学前儿童游戏课件07结构游戏

主要内容第一节结构游戏的特点与指导要点第二节结构游戏案例第七章

结构游戏第一节结构游戏的特点与指导要点同角色游戏一样，结构游戏也是学前儿童自主开展的创造性游戏活动，并有着自身的特征。在幼儿园中策划、组织和开展结构游戏活动是实现儿童全面发展教育的重要内容和手段。对结构游戏进行指导要综合考虑结构游戏的特点和不同年龄段儿童的身心发展与游戏水平。一、结构游戏的特点二、结构游戏的指导要点一、结构游戏的特点结构游戏与角色游戏之间有许多相似之处，二者均是通过儿童的想象，创造性地反映现实生活。不同的是，结构游戏需要借助于游戏材料建构各种物体来反映现实生活，而角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活的。除此之外，结构游戏还具有以下三个特点。（一）以游戏材料为基础结构游戏是儿童借助游戏材料构建新物体的活动，因此必须有物质对象。即使在不同的结构游戏中，儿童所使用的结构材料不尽相同，但任何一个结构游戏都必须以游戏材料为基础，否则，结构游戏就无法进行下去。用于儿童结构游戏的游戏材料十分丰富，有专门成型的结构材料，如积木、积塑等，也有自然的结构材料，如沙子、石子等，还有各种废旧物品和半成品结构材料，如矿泉水瓶、鞋盒、报纸等。一、结构游戏的特点（二）动手操作性在结构游戏中，儿童亲自动手操作，运用各种构建技能来反映对现实生活的认识与感受。同时，儿童的这种操作性活动，其意义绝不仅仅停留于“动手”，它还是儿童创造性的表现，而不只限于对现实事物的“翻版”与“再造”。也正是这种亲手操作的创造性活动，给儿童带来了心理上的满足与愉悦。

一、结构游戏的特点（三）造型艺术性开展结构游戏，必须掌握一定的构建知识，如造型、色彩、比例、构图等简单的美术知识，建构的物体要求形象美观、造型生动、布局合理等。这体现了结构游戏所特有的造型艺术性。

