部编版五年级上册语文教学计划

恒大城小学2019—2020学年（上）期

学科教学计划

学科语文班级五年级3班

任课教师文光明时间2019.9.2

一、情况分析

（一）学情分析

本班共班上共有47名同学，其中，24名男生，23名女生。大部分学生对语

文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几

个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有3个孩子写字的速度相当慢，有

三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与

学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不

喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不

善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、

语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教

会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生

语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听

别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因

此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

（二）教材分析

1.教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文

6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课

文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以

方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全出书的未必，以每课

一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，

220个，以供复习、检测之用。

2.教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，

体现整套教羽的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

①专题组元的角度更加灵活多样。

②加强整合的编写目的更加明确。

③课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

④强化导学功能，引导学生思考。

⑤增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文

化的教育。

⑥拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

二、教学目标

（一）识字与写字

1.认200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。在

强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（二）阅读教学

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

3.能联系上下文和自m的积累，体会课文中含义深刻的句子。

4.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的

表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

5.学习浏览，根据需要搜集信息。

6.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

3.学习辩论、演讲的一些基本方法。

（四）习作教学

1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的

习作，书写规范、整洁。

2.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

三、教学措施

(一)识字与写字教学

本册识字200个，五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略

读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独

立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学

或在小组里合作完成。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配

套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及肝纠正学生在书写过程

中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

(二)阅读教学

1.随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减

少，略读课文的数量则逐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，教师

要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础°

1、精读课文的教学

(1)指导朗读，默读。

朗读是最经常，最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情，培

养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

(2)精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联

想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

(3)精读课文，领悟感情。

理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及

文体特点，利用导语，课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表

达的思想感情。

(4)精读内容，领会方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。

本册要重点教会学生领会两点，一是学习基本的说明方法，一是"体会含义深刻

的句子”的阅读方法。体会重点词句在表情运意上的作用，中年级虽然训练过，

到了高年级还应予以重视。

2、略读课文的教学

本册安排了6篇略读课文，根据叶圣陶提出的”就教学而言，精读是主体略

读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要

求不同。

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是”

粗知文章大意”，只要抓住重点，难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理

解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得

的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，

提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独

立阅读，思考，交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的,

也可以是写法的，引导学生讨论，交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

（三）口语交际教学

本册安排7次口语交际，这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学

生生活和思想实际出发而安排的话题;有的单元只提供一个话题，有的则提供两

三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，

教师要注意不要拔高要求。

本册的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应

对的能力，又要重视培养独白的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循

序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。

1.激发学生的表达欲望。

2.注重表达的条理性。

3.把口语训练延伸到日常生活中去。

4.引导评价，提高语言能力。

（四）习作教学

本册习作共安排了8次，此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断

练习。8次习作涉及写身边的事物，自己的所感所思，想象性作文等多个方面。

在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。习作教学要注意以下几

占•

八、、•

1.强化学生的习作意识。

2.加强习作形式的指导。

3.引导学生积累习作素材。

4.习作交流和评价，重在鼓励。

四、教学内容及课时安排

1.白鹭2课时

2.落花生2课时

3.桂花雨2课时

4.珍珠鸟1课时

口语交际习作一语文园地一4课时

5.搭石2课时

6.将相和2课时

7.什么比猎豹的速度更快2课时

8.冀中的地道战2课时

口语交际习作二语文园地二4课时

9.猎人海力布2课时

10.牛郎织女（一）2课时

11.牛郎织女（二）1课时

快乐阅读吧1课时

口语交际习作三语文园地三4课时

12.古诗三首3课时

13.少年中国说（节选）2课时

14.圆明园的毁灭2课时

15.木笛1课时

口语交际习作四语文园地四4课时

16.太阳2课时

17.松鼠2课时

习作例文：鲸风向袋的制作1课时

习作五2课时

18.慈母情深2课时

19.父爱之舟2课时

20.“精彩极了”和“糟糕透了”1课时

口语交际习作六语文园地五4课时

21.古诗词三首3课时

22.四季之美2课时

23.鸟的天堂2课时

24.月迹1课时

习作