2023部编人教版语文二年级下册《语文园地七》教学设计

最新2023部编版语文

二年级下册《语文园地七》精美教学设计

【教学目标】

1.会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。

2.规范地书写汉字。

3.运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。

4.认识比喻句，学写比喻句。

5.写一写自己想养的一只小动物以及想养它的理由。

6.懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。

【教学重点】

1.会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。

2.规范地书写汉字。

3.运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。

4.认识比喻句，学写比喻句。

【教学难点】

1.写一写自己想养的一只小动物以及想养它的理由。

2.懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。

【教学准备】多媒体课件、作文本

【课时安排】4课时

【教学过程】

第一课时

（识字加油站、书写提示）

一、图片导入

1.今天，我们要学习《语文园地七》啦。我们先来看一幅图吧，（媒体）图上同学们

在干什么呢？（对了，他们在打扫教室呢。）这一幕你是不是很熟悉呢？相信你们也都做

过值日生吧。

2.这节课我们要在“识字加油站”里认识一些和劳动相关的词语。

板书：识字加油站

二、识字加油站

1.读读“识字加油站”里的词语吧！（媒体）你发现什么？学生交流反馈略。

同学们真会观察。今天，就让我们来学习这些表示清洁工具或者清洁工作的词语吧！

2.让我们读读这些词语。

（1）“扫”在这里表示一种用竹纸等材料做的扫地工具要读第四声，“帚”是翘舌音，

在这个词语中要读轻声，跟老师读：扫帚。

（2）“簸箕”的“箕”在这个词语中也要读轻声，再读一读。

（3）“扫地”的“扫”这里读第三声，表示用扫帚等工具除去尘土。

（4）“擦玻璃”的“璃”这里也读轻声。

3.第一组词语指的是一些常见的清洁工具。（媒体）再来读读他们的名称吧！

（1）看，（媒体）这几个字的偏旁都是提手旁，想想这些字，为什么是提手旁呢？预

设：老师，我知道这三个字都是和手有关的，我能用手做出这些动作。

（2）说得对。像这样拿扫帚除去尘土或者垃圾的动作就是扫。“抹”和“拖”是拉、

拽的意思。

（3）（媒体）古时候的“簸箕”都是用竹条编的，所以这两个字的偏旁都是竹字头。

现在，我们一般用这样的“簸箕”。

4.这些清洁工具都是我们生活中的好帮手呀。现在，我们来看看第二组词语。（媒体）

仔细看这两个词语“擦玻璃”，“倒垃圾”，你发现了吗？“玻璃”和“垃圾”这两个词和

“簸箕”一样，都是有两个偏旁相同的字组成。

（1）你怎么记住这四个汉字呢？

（2你们能借助偏旁思考词语的意思啦。刚才我们学习了十个生字，现在把它们的拼

音去掉，放进词语，你还会读吗？（媒体）

5.清洁活动可以使我们生活在整洁的环境里。请你观察一下自己家里还有哪些清洁

工具呢？用它们可以进行什么样的清洁活动呢？你也可以联系自己的生活，想想在哪里见

过什么清洁工具有什么作用呢？学生交流反馈略（媒体）

小结：看来，同学们认识了不少的清洁工具，知道了相关的清洁活动。希望同学们在

家也能经常参与清洁活动，感受劳动带来的快乐。

三、书写提示

过渡：认识了一些新的汉字，现在来写几个字吧！（媒体）

板书：书写提示

1.“书写提示”里有四个字认识他们吗？跟老师读。

2.他们都是左右结构的字。仔细观察一下，这四个字的偏旁有什么特点呢。

