统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》导学案（无答案）

统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》导学案（无答案）第三单元

单元主题本单元所选的古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。

语文素养1.借助注释和工具书读懂课文大意。2．通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵。3．品味精美的语言，积累一些常用的文言词语。

单元提要篇目主要内容学法指引

《桃花源记》(陶渊明)以武陵渔人进出桃花源为线索，描绘了一个与世隔绝的理想社会。古今异义词的类型

《小石潭记》(柳宗元)生动地描绘了小石潭的景色，抒发了作者贬居生活的孤凄悲凉。文言文断句技巧

《核舟记》(魏学洢)通过对核舟的细致描绘，显示了雕刻家构思的巧妙，赞美了雕刻家的高超技艺。古汉语数量表达方式的特点

《诗经》二首《关雎》：写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，反映了古代人民对美好爱情的向往和追求。《蒹葭》：通过对实景的描写和对想象的描述，十分曲折动人地表现了一位痴情男子对心上人的相思之情。赋、比、兴手法

群文阅读：美景技艺(一)《峡江寺飞泉亭记》(二)《乙亥北行日记(节选)》(三)《武风子传》

写作指导：学写读后感写作读后感，要明白“感"是建立在读的基础上的，是阅读的深化，甚至是对作品内容的再发现。要“感”得深刻、耐人回味，且有独到之处。

综合性学习：古诗苑漫步中国是一个诗的国度，古典诗歌源远流长，佳作如林。本次活动旨在引导我们感受古代诗歌的丰富多彩，体会中华诗歌文化的灿烂美好。

名著导读：《经典常谈》按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。阅读大部头或内容涉及面较广的作品(如《经典常谈》)时，可根据兴趣及目的选择性阅读。

课外古诗词诵读《式微》：一首劳动者的悲歌，表达了劳动者苦痛的心情。《子衿》：一首古老的恋歌，写了一个女子在城楼上等待恋人的情状。《送杜少府之任蜀州》：通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人豁达的胸怀。《望洞庭湖赠张丞相》：描绘了洞庭湖的壮观景象，婉转地表达了诗人渴望出仕的心愿。

9.桃花源记

素养目标1.朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。2．品味作品语言，感受桃花源美好的意境。3．了解时代背景，理解文章内容及主旨，探究世外桃源的现实意义。

学法指引古今异义词的类型1.词义扩大：今义的范围大于古义。即在原有词义的基础上，扩充或重新获得新的意义和用法。如“江"的古义是“长江”，“河"的古义是“黄河”，“江"河”今义都是指天然的或人工的大水道。2．词义缩小：今义的范围小于古义。今义一般包含在古义之中。如“妻子”，古义是“妻子和孩子”，今义是“男女两人结婚后，女子是男子的妻子"。3．义项转移：指词义反映的客观对象，由甲类事物转移到相关的乙类事物上。如“走”，古义是“跑”，今义是“人或鸟兽的脚交互向前移动”。4．感彩变化：指有些词语在应用过程中，感彩逐渐发生了变化。如“卑鄙”，古义是“社会地位低微，见识短浅”，无贬义，今义是“(语言、行为)恶劣；不道德”，已变为贬义词。5．词义强化：指某些词语的今义与古义相比，词义性质发生变化，程度加深。如“恨”，古义是“遗憾”，今义是“仇恨”。6．词义弱化：指某些词语的今义与古义相比，词义性质发生变化，程度减弱。如“怨”，古义是“仇恨”，今义是“埋怨、责备"。

知识导航

1．作者简介

陶渊明(约365—427)，一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋末年杰出的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。其诗文代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《归去来兮辞》等。

2．背景介绍

本文大约作于南朝宋武帝永初二年(421)。作者生活在晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，人民备受剥削和压榨。东晋元熙二年(420)六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初"。次年，刘裕杀害了晋恭帝。这些事激起了作者对刘裕政权的不满，加深了他对当时社会的憎恨，但他无法改变这种现状，于是借助文学创作来抒发情怀，撰写此文，以寄托自己的政治理想。

课前预习

1．自读课文，完成结构图。

2．通读课文，说说作者笔下的“世外桃源”展现了怎样的美好情景。

作者笔下的“世外桃源"展现了百姓们安居乐业的情景，如田地肥沃，环境优美，老人孩子生活和乐等。

基础练习

1．解释文中加点词语，并翻译黑体句子。(注：黑体句为翻译常考句，全书同)

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘(沿着，顺着)溪行，忘路之远近。忽逢(碰到，遇到)桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷(繁多的样子)。①渔人甚异(惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思)之，复前行，欲穷(尽)其林。②

①芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。

②渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛(隐隐约约，形容看不真切)若有光。便舍船，从口入。初极狭，才(仅仅、只)通人。复行数十步，豁然开朗(形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮)。土地平旷(空阔，宽阔)，屋舍俨然(整齐的样子)，有良田、美池、桑竹之属(类)。③阡陌(田间小路)交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉(全，都)如外人。黄发(旧说是长寿的特征，用来指老人)垂髫(垂下来的头发，用来指小孩)，并怡然自乐。④

③呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林之类。

④老人和小孩，都安闲快乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具(详细)答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸(全，都)来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子(妻子儿女)邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔(隔绝、不通音讯)。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。⑤此人一一为具言所闻，皆叹惋(感叹惋惜)。⑥余人各复延(邀请)至其家，皆出酒食。停数日，辞去(离开)。此中人语云：“不足为外人道也。"⑦

⑤(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏、晋了。

⑥渔人把自己听到的事一件一件向(桃花源中人)详细地说出，(听罢，)他们都很感叹惋惜。

⑦(临别时)这里的人告诉(渔人)说：“(这里的事)不值得对外边的人说啊。”

