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文档简介

简要：《义务教育劳动课程标准(2024年版)》(以下简称《劳动新课标》)2024年4月21日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2024年体验式、探究式、自主式的劳动过程中逐步提高劳动能力，强化劳动观念，养成正确的劳动习惯和品质。学生从劳动旁观者变为主动参与者，由被动的知识消费者，生已有经验和劳动需求，结合劳动课标与培养目标实施劳动课程，师生共同选择有价值的劳动项目、筛选材料、确定劳动内容、制定劳动方案、分享劳动成果，实现为本，关注学生的学习主观能动性、动手操作力与社会适应性，教师的任务是帮助学生把劳动做好，关注学生在劳动过程中的态度、表现，引导其树立正确的劳动价中存在的知识意义缺位、认知负荷加重、认知浅层发展的弊端提出的，突出强调学生的行动与活动对其学习与成长的重要意义，但从未否认知识与经验获得的价值。围比较狭窄，难以学习系统理论知识[10]。按照信息加工心理学对知识的分类来看，动过程中激活学生的静态知识，基于学生已有经验生成相关经验，真正连接过去、现在和未来经验，符合经验的可持续性原则。中小学劳动教育的最终目的是要培养

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