结构的协调和比例的合理性。2.老师巡视指导，对学生的书写进行评价和指导，帮助学生提高书写水平。教学反思：在本节课中，学生通过欣赏和比较不同字体中的左右结构和左中右结构的比例关系，掌握了不同结构之间的协调美感。在教学过程中，老师注重引导学生自主发现和思考，让学生在实践中掌握知识和技能。同时，老师也要注意及时给予学生指导和帮助，帮助学生提高书写水平。本单元是一组结构规律课，主要解决的是结构中比例协调的问题。教学目标是引导学生通过对范字的欣赏，发现左右结构与左中右结构字形的分布比例、安排规律，并且仔细观察，利用米字格，根据左右、左中右结构的规律，准确地临写四个范字。教学重点是引导学生通过对范字的欣赏，发现左右结构与左中右结构字形的分布比例、安排规律。教学难点是引导学生仔细观察，利用米字格，根据左右、左中右结构的规律，准确地临写四个范字。为此，我们需要准备文房四宝作为教具。在谈话导入环节，我们可以引用著名书法大师XXX先生的话：“写好字的关键是结构。”来引导学生从字的结构入手，一起来研究左右、左中右结构的字的结构规律。接下来，由扶到放，运用规律，我们可以通过示范“朝”“邻”“依”三个字的宽窄方面的特点，总结出“朝”字左右宽窄相等，“邻”字左宽右窄，“依”字左窄右宽的结构规律。随后，我们可以带领学生探究学写“朝”字，通过师生互动，课件显示字形方框等方式，让学生仔细观察，利用米字格，根据左右、左中右结构的规律，准确地临写“朝”字。接着，我们引导学生观察分析“依”字，通过让学生观察分析字形特点，总结出“依”字外形方正，首笔撇写斜一点，就可以把单人旁写窄，左部往左移，留出更多位置给笔画多的右部左右长短相当，左粗右细的结构规律。在课件出示字形方框环节，我们可以让部分学生上讲台示范，其他学生观摩其书写的优、缺点，师生点评反馈，然后让学生临写，老师巡视指导，最后进行师生评议，展示学生优秀作业和不足的作业，老师用笔纠正。接下来，我们让学生自主研究临写“邻”字，通过自主读帖，分析字形特点及结构比例，探讨左宽右窄的字的比例分布规律，同桌互相讨论书写要点，自主临写后，老师点评与反馈。在运用技能，合作研究环节，我们可以让小组讨论“卿”字的结构特点，然后根据要点，自主临写，教师巡视指导后展评与反馈，让学生点评优点，再请优秀作品的主人介绍自己的心得。八、课堂延伸，学法迁移：1.展示《颜勤礼碑》中左右结构与左中右结构的字。2.运用左右结构与左中右结构的字的比例分布规律，选择喜欢的字进行临写练。教学反思：本课主要讲解上下结构与上中下结构的比例，通过范字“真”“泉”“著”“当”的形态特点，让学生掌握结构字形分布比例的书写控制，提高写字技巧和美感。教学目标：1.引导学生通过对范字的欣赏，发现上下、上中下结构字形的分布比例及安排规律。2.使学生掌握上下、上中下结构中“真”“泉”“著”“当”字的写法要领，书写端正、美观，养成良好的写字惯。教学过程：一、创设情境，激趣导入：1.通过猜字游戏找出不同类别的字，回顾左右结构的字，引出新的结构特点。2.引出本课的课题。二、引导研究，掌握写法：1.出示范字“真”，让学生观察字形特点和笔画特点，以及结构的比例安排及写法。教师在黑板上示范写“真”字，学生书空，边写边念动笔方法。学生练书写“真”字两遍，教师巡视指导。展示学生书写练，师生辨识哪一个“真”字最美观。2.出示范字“泉”，让学生观察字形特点和笔画特点，以及结构的比例安排及写法。再次进行作业展评。三、运用技能，合作研究：1.出示范字“著”“当”，学生分组讨论，合作研究。每个组推荐一名同学上台来试着写一写，下面的同学每个字尝试着写两遍。作业展评。2.学生巩固练，老师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。本节课的内容是包围结构的内外比例。通过欣赏范字，引导学生发现包围结构字形的内外比例区别及安排规律，并掌握“司、述、XXX、南”字的写法要点，养成良好的写字惯。教学准备：文房四宝。教学过程：一、复导入：1.复左右结构、上下结构。2.引导学生猜测包围结构的字，并讨论半包围和全包围字的特点。3.揭示本节课的课题。二、引导研究，掌握写法：1.出示“司”字范字，引导学生观察其字形特点、内外比例安排及关键笔画写法。示范写字，学生边写边念运笔方法。2.出示“述”字范字，让学生观察XXX的写法，并进行作业展评。三、运用技能，合作研究：1.出示“匡”“南”字范字，让学生分组讨论，合作研究。每组推荐一名同学上台书写，比较哪个同学观察得仔细，书写最美观。学生每个字尝试写两遍。2.进行作业展评，并巩固练。老师巡视指导，纠正存在的问题，重点指导有困难的学生。四、展示评价：选择代表性的四份作业进行讲评，让学生指出好的地方和需要改正的地方，并进行互评现改正。五、拓展欣赏：1.展示《颜勤礼碑》中的上下结构和上中下结构的字。2.让学生任选一至两个原碑中的字进行临写练。2．使学生掌握隶书的基本笔画和结构形态，能够正确书写隶书字体。3．提高学生的审美能力和欣赏水平，培养他们对书法艺术的热爱和兴趣。教学重点：使学生掌握隶书的基本笔画和结构形态，能够正确书写隶书字体。教学难点：使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和笔画形态，激发他们探索中华汉字的兴趣。教具准备：黑板、粉笔、范字、书法作品图片等。教学过程：一、导入：1．教师出示范字“隶书”，让学生观察字体，了解隶书的基本特点和历史背景。2．教师引导学生回顾前几课学过的书法字体，比较隶书与其他字体的不同之处。二、讲解：1．教师简要介绍隶书的历史背景和演变过程，让学生了解隶书的起源和发展。2．教师详细讲解隶书的基本笔画和结构形态，让学生掌握隶书的书写方法和技巧。3．教师展示一些隶书作品图片，让学生欣赏隶书的艺术魅力，提高他们的欣赏水平。三、练：1．教师出示范字“隶书”，让学生模仿书写，纠正