二、结构游戏的指导要点不同年龄段的儿童，由于其身心发展水平和储备生活经验的丰富度不同，其结构游戏的目的性、技巧性和建构作品的形象性、创造性也就不同。因此，对儿童的建构游戏进行指导，除了要充分发挥儿童的主观能动性和结合结构游戏的特点之外，还必须遵循儿童的年龄特征与其游戏发展水平的规律，这是科学指导结构游戏的重要保证。（一）小班（二）中班（三）大班第一处于独自游戏和平行游戏阶段，儿童之间不发生或者较少发生交往过程，几乎不存在交流与沟通。第二对结构游戏感兴趣，但缺乏目的性和计划性，常常是漫无目的地摆弄游戏材料，当有人问起时，才开始注意到自己的游戏行为，并试图给予一个名称。虽然在小班后期，儿童的建构活动逐渐有了一定的主题，但还不稳定，易受外界影响而改变主题。第三游戏水平较低。平铺、垒高、倚靠、延伸等是小班儿童常用的建构手段。在成人的指导下能初步完成作品，但插拼的作品牢固性差、缺乏美感。他们只是喜欢把游戏材料胡乱地搭高，然后推倒，不断重复，从中感受快乐。第四小班儿童的游戏专注力较差，且易受外界干扰而中断游戏。一般来说，小班儿童在结构游戏中的注意力集中时间仅为5～10分钟，而且常常会中断游戏，去注意其他的人或事。小班特点小班指导要点第一，有意识地引导儿童多与同伴共享游戏材料和一起游戏，促进游戏中儿童之间交往的发展。第二，有意识地搭建简单的物体给儿童看，也可以带儿童参观大、中班儿童的结构游戏，激发小班儿童对结构活动产生兴趣。第三，引导儿童明确建构活动的目的，比如经常有意识地询问儿童其所搭建物体的名称等，使建构主题逐步稳定。第四，帮助儿童学习建构知识、掌握建构技能，提高游戏水平。比如，教儿童认识各种建构材料，感知材料的特性；让儿童学习平铺、延长、垒高、包围、拼插等建构技能，提高儿童造型水平等。第五，为儿童安排建构场地和准备足够数量的游戏材料，并建立一定的规则使儿童彼此不妨碍地开展游戏活动，避免发生争抢玩具等现象的出现。第六，教会儿童简单地整理和保管玩具的方法，培养其爱护玩具的意识。第一以联合游戏为主，并出现合作游戏的萌芽。第二对结构游戏有浓厚的兴趣，游戏目的也比小班儿童更加明确。能够做出简单的建构计划，并按照设计的主题稳定开展建构活动，对游戏成果较为关心。第三游戏水平有所提高。中班儿童会按照主题选择相应的游戏材料开展建构活动，建构内容也十分丰富，并注重色彩搭配、结构对称等。第四，游戏结束之后，具备分类整理游戏材料的意识。中班特点中班指导要点第一，多组织小集体结构活动（3～4人），引导儿童一起讨论、制定建构方案，推动游戏的合作化进程。第二，引导儿童自主设计建构方案，逐步增强其建构活动的目的性。第三，继续丰富儿童的建构知识，加强建构技能，提高游戏水平。比如，教会儿童看简单的平面结构图，注重建构物体的细节等。第四，培养儿童分享、爱惜玩具等良好的游戏行为习惯，以及不怕失败、细心、耐心等优良的品质。第五，组织儿童评议结构作品，肯定儿童的发明创造，并鼓励他们独立地、主动地发表意见。第一处于合作游戏阶段。大班儿童在结构游戏中交往频繁，能够有意识地组成小团队一起搭建较为复杂的建构作品。第二大班儿童对结构游戏很感兴趣，其游戏的目的性、计划性和持久性也显著增强。第三游戏水平上升到更为高级的阶段。大班儿童结构游戏的内容更加丰富，使用的材料也逐渐增多。他们不再是简单地堆砌游戏材料，而是能够运用排列、组合、连接、拼插和镶嵌等复杂的建构技能去有意识地创造作品。游戏作品也较为逼真、新颖、形象和生动。第四能够对自己和他人的结构作品做出客观和全面的评价。大班特点大班指导要点第一，引导儿童开展大型的集体建构活动，继续培养儿童的合作意识。第二，引导儿童多观察生活中的物体，多认识生活中的建构材料，学习更高级的建构技能，从而搭建更复杂的建构作品。第三，进一步培养儿童的观察力、注意力、想象力、创造力和空间感知力；培养儿童的造型艺术力、审美情趣；培养儿童专心致志、有始有终、不怕困难的优良品质。第四，教导儿童爱护建构材料和游戏成果，学会游戏后有条理地收拾场地。第五，引导儿童尊重和欣赏他人的作品，逐渐发展自我评价与评价他人的能力。根据结构游戏的特点，以及各个年龄段儿童的身心发展水平，下面为大家介绍一些适于在幼儿园中组织和策划的结构游戏案例，以供参考。第二节结构游戏案例【案例一】幼儿园的房子（小班）游戏目标1．让儿童知道游戏的名称，并能在教师的鼓励下参与结构游戏活动。2．培养儿童对建构游戏的兴趣。3．教会儿童一些简单的建构技能。游戏准备1．游戏材料：积塑、插塑、幼儿园照片。2．游戏经验：带领儿童参观幼儿园，熟悉幼儿园的环境。游戏过程1．教师导入：“小朋友们，今天老师要请大家来当小建筑师，帮幼儿园盖房子。”2．展示幼儿园照片，引导儿童说出幼儿园的外型特征。（1）幼儿园有哪些房子？它们是什么形状的？（2）围墙是什么样的？高不高？（3）幼儿园的楼房有几层？（4）我们要建幼儿园的哪几个部分？3．教师示范搭建房子的技能和方法。4．对儿童的建构活动提出建构要求。（1）要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料。（2）游戏时要爱护玩具，不要把别人搭建的房子碰倒。（3）要正确收拾材料，如轻拿轻放、按标记归类摆放等。5．教师引导儿童欣赏各自的作品：“你搭的房子漂亮吗？为什么？”6．表扬能大胆建构、大胆创造的儿童。温馨提示对搭建能力差的儿童，可以引导其模仿教师或看房子的照片进行建构；对搭建能力较好的儿童，则可以逐步引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。【案例二】花（小班）游戏目标1．指导幼儿应用连接、延长、围合等技能构建花的主要特征。2．指导幼儿学习正确使用新的操作材料，能合理搭配颜色。3．指导幼儿学会共同使用玩具，玩后能有顺序地收拾玩具。游戏准备梅花片、中大型花片等。游戏过程1．引导幼儿回忆在花园看到的各种花。2．出示各种花的图片，观察花的形状、颜色。3．示范讲解拼插方法、重点讲解示范圆形和三角形花的围合方法。4．提出拼插要求。5．幼儿按意愿选择材料进行拼插，教师重点辅导梅花片的围合方法，指导幼儿选择颜色进行拼插。6．结合幼儿的构建情况进行评价，注意发现有特色的作品及有进步幼儿的建构成果。温馨提示对搭建能力差的幼儿，可以引导其模仿教师或看花的图片进行建构；对搭建能力较好的幼儿，则可以逐步引导他们从简单花过渡到稍微复杂的花的构建。【案例三】飞机（中班）游戏目标1．让儿童了解飞机的基本形状，丰富其对飞机种类和款式的知识。2．培养儿童能围绕主题进行拼插、自由选择游戏材料以及和同伴分工合作的技能。3．激发儿童的想象力和创造力，以及培养儿童的动手能力。4．引导儿童欣赏和评价作品，并与同伴一起分享成功的喜悦。游戏准备1．游戏经验：让幼儿浏览飞机照片，引导他们关注飞机。2．材料准备：飞机照片、玩具飞机、雪花积塑材料等。游戏过程1．开始部分（1）教师：“小朋友们，今天老师要给大家猜个谜语，大家想不想猜呀？现在认真听老师念哦。