3.这四个字的偏旁很特别，书写时发生了变化。请看语文书第100页书写提示中的泡

泡图，自己读一读。

4.有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。（媒体）

（1）“又”当偏旁时，整个字变小了，最后一笔捺变成了点。

（2）“土”做偏旁时同样也变小了，最后一笔横变成了提。

5.有的字不仅大小和形态会发生变化，笔顺也会发生变化的。

（1）“车”当偏旁时，整个字变窄了，笔顺有变化，最后一笔横变成了提。

（2）“牛”当偏旁，字也变窄了，笔顺有变化，最后一笔横也变成了提。

6.老师师范后请学生在语文书上写这四个字，写的时候姿势要正确。

小结：课后可以把我们今天学习的词语再读一读，认一认。还可以让爸爸妈妈评一评

你写的字，看看字的偏旁写的是否正确。同学们，再见！

第二课时

（字词句运用）

一、复习导入

上节课，我们学习了一些有关清洁工具和清洁活动的词语，还记得他们吗？请你来读

一读吧！（媒体）

过渡：我们要继续学习语文园地七中的“字词句运用”部分。

二、字词句运用

1.我们一起交流识字好方法，读读有趣的比喻句，请大家准备好新华字典。（媒体）

2.回忆语文园地三中，我们运用形声字的规律，猜出了这几个字的意思，正确填入了

词语中。让我们再来读读这些词语，想想它们的意思吧！（媒体）

3.今天就让我们来猜猜这些加点字的读音和意思吧，自己先读一读这三句话。（媒

体）同学们都会怎么猜呢？学生交流反馈略。

师评：这位同学是根据形近字的形旁表意这个特点来猜意思的。

（3）两位同学到底猜的对不对呢？请你们用字典来帮忙验证一下吧！

（4）“摸”意思是用手接触过，轻轻抚摩。（媒体）“摩”这个字读什么呀？又是什么

意思呢？当你遇到不认识的字，就要继续猜，继续查呀。来，赶紧查查这个字吧！

（5）查到“摩”其中意思是抚摩。（媒体）所以“摸”的意思是用手接触。

4.我们用学过的形近字，还结合形声字的特点来识字，并通过查字典进行验证。接下

来，请你用这样的方法，猜猜后面两句话中带点字的读音和意思吧！（媒体）再查查字典，

验证一下。（媒体）

5.同学们能根据偏旁猜意思，还能联系句子的内容和生活实际进行猜字，这些都是我

们识字的好方法。当然，我们还要借助字典这个好帮手验证自己的猜测是否正确，让我们

一起再来读读这三句话吧！（媒体）

6.现在老师考考你们，这两句句子中带点字的读音和意思又是什么呢？猜一猜后，

记得用查字典的方法来验证哟！

（1）同学们你们是这样猜的吗？在字典上查到这两个字了吗？（媒体）

（2）来读一读这两句话吧！

7.“字词句运用”中还有三句话，我们接着学习，自己读一读这三句话，注意把句子

读通顺哟！（媒体）

（1）这句话写的是大枫树，拿起笔和老师一起圈一圈。（媒体）

（2）大枫树长什么样呢？瞧它的树枝和叶子那么茂盛，向四周展开遮挡了阳光。这

样子好像什么？对了，好像一把又高又大的绿色太阳伞。

（3）你们看，这样一比喻是不是觉得这棵大枫树的样子就在你的眼前了呢？

8.第二句把大象的大耳朵比做了什么呢？第三句把绿油油的小柏树比作了什么呢？

（媒体）然后圈一圈。学生交流反馈略。（媒体）

9.你们有没有发现，三句句子中用了这样的词语“好像”（媒体）。这些词语把句子前

后两个相似的事物连了起来。让我们再读读这三句话吧！

三、拓展练习

1.让我们小试身手，（媒体）说一说“圆圆的月亮”“可爱的萤火虫”“绿茵茵的草地”

请你选择一幅图片。用上“好像”或者“像……似的”又或者“就像”来说一句比喻句吧！

学生交流反馈略。

（1）预设1：圆圆的月亮就像大玉盘，高高地挂在天空。

（2）预设2：夜晚的森林里，萤火虫好像一盏盏灯笼。

（3）预设3：草地像绿绿的地毯。

师评：同学们说的真好！

小结：我们学习了语文园地七中的“字词句运用”板块，知道多种方法识字，并通过

查字典来验证，还学习了比喻句，这节课结束了，再见!

