黑龙江申论模拟54

黑龙江申论模拟54申论二、给定资料1．2013年5月3日，昆明市盘龙区东华小学一位班主任领到一个装有2340元的信封，是餐饮企业给班主任返还的一笔现金，每两个月支付一次，其中包含两笔钱：一是“人头费”，该班有45名学生在校用餐，3、4月份用餐42天，每人每天返还1元，共计1890元；二是“班主任补贴”，每人每月5元，共计450元。同时，一些学校管理层、财务等负责人也拿到一份回扣，按东华小学的标准，每两个月大约是每人1500元；不同学校的回扣比例也不同，其回扣金额是公司和校方之间“谈判”确定的。盘龙区教育局党委副书记段琳对此表示，选择送餐公司是公开招标的，系学生家长委员会自主选择，“我们也不会作出回应”。2013年4月1日，东华小学要求教师与企业补充签订一份《学生营养餐管理员协议》，称送餐公司为甲方，学校教师为乙方，甲方聘请乙方作为公司午餐管理员，负责学生中午在校用餐的安全管理工作，其中“乙方管理人员有权要求甲方按时支付午间管理费用”等。云南省社科院社会学研究所所长樊坚指出，管理学生午餐本来就是学校的责任，企业为此支付费用完全是无稽之谈。他认为，教师作为事业单位人员，不适宜再与企业签订此类合约，如果额外付出劳动，其报酬应由教育系统支付。樊坚指出，教育部门和校方不应该避重就轻，简单地把教师管理学生午餐的劳动报酬推给企业，这份报酬该谁支付、如何支付，应该公开透明，接受社会监督。2．高考临近，一些佛教名山迎来了一拨又一拨的高三老师，他们祈祷着今年高考自己带的学生能有个好“收成”。广西铁路某中学数月前派出几位德高望重的老师作为代表，来到湖南衡阳的衡山烧香拜佛，祈求该校今年参加高考的学生顺顺利利，考出好成绩。据悉，选代表还大有讲究，太年轻的不行、离过婚的不行、业务差的不行……只有“精英”才能当代表。考试前，网上拜“逢考必过符”，家中拜“考试必过神”，考试时带“孔庙祈福考试笔”已成了宁波考生中目前最流行的考试三部曲。看来教师、学生在信神这点上，“萧规曹随”，惺惺相惜，谁也劝不了谁。3．近日来不断听到家长反映，现在一些学校的教师为了工作和生活方便，有时向学生和家长“伸手”，分派一些本不该他们承担的额外任务。据反映，较为严重的主要有：一是在班上公开“竞标”，“谁父母工作单位有复印机?”“谁的家长能借到车?”老师据情分派任务。二是私下摸底，悄悄分派。一些老师摸清学生家长的工作单位和职务，有重点地轮流摊派。三是利用教学之便公开给全体学生增加负担，为自己创收。一位姓辛的家长反映，一次儿子拿着一套试卷到单位，让他复印70份。他问儿子，“谁让印的?”“老师!”儿子理直气壮地说。当时他的心里很矛盾：不印吧，怕儿子交不了差，耽误教学。印吧，单位严禁用办公设备干私活，还怕小孩从小养成虚荣心。最后，他利用下班时间，偷偷完成了儿子转交的任务。4．2012年12月5日，董女士向媒体透露，其女儿徐丽就读于红郊中学二年级，由于上课时女儿有一些小动作，碰触教室前方的教学设备。于是，教师陈某便要求徐丽调换座位，但遭到拒绝，随后便发生了体罚事件。被打女童徐丽说，陈某体罚学生并不鲜见。“老师以前也打过我，别的同学也挨过打。”她还说，上课期间，陈老师常体罚同学，多为用棍子打手。对此，很多同学都表示，学习不好的学生和违反纪律的学生都或多或少地被陈老师“教育”过。董女士表示，女儿遭到体罚后，教师陈某仅通过电话向她说明了一些情况，并说了句“对不起”。但对于女儿遭教师体罚出血，她表示十分气愤。“学校应该好好教孩子，怎么能随便打呢?万一撞到脑袋撞坏了怎么办?”“打人教师”陈某承认，体罚确有其事。但对于学生经常遭到体罚一事，陈某则表示“没办法，有时候学生不听话，学习不认真，调皮捣蛋太严重，就只能用棍子打手”。据了解，徐丽身体伤害程度已至轻伤，按照相关法律规定，可以依法追究当事人行为责任，对此，教师陈某表示疑惑，“我就轻轻敲了她几下，怎么就违法了呢”?5．2012年浙江温岭幼儿园老师颜艳红“虐童事件”的曝光令人触目惊心，引发了全社会对于当前幼儿教育的关注和担忧。某学者根据研究需要，结合国内相关研究成果，自制编订了幼儿园教师师德调查问卷，以Z市3所公办幼儿园在职教师为调查对象，对参与调查的部分幼儿教师进行了访谈研究。调查显示，热爱学前教育这一职业者占44.3%，比较热爱者占35.7%，认为没有更好的职业可以选择者占20.0%。但其中，出自于对工作热爱的占37.3%，为了职称评定者占25.2%，为了获得物质奖励者占26.1%，害怕被解聘者占11.4%。这项调查说明了幼儿教师队伍中还有一些人对职业态度不够端正，他们并不是热爱教师这一职业本身，而是依附于教师职业本身之外的一些东西。调查显示：完全能在工作中尽职尽责者占55.4%，基本能尽职尽责者占32.7%，无所谓或不能尽职尽责者只占总比例的11.9%。