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文档简介
观的角度更有利于发现课堂中学生的表现(言语、行为、情感),并根据学生的表评价),以艺术化的手段打破教学中经验固化、思维定式等弊端，以开放的心态不而是我们对于这种活动所享持的一种态度和看法。就是说只要心无所住，不在意识中作计，专注于高度的内在面向上的自觉和深密经验，就无处不生活在禅的三昧与之境界。纯粹的教学是自由的、愉悦的，在愉悦的情境下，教师身心松弛，才会与周围事物相互交融，将教学与内心的情感汇聚成一刹那间的全部情感和全部感觉，教学经验包括教师已有的教学观念、教学方法、教学思维等，更是教师课堂教学、教学创新、教学反思的基础。杜威(Jo省思维时，便需要从观察开始以便审查种种情境。有些观察是直接通过感官进行的；学反思通过回忆完成，是与当下情境拉开时空距离和心理差距，借助想象以再现它容易使教师固守以往的教学经验，难以突破创新。通过经验反思，教师将以往的教师保持教学经验反思，不断与自我、与教学保持距离，客观地对自我进行评价、审视，有利于教师经验的转变以及专业的发展。教师成长是不断社会化的过程，教师需要在与社会、环境互动过程中进行反思，不断调整自己的思想观念以及价值取向。首先，教师要与自己进行互动。教师最了解自己的价值需求，也更容易发现自身发展中的困惑、停滞、低潮，只有与自己不断地对话、不断进行自我反思，才
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