德国中小学科学教育发展的举措与启示

学科学教育发展。德国政府采取了推行科学教育国家战略、统一科学科目教育标准、组织科技竞赛和项目、加强师资培养等顶层设计的举措。中小学通过多样化的课程设置和丰富多彩的课后活动，采用探究式的学习方法和数字化的教学工具配合政府，并在社会组织的参与下共同致力于提高基础教育阶段科学教育的质量。德国推动科学教育发展的经验对提高我国的科学教育质量、推进我国的教育改革向纵深发展具科学教育是一个国家培养科技创新人才和提升全民科学素质的基础，对于提高国家的国际竞争力和综合国力至关重要。当今，发达国家普遍高度重视科学教育的发展，如美国国家科学委员会(NSB)早在1986年的报告《本科的科学、数学和工程教育》(又称《尼尔报告》)中就提出“科学、数学、工程和技术集成”的纲领延伸至高等教育和继续教育阶段，本文仅就德国中小学科学教育的发展情况以及对1997年10月，德国各州教育/文化部长联席会议(KMK)决定，在科研的视角下对德国中小学系统的产出进行国际比较，又称康斯坦茨决定，比较的目的是获得关于学生在核心能力领域的优势和劣势的可靠结果。自20世纪90年代中期以来，德国定期参加国际学业成绩测试PISA、TIMSS和PIRLS/IGLU。这些国际测试的结果表明，当时在德国教育系统中盛行的仅通过课程控制学校绩效(投入控制)并德国经济研究所2024年11月发布的《2024年秋季MINT报告》显示：德国MINT专业职位的缺口不断增加，截至2024年10月，德国在MINT专业方面的职325,290个MINT专业职位缺口，考虑到资质不匹配的情况，MI个类别的劳动力缺口将达到326,100人，高达职位总数的64.9%。为改善以上状(1)推行科学教育国家战略4500万欧元的资金，并设定了以下内容：(1)MINT合作，为课外和中小学活动之间的更多合作制定了激励措施；(2)MINT质量，支持MINT教育参与者，为儿童和青少年提供高质量的MINT教育，并建立专(2)统一科学科目教育标准新千年伊始，KMK重点关注全国教育标准的制定和实施，于2003年倡议成立教育标准，并根据全国教育标准设定测试项目，进而检查学生实现预期教育目标的程度。此后，KMK分批出台了中小学主要科目的全国教育标准。最新的德国中小学教育标准修订工作由IQB负责协调，计划到2024年修订完成小学和初中的数学科目以及初中生物、化学和物理科目的教育标准。目前，全国教育标准已经涵盖了德国中小学阶段的全部核心科目，各联邦州也(3)组织科技竞赛和项目为了尽快提升学生在科技领域的兴趣，建立专业化的思维方式，德国政府为青由德国教育部资助的学生/青少年竞赛为激发学生对MINT的兴趣以及发现和提升学生的潜力做出了重大贡献。比赛设置了低门槛的入门级，以吸引尽可能多的儿童和青少年参与。在高级别的比赛中，儿童和青少年往往能达到大学水平。每年有超过50万儿童和青少年参加比赛。在自然科学、数学和技术领域最著名的青少项目区域内6~16岁的儿童和青少年，在特殊情(4)加强师资培养提升数学教学和继续培训质量”,它是2024年12月由(1)多样化的课程设置在德国的小学(多数联邦州小学为1-4年级)阶段，MINT科目中的数学与德(2)丰富多彩的课后活动(3)探究式的学习方法(Engage),对其进行探索(Explore)、解释(Explain),最后将他们所学到的(4)数字化的教学工具共同努力下，德国的科学教育成效颇为显著,如PISA的自然科学科目成绩从2000年低于OECD国家平均水平，排名在20名开外，到20