《从种到界》学习任务单VIP

《从种到界》学习任务单班级：姓名：小组：层次代号：教师评价：【课程标准与考试要求】在初中生物课程中，“从种到界”这部分内容是让学生了解生物分类的单位，从种到界的顺序，以及各分类单位之间的关系。要求学生能够说出生物分类的七个等级，理解分类单位越大包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小包含的生物种类越少，生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近。在考试中，可能会考查对生物分类单位概念的理解，对不同生物分类等级关系的掌握，以及运用分类知识对一些生物进行分类等内容。【学习目标】1、知识与技能准确说出生物分类的七个等级，即界、门、纲、目、科、属、种。能举例说明不同分类单位中生物之间的关系，比如能说出猫和虎在分类上同属猫科，有较多共同特征，而猫和狗分属不同科，共同特征相对较少。会根据给定生物的特征将其归类到相应的分类单位。2、过程与方法通过观察不同生物的图片或者标本，学会分析生物之间的相似点和不同点，进而确定其分类等级。在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，锻炼与人合作交流、逻辑思维和解决问题的能力。3、情感、态度与价值观感受生物分类的复杂性和科学性，激发对生物学科的兴趣和探索欲望。认识到生物分类对于保护生物多样性、了解生物进化等方面的重要意义。【学习重点】1、生物分类的七个等级的名称及顺序。2、理解分类单位大小与生物种类、共同特征、亲缘关系之间的关系。【学习难点】1、对生物分类单位之间关系的理解，尤其是不同分类单位下生物的共同特征和亲缘关系的判断。2、如何根据生物的多种特征准确进行分类。【知识链接】1、生物多样性我们生活的地球是一个生物种类繁多的星球。就像我们去动物园或者植物园的时候，会看到各种各样的动物和植物。有高大的树木，有小巧的花卉，有会飞的鸟类，有会爬的昆虫等等。这么多的生物，如果不进行分类，那我们对生物的研究就会像一团乱麻。生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。生物分类有助于我们更好地理解和保护生物多样性。2、生物进化生物在地球上已经存在了很长很长时间，它们一直在不断地进化。就像我们知道恐龙在很久以前存在，后来灭绝了，但是鸟类被认为是恐龙的后代，经过漫长的进化过程，才有了现在各种各样的鸟类。生物分类可以帮助我们了解生物的进化历程，看看哪些生物是从共同的祖先演化而来的。比如说，马和驴有共同的祖先，它们在进化过程中逐渐分化，但是因为有共同的祖先，所以在分类上它们也有一定的关联。【自主学习案】一、生物分类单位知多少1、首先，让我们来了解一下生物分类的七个等级。同学们可以把这七个等级想象成是一个大梯子，从最下面的“种”一直到最上面的“界”。请大家阅读课本或者查找资料，把界、门、纲、目、科、属、种这七个等级按照从大到小的顺序写下来。然后，找一找家里或者周围常见的生物，比如猫、狗、树、花之类的，试着猜测一下它们可能属于哪个界呢？是动物界还是植物界呢？2、我给大家讲一个我自己的经历。有一次我去一个自然博物馆，看到了好多动物的标本。有一只特别大的鲸鱼标本，还有一只小小的老鼠标本。我就在想，这两个看起来差别特别大的动物，在生物分类上会有什么样的关系呢？于是我就仔细看旁边的介绍，发现它们都属于动物界，但是再细分的话，它们就属于不同的门、纲、目、科、属、种了。这就说明，即使看起来差别很大的生物，在生物分类这个大框架下，还是能找到它们的位置的。现在，请大家也像我一样，找两种看起来差别很大的生物，比如一只蝴蝶和一头大象，然后去查找资料或者思考一下，它们在界这个分类单位上有什么相同之处呢？又在哪些分类单位上开始出现不同了呢？二、分类单位大小与生物关系1、我们知道了生物分类的七个等级，那不同等级的分类单位大小不一样，里面包含的生物种类、生物之间的共同特征还有亲缘关系也都不一样。同学们可以画一个简单的表格，第一列写上分类单位（界、门、纲、目、科、属、种），第二列写上这个分类单位包含生物种类的大概情况（是很多、较多、较少还是很少），第三列写上生物之间共同特征的多少（多、较多、较少、少），第四列写上亲缘关系的远近（近、较近、较远、远）。