第三课时

（写话部分）

一、图片导入

引入：今天，我们要学习语文园地七的写话部分。你们喜欢小动物吗？老师也很喜欢，

瞧，老师带来了一些小动物的图片。（媒体）

二、学习写话

1.（媒体）这么多可爱的小动物，要是能养一只该多好呀！这节课我们就来说一说，

写一写吧！

板书：写话我想养小动物

2.如果可以养小动物，你想养什么呢？理由是什么呢？想一想，说一说吧！（媒体）

学生交流反馈略。

这位同学说清了想养什么动物，还说清了想养的理由是什么。

板书：想养什么

为什么养

3.我们再来听听另一位同学的发言。

这位同学不仅说清了想养什么动物，还从小动物的外形方面说了自己的理由。

4.两位同学，都说出了自己想养什么动物，以及养小动物的理由。有的认为小动物很

可爱，有的认为小动物长得很美丽。请大家再想一想，我们还可以从哪些方面来说说养小

动物的理由呢？学生交流反馈略。

师评：是的，我们可以说说小动物吃东西，睡觉玩耍时可爱的样子。

5.刚才大家提出了很多好建议。我们在说养小动物的理由时，可以多说几条呀！现在

请你再说一说你为什么要养小动物？看看能不能多说几条理由呢！学生交流反馈略。

（1）师评：这位同学一口气说了两条理由，真不错。

（2）师评：这位同学用上第一、第、二第三，把理由说得更充分。

6.刚才我们交流了自己想养什么小动物，以及养小动物的理由。现在就请你把刚才说

的内容写下来。写之前先来看看写话的要求吧。（媒体）

（1）写清楚你想养什么小动物，理由是什么？

（2）注意把句子写通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

7.写的时候书写姿势要正确，遇到不会写的字记得请字典来帮忙，现在开始写吧！学

生交流反馈略。

（1）你们写完了吗？老师，这里有几位同学的作品，我们来看一看吧，请你读一读，

评一评。（媒体）这位同学有没有写清楚想养什么小动物和养小动物的理由呢？

（2）预设1：他写了养什么小动物，也写出来理由，不过理由只有一条，如果能多

说几条就好了。

师评：是的，建议这位同学再想一想。你养小兔子的理由除了这一条以外，还有其他

的吗？可以在后面增加一条或两条理由。另外一句话中出现了两个小兔子，重复了。第二

个小兔子可以用它来代替。（媒体）

（3）来看看第二位同学是怎么写的。请你再读一读，评一评吧！（媒体）

（4）预设2：这位同学写得很好，他写了自己想养小狗，也写了养小狗的理由，理

由很充分。

师评：是的，这位同学写了三句话。第一句写了自己想养小狗。第二、第三句写出了

养小狗的两条理由。每句话都写得很清楚。老师提个建议。写第二个理由的时候。小狗的

后面可以加上“还”这个字。这样前后两句话读起来就更连贯了。这段话里还有一个错别

字。对了。时候的“候”写错了，字的中间少了一竖。（媒体）

（5）最后，我们来看看第三位同学是怎么写的。我们看一看，评一评吧！（媒体）师

评：这位同学想养虎皮鹦鹉。养的理由是它有美丽的羽毛，弯弯的嘴巴，会学人说话。最

后还写了鹦鹉能陪伴自己。理由很充分。句子也写得很通顺。另外，这位同学还能做到不

写错别字，正确使用标点符号，真棒呀！

三、写话小结

小结：同学们，你们是这样写的吗？课后可以读读自己写的句子，再改一改。你也可

以读给爸爸、妈妈听，让他们给你提提意见。这节课就上到这里，同学们，再见！

第三课时板书：

语文园地七

写话我想养小动物

想养什么

为什么养

第四课时

（日积月累我爱阅读）

一、歌谣导入

引入：今天，我们继续学习语文园地七，先来听一首歌谣吧！（媒体）

二、日积月累

过渡：这首歌谣好听吧，它的名字就是《24节气歌》。

1.让我们一起走”进日积月累”，学一学这首歌谣吧！

板书：日积月累

2.节气就是根据太阳位置变化以及所引起的地面气候的变化,把一年365天分为了24段，

一段就是一个节气，用来指导农业活动。现在请你借助拼音读一读，注意读准字音，读通

句子。

（1）“处”是多音字在这里读第三声，跟老师读。第一行“春雨惊春清谷天。”有两个后

鼻音的字要读准，听老师读。（媒体）你来读读不准别着急，可以多读几遍哟！

（2）再请你完整地读一读歌谣吧！

3.这是24节气的名称，你会有什么发现呢？（媒体）

（1）预设1：我发现24节气中，每一行代表一个季节。每个季节里有六个节气，一共24

个。

（2）预设2：我还发现这首歌谣，竖着看每一行的第一个字，分别是“春夏秋冬”，第四

个字，分别也是“春夏秋冬”。

（3）同学们真会观察每一行的第一个字和第四个字，都是“春夏秋冬”。

4.这一行中的两个“春”，两个“夏。两个“秋。两个“冬”所指的节气一样吗？请你

对照24节气的名称看一看，找一找吧！（媒体）学生交流反馈略。

师评：这位同学说对了。“立”表示季节的开始。“立春”就表示春季的开始。那么立夏，

立秋，立冬呢？对了，分别是夏天秋天和冬天的开始。每一行的这两个字，指的不是同一

个节气哟！

5.现在，你们跟着老师读一读这首歌谣吧！（媒体）

（1）听录音后读。

（2）跟着老师接龙读。

6.尝试背诵《24节气歌》。

（1）请你多读几遍歌谣，然后借助提示背一背（媒体）

（2）现在增加难度了，没有提示你还能背诵吗，试一试吧！（媒体）学生交流反馈略。

（3）背的不熟没有关系，课后我们可以多多练习哟！

过渡：现在让我们进入“我爱阅读”环节。

板书：我爱阅读

三、我爱阅读

1.这次，我们要读哪个故事呢？故事的题目是《月亮姑娘做衣裳》（媒体）这里姑娘的“娘”

和衣裳的“裳”都要读轻声，跟老师读。

2.对题目你有什么问题吗？学生交流反馈略。

3.请你们带着这些问题，自己读读故事吧！

（1）第4自然段中这三个多音字要读准。在这段话里分别读（媒体），放进词语里读一读：

涨红了脸、重做、量不准。

（2）特别注意“啊”的读音，在这里表示吃惊，疑惑。

（3）现在请你把第4自然段再读一遍，做到读准字音，读通句子。

4.读了故事，你的问题解决了吗？学生交流反馈略。

5.那么，裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣裳呢？为什么每次做出来都不合身呢？请你带着

问题，再读读课文，找一找，说一说吧！听听同学的交流吧！学生交流反馈略。

师评：是呀，裁缝师傅前后给月亮姑娘做的三套衣裳，都因为月亮姑娘的身材一直在变化，

所以每次做出来的衣裳都不合身，最后裁缝师傅只