人教版九上化学第六单元作业设计

1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版和碳的氧化物单元组织形式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1碳的几种单质6.1金刚石、石墨和C₆02单质碳的化学性质6.1金刚石、石墨和C₆03二氧化碳制取的研究6.2二氧化碳制取的研究4二氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳5一氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳二、单元分析(一)课标要求(二)教材分析2(三)学情分析4、坚持以化学学科核心素养为导向，凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的核5、注重在具体情境中考查学生对化学知识32、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物墨的()C.导电性D.润滑性2.时间要求：30秒钟作业2、我国一些古建筑被埋入地下的木柱子要用火将表面烧焦，这是因为C.烧焦变成木炭，防止木材腐烂2.时间要求：30秒钟错选A、B、D,学生对木炭常温下化学性质比较稳定的概念认识不清，不会(1)金刚石在天然物质中硬度最大，可用于(2)活性炭具有良好的吸附性，可用于4(4)石墨有良好的导电性，可用于1.参考答案：(1)做钻头、刻刀(2)冰箱除味剂(3)润滑剂(4)做电极2.时间要求：2分钟错选A、B、D,学生对木炭常温下化学性质比较稳定的概念认识不清，不会B、C发生了还原反应D、反应前后固体质量不变澄清2.时间要求：1分钟错选A、B,学生对氧化还原反应中氧化剂、还原剂、氧化性、还原性、氧化反应、还原反应等概念认识不清；错选D,学生对质量守恒定律理解不透。2.时间要求：1.5分钟53.评价设计错选A、B,D学生未充分考虑碳在氧气充足时完全燃烧生成二氧化碳，在氧气不足时，燃烧不充分生成一氧化碳，所以本题中，当碳与氧气的质量比小于或等于12:32(3:8)时，全部生成二氧化碳；当碳与氧气的质量比大于或等于24:32(3:4)时，全部生成一氧化碳；当碳与氧气的质量比介于3:8和3:4时，生成物为一氧化碳和二氧化碳的混合物。4.作业分析与设计意图本题主要考查学生对碳的可燃性知识的理解，根据反应物碳和氧气比例不同，产物也会不同，体现量变引起质变的辩证思想。冰作业3、按如图进行试验，下列分析或结论正确的是A、导管口一有气泡冒出说明反应开始B、木炭能使氧化铜还原为铜C、实验结束应立即倒出粉末D、固体减少的质量一定等于生成CO₂的质量2.时间要求：1.5分钟3.评价设计错选A,刚产生的气泡是试管内的气体受热膨胀造成的；错选C,是因刚反应结束，生成的铜温度较高，防止还原出的灼热的铜重新被氧化，又生成氧化铜；错选D,学生对质量守恒定律还理解不透。4.作业分析与设计意图本题主要考查学生对单质碳的还原性实验的知识，培养学生注意实验规范性操作及对质量守恒定律的深刻理解。作业4、将两种黑色固体粉末A和B装入大试管中加热，产生了能使澄清石灰水变浑浊的气体C。若将C通过炽热的固体A,则转变成一种可燃性气体D。D气体在氧气中燃烧又变成气体C。当试管里的物质反应完毕后，黑色粉末变成了红色的E。根据以上叙述填空。(1)用化学式表示：A;B(2)写出下列两步转化的化学方程式。2.时间要求：4分钟3.评价设计培养学生能审清题意，根据题目中所提供的信息，如颜色、状态、气味、条件、变化等，从而推断出物质的种类，从而书写化学方程式。4.作业分析与设计意图63.了解实验室中制取气体的思路和方法。