‘大鸟大鸟天上飞，许多人儿装肚里，长长翅膀飞得快，人人平安把家还。’”（2）教师：“真聪明，就是飞机。谁能告诉老师，飞机是什么样子的？它有什么作用？”（3）教师：“现在请你们轻轻地把小飞机拿出来，然后认真地看看飞机是什么样子的。”（4）教师：“老师这里啊，还有很多种飞机的照片，我们一起来看一看。”2．讲解示范（1）教师：“谁可以告诉老师飞机身上有哪些部分？”（机头、机身、机翼、尾翼等）（2）教师：“老师请一个小朋友上来把这些飞机碎片拼成一架完整的飞机。”（3）老师再讲解一遍拼飞机的过程。3．提出要求教师：“待会儿小朋友可以选择自己喜欢的材料拼插飞机，但现在老师要给小朋友提出几点要求：不要争抢材料，要学会谦让；多和其他的小朋友一起合作；拼出的飞机要牢固、结实。”4．结束部分（1）欣赏作品“老师想请小朋友上来说说自己组装的飞机是什么类型的？战斗机、客机、直升机还是什么呢？”（2）鼓励交流“向你的好朋友介绍一下你设计的是什么飞机吧。”温馨提示游戏过程中教师要在一旁观察，如果有需要，可以对一些能力较差的儿童进行帮助。比如，有些儿童的飞机无法站立，教师就可以引导他们思考，怎样做才能让飞机站立不倒。而对一些能力较好的儿童，教师则可以启发他们拼插难度较大的战斗机、直升机等。【案例四】十字路口（中班）游戏目标1．初步学习看平面图进行主题建构。2．指导幼儿学习与伙伴互相商量、分工合作，体验完成构建作品的成就感。游戏准备1．知识经验准备：幼儿熟悉高楼的搭建和汽车拼插方法等。2．物资准备：平面图一张、小图片若干、花片、积木、易拉罐、纸盒、纸轴、水管等。游戏过程1．开始部分（1）出示平面图，引导幼儿观察并学习合理布局。引导语：“这是什么地方？”（十字路口）“十字路口有什么？”（教师根据幼儿的回答把图片贴在相应的位置上）（2）引导幼儿根据自己的意向分组。引导语：“现在，我是总工程师，你们就是小建筑师们，我们要分成三个建筑队，一队建高楼，一队建护栏，还有一队造汽车。请你们想一想要参加哪个建筑队，和旁边的小朋友说一说。”（3）介绍材料，启发幼儿利用材料建构。引导语：“今天的建筑材料有花片、积木、易拉罐、纸盒和水管，大家想想，这些材料能用来建什么？”（4）提出构建要求。①要注意看平面图，按照平面图来建构。②要动脑筋造出和别人不一样的车型。③护栏建筑队要先商量怎么建，怎么分工，再一起动手建构。2．游戏部分幼儿分组建构，教师观察指导。重点指导幼儿根据平面图合理分布，并鼓励幼儿创造性地建构不同造型的车辆。3．结束部分（1）幼儿听信号收拾玩具。（2）组织幼儿欣赏、评价作品，体验成功感。温馨提示由于幼儿刚刚升入中班，初步接触根据平面图进行主题建构的活动，并且分工合作能力较弱，需要教师协助。在教师适当指导下，幼儿初步尝试分组，通过与同组伙伴合作，学习如何商量分工，如何友好相处等能力，从而不断提高幼儿的游戏水平。【案例五】长风公园（大班）游戏目标1．能自主选择不同的游戏材料。2．运用组合、连接等技能，搭建较为复杂的造型。3．能与同伴一起协商、创作，共同体验游戏的快乐。游戏准备各种雪花片、胶粒玩具、齿轮玩具、废旧材料等。游戏过程1．谈话导入“我们都去过长风公园，长风公园里有什么？（绿化、建筑、游乐场、海底世界）今天请你们做小小建筑师，自己设计、搭建一座长风公园。”2．协商创作（1）请儿童自由选择一个区域，和同伴一起讨论、协商该区域的建构物。（2）儿童自由选择自己喜欢的材料进行建构。3．展示讲评（1）儿童自评、互评游戏作品。（2）教师对各个作品进行点评，指出不足之处，并提出下一次游戏的要求。温馨提示结合大班儿童的年龄特点，尝试让几个孩子组成团队进行合作。而考虑到大班儿童的能力差异，教师也可以提供一些半成品，试图让不同水平的儿童都能获得成功。【案例六】送礼物（大班）游戏目标1．使幼儿明确构建目的，能按照自己的意愿自由进行构建。2．能指导幼儿选择各种辅助材料装饰构造，并与伙伴合作。游戏准备积塑、花片、积木、各种辅助物。游戏过程1．用娃娃过生日、为