部编人教版七年级上册历史全册教案教学设计

部编入教版七年级上册历史全册教案教案

教学设计

2021秋季最新编辑教案

新版七年级历史第一卷教案

第1课中国早期人类的代表一一北京人

学习目标；

1、了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义;

2,了解北京人的发现地点、发现过程、特征、生产生活条

件；3.了解山顶穴居人的年龄、位置、生产和生活；

4、了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用

在人类进化过程中的重大意义。

重点和难点：

重点：北京人、元谋人的特征。难点：理解和掌握本课的

基本内容

介绍新课程：（通过神化的故事“女娟造人”和“上帝造亚

当和夏娃”介绍新课程）

中国是一个具有悠久历史的国家，有“中华上下五千年”之

称，但是在五千年之前的远古时期，虽然没有文字记载，但是

也流传了一些神话和传说。譬如，我们人类的祖先究竟是从哪

里来的？那么同学们，有谁知道“女婿造人的故事”？学生讲述,

老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。（展示“女

娟造人”和“亚当、夏娃”的图片）

神话只能是神话，那么人类是如何产生的呢？是的，很多

学生都知道人类是从远古猿进化而来的。从地面出土的化石证

明，人类最早的祖先是由古代猿类转化而来的。英国学者达尔

文创立的进化论也证明了人类的起源。（显示“人类进化”的图

片）类人猿是与人类相似的古代类人猿。经过多年的劳动，他

们进化成了现代人。那么在古代，中国有哪些居民？在这节课

中，我们将学习：（黑板书写）第1课中国早期人类的代表一

一北京人

（展示“中国远古人类主要遗址”图）请同学们观察中国远

古人类主要遗址''图，归纳我国早期人类遗址的分布特点。教

师补充总结，引出我国是世界上发现人类遗址最多的国家。引

出话题我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。

展示学习目标，自主学习：

1、自主学习p2我国境内的早期人类-元谋人，

（学生展示了结果，老师明确了黑板书写的重点，并强调

了知识点）（展示了“中国早期人类主要遗址分布图。除了

元谋人之外，在北面的北京也发现了一处人类遗址——北京人

遗址，这导致了北京人的发现。2.自主学习P3北京人的发现

（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）

（展示“北京头骨牙齿化石”和“北京人头部修复图”）仔细

观察北京人头部修复图，勾勒出北京人的特征63.北京人自主

学习P3.P4的发现

（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）①

（展示北京人使用的打制石器图片），了解这一时期工具的特

点，点出旧石器时代；②引导学生思考火是如何产生的？（展

示火产生的图片），火的用途（展示火用途的图片）

最后，强调了火灾的重要性。

③（展示“北京人一天的生活”图片），并结合课本内容，

简单了解一下北京人一天的活

移动

（点出在这一地点还发现了另外的一处人类遗址一山顶洞

人，引出下一小节）4,自主学习p5知识拓展一山顶洞人

①（学生展示成绩，教师明确黑板书写重点，强调知识

点）

②（展示山顶洞人的“骨针”、“装饰物”图片）引导学生思

考这2幅图片展示山顶洞人什

什么样的生产和生活

③（展示“山顶洞人复原头像”和现代人头像）对比，引导

学生得出“已经具有现代人类

总结”的特点”

四、问题探究

与现代人相比，北京人有什么特点？什么结论？（展示古

代猿类、北京人和现代人头的照片）

小组讨论探究，引导学生思考得出结论，教师补充-北京

人能直立行走，但仍然还保留了猿的某些特征

五、知识梳理

1、自己梳理本课知识点并背诵2、教师梳理本课知识结

构

六、课堂标准

完成课件自测小题

七、教学反思

第2课原始农耕生活

［学习目标］

1.通过阅读课文，了解在中华文明起源的过程中我国原

始农耕生活的主要情况：河姆渡原始居民、半坡原始居民的农

耕生活。

2,通过学习，培养学生绘制文物地图的能力，在途中发现

明显的主要历史信息，结合现有知识对地图中的历史信息进行

初步分析和解释，做出简单或主要的历史结论。3.认同先民

们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献，进而促发或增

强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬

之情。【学习重点】

河姆渡和半坡原居民的农业生活。［学习困难］

理解私有财产、贫富分化、阶级等概念及这些概念出现的

背景。

这个故事引起了人们的兴趣，并进入了新的课堂。解释学

习目标。要求学生标记关键词并明确学习目标。方法指南1:

让学生用表格的形式归纳两个原始居民的生产生活状况。

可采用表格形式列举出来。

方法指南2：

教会学生通过图片对比，联系所学的知识，总结河姆渡原

始居民生产生活上的进步。

方法指南3：

知识模块可采用博物馆解说员、情景再现等方式进行展示。

场景导入生成问题

同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了

他们的生产生活情况，知识了在早期人类时期，他们是以采集

和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满

足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，

人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的

定居的农耕生活，你想了解他们的生产生活情况吗？自学互研

生成新知

知识单元1半坡居民生活和河姆渡人民生活独立阅读教材

P6~9页内容，完成问题1~3。1.河姆渡人、半坡居民生活在

距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物?

住什么样的房子？手工业制造有哪些？原始居民河姆渡原始居

民半坡原始居民时间距今约七八千年距今约六千年地点长江流

域生产工具农作物房子干栏式房屋半地穴式圆形房屋手工业陶

器、玉器、原始乐器彩陶磨制石器、水稻骨耙磨制石器、粟耒

能、石刀黄河流域2.河姆渡人比北京人、山顶洞人在生产生活

上有了哪些进步？

河姆渡人使用磨石工具、带骨耕地和种植水稻。他们住在

干燥的篱笆房里，过着安定的生活。为了使饮用水更方便，已

经挖出了水井。还饲养牲畜，可以制作陶器，可以制作简单的

玉器和原始乐器。

3.河姆渡人为什么要建造干栏式的房屋，而半坡原始居民

却建造半地穴式的房屋？南方地势低洼，多雨潮湿；北方气候

干燥，冬季气温又低。

从地理环境、气候条件等因素考虑两地原有居民，所建房

屋风格各异，体现了人与自然协调发展、因地制宜的特点。知

识模块二原始农业的发展

自主阅读课本p9〜10内容，完成第4题。4.简述原始农

业的发展状况。

(I)逐步学会种植作物和饲养动物；

(2)原始农业兴起于中国黄河、长江和淮河等流域；(3)会

使用耒粗农具耕种；

(4)对农业有两大贡献。(小米和水稻)合作探索和发

电能力［交流预览］1.组内交流：

(1)组长或主管应检查自学结果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学

案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2.组内预

展：

根据老师布置的任务，每组应清楚地展示内容。组长将任

务分配给小组成员，确定小组内展示和预览的方式和成员；合

作和分工要具体明确，人人有事可做。［展览及推广］晨简述

河姆渡人和半坡人的原始农耕生活。（从生活年代、地域、自

然环境特征、建筑形式、农作物品种、原始畜牧业、手工业等

方面）2。谈谈中国原始农业对世界的两大贡献.在课堂上练

习以达到目标

1.在历史居卜河姆渡人”中，不该出现的情节是（c）a.种植

水稻b,饲养猪狗等家畜c,居住半地穴式房屋d,使用磨制

农具石斧

2.如果你向河姆渡学习，你学不到的技能是（b）a,水井挖

掘技术b.纺织技术C制玉技术D.制陶技术3O半坡人生产的

陶器主要是（a）彩陶B,黑陶C白陶D.红陶4,“春种一粒粟,

秋收万颗籽。”据考古发现，使用磨制石器