2024年初中生物七年级上册第2章++了解生物圈+第2节+生物与环境组成生态系统+第2课时-教学设计

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课程基本信息课例编号学科生物学年级七年级学期上学期课题第2章第2节生物与环境组成生态系统第2课时教科书书名：生物学出版社：人民教育出版社出版日期：教学目标教学目标：（1）能规范书写食物链，说出生态系统的结构和功能（2）举例说明生态系统的自动调节能力有一定的限度教学重点：生态系统的结构和功能教学难点：生态系统的自动调节能力教学过程时间环节主要师生活动导入1.学习目标：（1）能规范书写食物链，会描述生态系统的结构和功能（2）会举例说明生态系统的自动调节能力有一定限度（3）初步接触结构与功能、物质与能量、稳态与平衡等观念2.学习任务：（1）生态系统的结构怎样？（2）生态系统有哪些功能？（3）生态系统是否稳定？是否能维持平衡？3.学习情境：展示图片：树林——昆虫——鸟，学生观察思考其中联系，引出关于结构的学习。树是生产者，制造有机物，昆虫和鸟都是消费者，直接或间接以植物为食。结构核心问题：生态系统的结构怎样？1.食物链：（情境分析：树林—昆虫—鸟三者关系）（1）生产者和消费者有怎样的关系？①分析关系：树是生产者，制造有机物，昆虫和鸟都是消费者，直接或间接以植物为食。它们通过吃与被吃的关系联系在一起，形成了关系链。被吃与吃，就是通过食物联系起来。②图示关系：突出食物的传递，就是一个单向的链状结构。树是食物的源头，是链状结构的起点。昆虫取食树，储存着能量的有机物从树传到昆虫，鸟捕食昆虫，储存着能量的有机物从幼虫传到啄木鸟。红色的箭头表示食物传递的方向。③食物链定义：像这样，在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构，叫食物链。（2）怎样规范书写食物链？①书写规范：首先，食物链的起始环节必须是植物、不能是动物、也不能是非生物。其次，箭头的方向必须表示被吃，也就是被取食或被捕食，而不能表示吃。再次，在图中的情境下，食物链的顶端是啄木鸟，截止到啄木鸟才完整。②学生活动：判断哪种是正确的书写方式。2.食物网（1）生态系统的营养结构怎样？①思考分析：找一找与苜蓿有关的食物链，连一连、写一写、数一数。②学生活动：制作生态系统模型展示：五条食物链与苜蓿有关。最短有三个环节。像这幅模型作品，很直观地表现出三条。并且三条通过苜蓿和草原雕彼此交错连接。还有两条四个环节的与苜蓿有关。这五条食物链都通过苜蓿和草原雕彼此交错连接，形成网状结构。③食物网定义：生态系统中的多条食物链彼此交错连接构成的网状结构，叫食物网。④学习扩展展示草原生态系统食物网，计算图中食物链数目：共11条。功能核心问题：生态系统有哪些功能？1.物质循环与能量流动（情境分析：树林—昆虫—鸟三者关系）（1）树林怎样满足所需的物质和能量？①物质循环这幅图解显示，生产者制造有机物，供给自身利用，也供给各种消费者利用。生产者和消费者遗体残骸，被分解者分解，分解的产物被生产者再吸收利用。也就是说，生态系统能把物质反复循环流动，从而加以利用、满足物质需求。大家请看，这幅图中能找到三条物质循环利用的渠道。每条循环渠道都离不开生产者和分解者与非生物成分的交流。消费者的参与，形成食物链和食物网，循环路径的分支有很多。②能量流动其次，树林怎样满足所需的能量？生产者不断吸收阳光，把光能储存在有机物中。生物体分解、利用有机物时，向周围释放热能。也就是说，生态系统能源源不断地吸收太阳的光能，满足能量需求。（2）能量单向流动，而物质却循环利用。为什么？（资料分析：以观赏型小型鱼缸为例）①分析物质循环这个鱼缸很简单，有河水、河沙、金鱼藻、金鱼。金鱼藻吸收空气、水制造有机物。金鱼吃了金鱼藻得到有机物。鱼的粪便和藻类的残骸被细菌和真菌分解，分解产物再成为非生物成分，然后被植物再吸收利用。就这样非生物的物质不断地循环流动，循环利用，这个鱼缸在物质上自给自足。②分析能量流动它所需能量的源头是阳光，其中的生物释放热能，热能不会转换成光能。因此，光能源源不断进入鱼缸，热能源源不断离开鱼缸，所以能量单向流动、无法循环。（3）什么是生态系统的营养级和营养结构？观看视频，学习营养级和营养结构定义。食物链的不同环节对应着不同的营养级。（4）上一营养级的有机物会全部传给下一级吗？不会。以这条水中的食物链，它有五个环节，对应五个营养级。植物首先会满足自身，不一定都被吃，还有不可食的部分。因此有机物传给下一营养级的比例不高。以此类推，随着食物链的延长，营养级的有机物逐渐减少。金字塔图形就是这个意思。这个规律也会对应每种生物的数量和所占比例。有人估算，养活一条大鱼，至少需要10条小鱼、100只蜻蜓若虫体、1千只剑水蚤、1万个微小水生植物，数量和所占比例一定。通常大型食肉动物一般数量很少、比例很低，也是这个原因。2.毒素沿食物链积累（情境分析：水俣病、重金属污染大米）（1）有毒物质进入生态系统后会怎样呢？①分析毒素积累观看视频，了解水俣病。生物体上的红点代表有毒物质，红点数目表示有毒物质含量。随着食物链的延长红点数量越来越多。说明有毒物质沿食物链逐渐积累。猫和人体内积累含汞物质，当超过一定限度时就引发水俣病。食物链是有毒物质积累的渠道。分析毒素沿食物链积累有毒物质随废水进入水中，微小植物吸收微量，自身能抵抗，但是无法分解又很难排出。它们一旦被吃，体内的有毒物质全部传给剑水蚤。剑水蚤要吃很多植物，就得到很多有毒物质。但是无法分解又很难排出。大鱼吃小鱼的也是如此，以此类推，有毒物质随着食物链逐渐积累给大鱼。猫和人积累最多，因此中毒发病。归根结底是有毒物质无法分解、很难排出。同样，分解者也很难分解它们。（2）垃圾分类，分出有害物质。为什么？因为生态系统的结构和功能在应对有毒物质能力不足。从源头上管好有害物质，可以降低安全风险。让它们既造福人类，又减少环境隐患。调节核心问题：生态系统是否稳定？是否能维持平衡？1.生态系统具有一定的自动调节能力（1）在环境恶劣时，生态系统会变得匮乏。（2）环境良好时，生态系统会增长当雨量丰沛、气候适宜，导致草木生长茂盛，引起兔的数量大大增加。也就是说，生态系统增长了。成分增多了，物质循环和能量流动总量增加了。（3）变化有一定限度，能相对稳定和平衡制约兔的因素有很多，比如雕、狐等天敌，又如寄生虫等病害。有了制约，兔的数量和所占比例会在一定范围内波动。这说明，各种生物的数量和比例变化有一定限度，保持相对稳定和平衡。（4）生态系统有一定自动调节能力，且调节能力有一定限度当人为的或自然因素的干扰超过限度时，就会失去平衡。通常生物种类越少，结构越单一，调