名校教育集团协同教研的困境及其纾解_第1页
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文档简介

团协同教研的组织、机制支撑，集团教研管理者通过人事制度的改革、教研机制的构建和集团教研资源的利用，提高协同教研的实效性，提升集团教师的专业发展。最里层是各成员校的教研团队及教研资源，其形成了名校教育集团协同教研的专业、动力支撑，各成员校教研骨干的崛起和教师教研水平的提升，可以为集团和区域教研部门输送宝贵的成长经验和特色范式。子系统内部及三级系统之间保持着常态化、自组织与他组织相对，他组织的组织指令和组织能力来自系统外部，而自组织在无外部指令的情况下，其内部子系统间能按照某种规则自动形成一定的结构或功学模式，多以联盟的形式组建，无论是集团的牵头校还是成员校，在组建教育集团之前都已具备成熟的特色校本课程和师资力量，是享有一定品牌效应的优质学校，区域教育质量的整体提升，使其在教育发展定位上已不满足于均衡发展，而是将区域内各具特色的优质学校集团化，以此实现区域成功办学经验的紧密联动，为教育先锋力量的壮大奠定了基础。因此，名校教育集团的协同教研更需要组织集团内部的教研力量，促进集团内部教研主体的协调，并基于集团教研发展的内在需求和内生力，实现求同存异，这样既保证了集团优质资源的共享共创，又不影响每一所学根据协同理论，关键变量序参量通过驾驭其他参数，使系统从无序转向有序。而名校教育集团协同教研管理的影响因素众多，只有区分关键因素和次要因素，从中找出起决定性作用的序参量，才能保证名校教育集团协同教研的良性发展。在名

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