初步认识观察、分析、讨论、归(1)实验室用高锰酸钾制氧气的发生装置应选择,收集装置应选择-0(2)实验室制取氢气的发生装置应选择,收集装置应选择_o(3)实验室制取二氧化碳的发生装置应选择,收集装置应选择o_7⑨⑪单孔橡皮管玻璃弯管(1)写出下列仪器的名称：①,④(2)如果用大理石和稀盐酸制取并收集CO,,应选用图中的(填序号);其化学方程式为(1)水槽长颈漏斗2.时间要求：3分钟3.评价设计本题旨在考查学生根据实验室制取CO₂气体的反应物状态、反应条件及生成物性质，从题目所提供的仪器中选取适当的仪器进行组装一套比较合理的制取4.作业分析与设计意图本题主要考查学生对实验室制取二氧化碳发生装置和收集装置的选择，及实验室制取二氧化碳的反应原理。改变教师重知识轻实验的教学导向，让学生动手实验，具备基本化学实验技能，为进一步学习化学和进行探究活动打好基础。作业3、课后实践尝试利用一些生活用品如饮料瓶等设计一套制取二氧化碳的装置。作业分析与设计意图：让学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择，通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。第四课时课时目标1.了解二氧化碳的性质和用途。2.了解并关注温室效应。3.通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，培养善于合作、勇于探究等科学精神。4.树立关注环境、热爱大自然的意识。作业1、按题意从O₂、N₂、H₂、CO₂、CO中选择适宜的化学式，填入下列横线上(1)有剧毒的气体：(2)使带火星的木条复燃的气体：(3)能在空气中燃烧的体：8(6)密度最小的是(7)既有可燃性又有还原性的气体化合物是念的是()92.知道一氧化碳还原氧化铜实验的尾气处理方法1:取两支洁净的试管，里边分别倒入少量澄清的石灰水。然后将两个方法2:取两支洁净的试管，里边分别倒入少量紫色石蕊溶液。然后将两个方法3:将两个贮气瓶导气管的阀门(活塞)打开，用燃着的木条接近导气管2.时间要求：4分钟温度变化，化学反应时产生的特殊现象(产生气体、沉淀、变色等)或温度发生作业2、要除去二氧化碳中混有的一氧化碳，可把混合气体通过()2.时间要求：1.5分钟错选A,学生不知道CO难溶于水，反而CO₂能溶于水，可除去C0;错选C,CO₂能与石灰水反应，而CO不能，所以除去的是CO₂;错选D,CO₂层反应，而CO不能，所以除去的也是CO₂。解题思路：一氧化碳不能溶于水，而二氧化碳能溶于水；把混合气体通过作业3、如图是CO与Cu0反应的装置，下列关于图示实验说法正确的是③说明CO被还原后的产物是CO₂;D.全部正确2.时间要求：1.5分钟错选B,⑤玻璃管中发生的反应不是分解反应；错选D,③和⑤均不正确，故D本题主要考查学生对一氧化碳化学性质(可燃性、还原性、毒性)认识，以(一)单元质量检测作业内容作业1、性质决定用途，用途体现性质。下列有关物质的性质与用途不相符的是A.石墨的导电性好，可以作电极、电刷B.活性炭的吸附性强，可在制糖工业中作脱色剂C.单质碳具有还原性，木炭可以作冬天烤火的燃料D.常温下碳的化学性质不活泼，古代的字画用墨(用炭黑等制成)书写或绘制2.时间要求：1分钟错选A,对石墨的导电性认识不清；错选B,对活性炭的吸附性及用途认识不清；错选D,对炭黑的在常温下的化学性质比较稳定认识不清。A.这四种物质相互转化是物理变化B.这四种物质碳原子的排列方式不同C.这四种物质都很软，可做润滑剂D.这四种物质具有相似的物理性质和化学性质2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A,对化学变化的实质是生成新物质认识不清；错选C,对碳的几种单质物理性质有较大的差异不了解；错选D,对碳的几种单质物理性质有较大的差异不了解。4.