比如说，“种”这个分类单位包含的生物种类很少，生物之间的共同特征很多，亲缘关系很近；而“界”这个分类单位包含的生物种类很多，生物之间的共同特征少，亲缘关系远。按照这个思路，把表格填写完整。2、我再给大家举个例子。我们都知道苹果和梨，它们看起来很像，吃起来也有相似的地方。那是因为它们在生物分类上比较接近。它们都属于植物界、被子植物门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科。但是苹果属于苹果属，梨属于梨属。这就说明在属这个分类单位上它们开始有区别了。现在请大家想一想，人和黑猩猩在生物分类上有哪些相同的地方呢？它们在哪个分类单位上开始出现不同了呢？可以查阅资料或者根据之前学过的知识来回答。【自学反思】我的收获：在这个自主学习的过程中，我学到了生物分类的七个等级，知道了如何去判断不同生物在分类上的关系。还通过自己思考和查阅资料，对一些常见生物的分类有了初步的了解。比如我知道了猫属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、猫属、猫种。我的疑问：我不太明白在判断生物亲缘关系的时候，除了看分类单位，还有没有其他的方法呢？还有就是对于一些很古老的生物，它们的分类会不会因为进化的原因变得很困难呢？【互动探究案】一、小组讨论生物分类1、现在我们分成小组，每个小组45个人。每个小组选择三种生物，这三种生物可以是动物也可以是植物，最好是有一定差异的。然后小组内讨论这三种生物的分类情况，按照从界到种的顺序详细地分析它们。在讨论的过程中，要注意观察这三种生物在每个分类单位上的特征变化，看看能不能发现一些规律。2、我给大家一个小提示哦。比如说我们选择了狗、松树和蘑菇这三种生物。狗是动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、犬种；松树是植物界、裸子植物门、松柏纲、松柏目、松科、松属、松种；蘑菇是真菌界、担子菌门、层菌纲、伞菌目、蘑菇科、蘑菇属、蘑菇种。我们可以对比一下它们在界这个最大分类单位上就有本质的区别，一个是动物界，一个是植物界，一个是真菌界。然后再看其他分类单位的差异。各小组开始讨论吧，讨论结束后，每个小组选一个代表来给大家分享你们小组的讨论结果。二、分类的挑战1、我这里有一些生物的特征描述，我们来进行一个小挑战。这种生物是多细胞的，有细胞壁，能够进行光合作用，没有神经系统。根据这些特征，大家判断一下它可能属于哪个界、门、纲等分类单位呢？还有一种生物，它是单细胞的，有细胞核，能够运动，没有细胞壁。那这个生物又可能属于哪里呢？2、我们来看看谁的分析最准确。这就像是一场小小的生物分类侦探游戏，大家要根据线索来找出生物的“身份”哦。如果在分析的过程中有困难，小组成员之间可以互相讨论，也可以查阅资料。【小结】通过这节课的学习，我们对生物分类从种到界有了比较全面的了解。我们知道了生物分类的七个等级，以及不同分类单位与生物种类、共同特征和亲缘关系之间的关系。在小组讨论和挑战游戏中，我们也锻炼了自己的分析能力和团队合作能力。希望大家以后在看到生物的时候，能够习惯性地思考一下它的分类情况，这样会让我们对生物世界有更深入的认识。【巩固训练案】1、下列生物分类单位中，包含生物种类最多的是（）A.种B.目C.门D.属答案：C。因为分类单位越大包含的生物种类越多，在种、目、门、属中，门是最大的分类单位。2、猫和虎同属于猫科，它们之间的共同特征（）A.比猫和狗之间的共同特征少B.比猫和狗之间的共同特征多C.和猫和狗之间的共同特征一样多D.无法确定答案：B。因为猫和虎同属猫科，而猫和狗分属不同科，同科生物之间的共同特征比不同科生物之间的共同特征多。3、生物分类的基本单位是（）A.界B.纲C.种D.属答案：C。种是生物分类的基本单位。4、请说出你身边一种生物的完整分类（从界到种），并简单解释为什么它属于这些分类单位。答案：例如狗，属于动物界，因为它是动物，具有动物的基本特征如异养、能运动等；脊索动物门，具有脊索（在胚胎发育过程中有脊索）等脊索动物的特征；哺乳纲，因为它是胎生、哺乳的；食肉目，狗是肉食性动物；犬科，具有犬科动物的一些形态和行为特征；犬属；犬种，这是狗这个物种的特