既出，得其船，便扶(沿着、顺着)向(先前的)路，处处志(做记号)之。⑧及(到)郡下，诣(拜访)太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

⑧(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去)，处处都做了记号。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规(打算，计划)往。未果(没有实现)，寻病终。后遂无问津(询问渡口。这里是“访求、探求"的意思)者。⑨

⑨听到这件事后，高高兴兴地打算前往。但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探求桃花源了。

2．通假字

便要还家(同“邀”，邀请)

3．一词多义

4．古今异义

(1)芳草鲜美古义：(新鲜美好)今义：(指食物味道好)

(2)阡陌交通古义：(交错相通)今义：(运输事业)

(3)率妻子邑人来此绝境古义：(妻子儿女)今义：(已婚男子的配偶)

(4)率妻子邑人来此绝境古义：(与人世隔绝的地方)今义：(没有出路的境地)

(5)无论魏晋古义：(不要说，更不必说)今义：(连词，表示在任何条件下结果都不会改变)

(6)不足为外人道也古义：(不值得，不必)今义：(不充足)

5．词类活用

(1)渔人甚异之(形容词的意动用法，对……感到惊异)

(2)复前行(名词做状语，向前)

(3)欲穷其林(形容词用作动词，穷尽)

(4)未果(名词用作动词，实现)

6．文言文名句默写

(1)复行数十步，豁然开朗。

(2)芳草鲜美，落英缤纷。

(3)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

(4)陶渊明的《桃花源诗》中有言：“荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。"在《桃花源记》中有异曲同工之妙的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻。

(5)《桃花源记》描绘的小农社会，体现老老少少生活安康、心情舒畅的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。

名著练习

根据名著内容，完成下面的题目。(6分)

1．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。下面是你在网络图书馆中搜集的信息，请按照阅读需求填空。(3分)

《经典常谈》篇目阅读需求推荐篇目(填序号)

①《说文解字》第一②《周易》第二③《尚书》第三④《诗经》第四⑤三《礼》第五⑥《春秋》三传第六(《国语》附)⑦四书第七⑧《战国策》第八⑨《史记》《汉书》第九⑩诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三同学A想了解太极八卦常识同学A：②

同学B对先秦帝王将相有探究兴趣同学B：⑧⑨

同学C想完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果同学C：④

2.你所在的小组编辑了几位诗人的专集，请你仿照上海古籍出版社《杜甫诗集》的腰封文字，选择下列一部诗集，结合《经典常谈》中关于该诗人的内容配上一段腰封文字。(100字左右)(3分)

A．《陶渊明诗集》_B．《李白诗集》_

C．《白居易诗集》

【示例】

《杜甫诗集》：杜甫诗歌地负海涵、包罗万汇，是唐代社会由盛转衰的文学记录，有“诗史”之称；风格上沉郁顿挫，又兼得众调；文辞上精微神妙，被认为“无一字无来处"；是思想性与艺术性的完美结合，达到了古典诗歌令人神往的高度，对后世有着深远影响。

示例一：A.《陶渊明诗集》。陶渊明诗歌以自然为美，以真为美，把田园生活引进诗坛，为中国诗歌的发展开辟了一片新天地，其人被称为“古今隐逸诗人之宗”。千百年来，他的品格、他的诗歌、他的田园，连同他的那份悠然，一并成为后世诗人与读者崇拜和研究的对象。陶渊明的田园隐逸诗，对唐宋诗人有很大的影响。示例二：B.《李白诗集》。李白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的统一。他的生活态度是出世的，作诗也全任自然，被贺知章称为“天上谪仙人"。示例三：C.《白居易诗集》。白居易的诗歌语言通俗、深入浅出、平易自然，不露雕琢痕迹。其诗刻画人物，形象鲜明，以情动人，具有很高的艺术造诣。白居易在诗歌创作中形成了自己独特的语言艺术表达，他把诗歌的语言通俗性发展到极致，是现实主义诗歌语言风格的一个典范，后世竞相模仿，影响极大。

课文精读

1.下列各项中加点词语古今意思相同的一项是(A)(3分)

A．屋舍俨然______B．阡陌交通，鸡犬相闻

C．率妻子邑人来此绝境_____D．乃不知有汉，无论魏晋

【解析】A.整齐的样子。B.古义：交错相通；今义：运输事业。C.古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。D.古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。

2.下列对文章的理解分析不正确的一项是(C)(3分)

A．文章第1段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源做铺垫。

B．“闻之，欣然规往"中的“之”指的是有个世外桃源这件事。

C．桃花源中的人“设酒杀鸡作食"款待渔人，是怕渔人回到外面后泄露桃花源的秘密。

D．这篇文章记叙层次清楚，层层设疑，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。

【解析】“设酒杀鸡作食”体现了桃花源人淳朴热情的特点。

3.文章的结尾写太守与刘子骥探访桃花源未果的情形有什么作用？(4分)

一是让一位真实的历史人物出来作证，使故事更显得亦真亦幻，增添传奇色彩；二是暗示了桃花源是一个虚构的、无法实现的理想世界。

4．作者在这篇文章中寄托了怎样的社会理想？(4分)

作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对立的。那里景色幽美、土地肥沃、资源丰富、民风淳朴；那里没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁，是当时整个封建社会人民的理想世界。世外桃源寄托了作者对和平的向往，对平等、和谐、自足的幸福生活的追求。

拓展阅读

【甲】《桃花源记》

1．解释下列句子中加点词语的意思。(3分)

(1)便要还家(同“邀”，邀请)(2)咸来问讯(全，都)

(3)无论魏晋(不要说，