作业分析与设计意图本题以金刚石、石墨、C₆o、碳纳米管为情境，要求学生能判断元素与原子结构、性质的关系，形成结构决定性质的观念，能从宏观和微观结合的视角分析问作业3、下列有关CO₂实验的图示正确的是()2.时间要求：1分钟错选A,长颈漏斗没有液封；错选B,万能瓶原理不清楚，二氧化碳的密度比水的密度小，气体应从右侧导管通入；错选C,二氧化碳的验满方法是将燃着本题主要考查二氧化碳的实验室制取、验满、检作业4、实验室制取CO₂的有关操作：①加入石灰石.②检查装置的气密性.③收集二氧化碳.④从长颈漏斗注入稀盐酸至浸没漏斗下端.其中正确的操作顺序是()2.时间要求：1分钟作业5、下列涉及化学学科观念的说法中，不正确的是()B.守恒观：16g硫与32g氧气充分反应，生成48g二氧化硫D.结构观：金刚石和石墨中碳原子的排列方式不同导致两者物理性质差异很大2.时间要求：2分钟错选A,不清楚离子化合物的构成；错选B,没有运用质量守恒定律来解决问题；错选D,不理解金刚石和石墨中构成物质的结构不同，导致它们的物理性质作业6、如图是实验室常见的一些装置，关于A.甲装置既可以作为制取氧气的发生装置，也可以作为制取二氧化碳的发生装置B.乙装置可作为利用干燥的高锰酸钾制取氧气的发生装置C.丙装置测量氧气体积时，瓶内装满水，气体从c端进入，另一端与量筒相连D.若盐酸和石灰石足量，选择甲、丙两种装置，导管c接导管a依然无法收集到一瓶CO₂2.时间要求：2分钟3.评价设计错选A,固体和液体反应，且无需加热时都可用甲装置；错选C,没有领会万能瓶的使用原理，气体的密度比水的密度小，气体应从c导管进入；错选D,CO₂能溶于水，导致无法收集到一瓶CO₂气体。4.作业分析与设计意图本题主要考查学生认识不同的装置有哪些功能及使用注意事项，落实了课标中学习基本实验技能，完成基础学生实验的课程内容。利于引导学生积极动手实验，发挥实验在知识形成、科学探究能力培养等方面的积极作用。。作业7、在丰富多彩的物质世界里，碳及其化合物占有重要地位。(1)金刚石和石墨均是碳元素组成的单质，但两者物理性质差异较大，其原因是构成它们的碳原子不同。(2)活性炭有较强的吸附能力，是因为活性炭具有的结构。(3)在书写具有保存价值的图书档案时，规定使用碳素墨水，其原因(4)某有机化合物R在氧气中充分燃烧的化学方程式是(1)排列方式不同(2)疏松多孔(3)单质碳在常温下化学性质比较稳定2.时间要求：2分钟本题主要加深学生对碳单质的物理性质及碳的不同单质物理性质差异的原因，充分认识质量守恒的原因。请你回答下列问题：(3)制取并收集二氧化碳气体所需的仪器是(填序号)(1)大理石或石灰石(主要成分是C.CO₃)和稀盐酸(2)向上排空气法(5)CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂本题着重落实了课标中学习基本实验技能，完成基础学生实验的课程内容。有利于引导学生积极动手实验，发挥实验在知识形成、科学探究能力培养等方面的积极作用。作业9、碳与碳的化合物在工农业生产及日常生活中有广泛的用途。(1)图1是碳原子结构示意图，碳原子的最外层电子数为(2)图2、3、4对应三种碳单质，图3单质的名称是(3)如图5是木炭还原氧化铜的实验，其反应的化学方程式(4)在习主席“一带一路”伟大的战略构想中，代表中国制造的高铁走在了世界的前列。高铁动车与电路连接的石墨电刷没有用到石墨的性质的A.稳定性B.滑腻感C.还原性D.导电性(2)金刚石2.时间要求：2分钟(1)了解原子核外电子的分层排布(3)会写单质碳与氧化铜反应的化学方程式(4)了解石墨的物理性质并会运用本题很好体现了命题时要关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识与核作业10、某同学利用如下装置验证一氧化碳的有关性质并验证产物，实验步骤N₂N₂K₂AB步骤Ⅱ:……步骤Ⅲ:待B中固体全部变色时，停止加热；(1)写出B中发生反应的化学方程式