当前，部分幼儿园对幼儿教师的生活现状和未来发展关注太少，挫伤了幼儿教师工作的积极性，导致一些幼儿教师缺乏爱岗敬业、任劳任怨的专业意识和专业精神，对职业前景感到迷茫，悲观情绪滋生，责任感减弱。教学反思是教师职业发展和自我成长的核心因素。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己的教学行为和结果进行评估和分析的过程。调查显示，幼儿教师对自己的教学经常开展反思的只有23.4%，有时候进行反思的占25.7%，偶尔反思的达39.3%，更有11.6%的教师没有自主反思。经常进行教学研讨的只有9.2%，有时候进行教学研讨的占37.8%，偶尔和从不研讨的占53%。调查结果说明，幼儿教师中很多人没有认真考虑过自主发展与自身存在的问题，对学习幼儿教育理论和创新教育方法缺少兴趣，习惯于凭经验教学，受这种思想影响，他们不学习，不探索，无意创新。应该承认，任何职业都会有压力，但中国幼儿教师的压力状况令人忧虑。从一天的工作情况看，按国家规定，幼儿教师每天工作8小时。但实际上，他们在8小时工作之外还得用1～2小时准备第二天的工作。再加上幼儿园开办的各种“兴趣班”、“特色班”，幼儿教师的工作时间远远高于国家规定。有的幼儿教师甚至有时不得不早上7:30到园，晚上6:30离园。另外，由于国家对幼儿教师学历资格的要求，他们还必须利用业余时间参加高一层次的学历进修，星期六、星期天有时也没法休息，因而，半数以上教师感到每天都身心疲惫、焦躁不安。这种种负面情绪被带入工作之中，“虐童”的产生也就不足为奇了。近年来在宣传教师时，虽然不再像以前那样一味强调幼儿教师“不计报酬、无私奉献”，而是开始注重满足教师的物质利益，但这并不表明教师可因经济回报低而不专心看护，搞有偿工作。当前部分幼儿教师根据学生家庭情况，诱导未成年儿童购买玩具、拍摄写真从中赚取回扣，在题目是“列举幼师五种不违法但违背良心、应受到谴责的行为”和“列举五种不一定不道德，但属作为教师不宜有的行为”的调查中，按严重程度排序的结果是，“诱导儿童消费收取回扣，按人次统计占第二位，按排序分统计占第一位”。至于其他过节收礼、凭家长礼物照顾孩子、让家长为自己做私事等情况更是名目繁多。6．发达国家(特别是美国、英国、德国、日本)虽然没有明确提出教师职业道德要求，但各级教育机构、社会、家长，都对教师的职业道德有明确的要求。美国和日本等国家采用的是开放型的教师培养制度，对教师不进行系统专门的职业道德教育。如美国，没有一个全国通用或各类学校统一的教师道德教育目标和要求，不同的州、不同的学校可以根据各自的价值观去确立教师道德教育目标，并将教师的职业道德教育渗透在学校日常道德教育之中。日本，则由文部省批准有资格设置教师培养课程的大学开设几十门教育类课程，这几十门课程均结合教学内容对欲做教师的大学生进行教师职业道德教育。如对宪法的讲解要讲教育的作用，讲教育的公共性，从而引申出教师要具有教育责任感和奉献精神。这种渗透式的职业道德教育方式不易引起学生反感，也能更好地收到陶冶的功效。教师资格证书是衡量教师质量与素质及数量供需调节的重要标准。在英国，只有获取了教师资格证书，才能从事教育教学工作，而在获取教师资格证书时，除了具备相关学科知识外，还必须熟悉教师道德的全部内容。在日本，法律规定，想当教师者必须先在指定的大学修完规定的全部课程，考试合格者取得教师资格证书。然后参加竞争上岗考试，合格者才能录用为教师。在新教师录用标准中有8条涉及到教师道德内容，如未来教师的人格、品行、教养、责任心、热情、干劲、使命感等。这种严格的选择保证了新教师有较高的道德水准，从而保证教师队伍的整体道德水平的稳定提高。西方许多国家法律完备，法律条文规定详细，凡是涉及到教师的权利与义务、教师的职业道德方面的内容，都以法律法规明确地加以规定。如英国，法律明文规定了教师的权利与义务，在教师资格证书授予标准中，首先规定教师要遵纪守法，依法执教。要求证书申请人在接受考核时已完全理解并掌握法律(《学校教师报酬和条件法》、《教师习惯法》、《儿童法》、《教育法》等)条文中有关教师职业职责与法律责任的各项规定。日本现在有关教师的法律则主要有保证教师的教育权、教师的自主研修权、对学校教师的专业资格进行公证的教员实行许可证制以及保障教师的特别身份的法律等四个方面，在这些法律中，有许多涉及到教师道德要求的内容，如《教育基本法》规定教师应自觉地认识自己的历史使命，努力完成自己的职业责任。健全的法律法规为教师道德建设提供了有力保障。7．有学者指出，在市场经济和社会转型时期一些负面因素的影响下，部分高校教师对自己所从事的工作的认识还仅仅停留在将它看成是一种职业和谋生的手段这一层面上。因此，高校教师各种负面报道铺天盖地。某高校法学系学生抱怨说：“我们平时很难见到教授一面，听说他每周只有有课的时候来学校，其他时间都在外面打官司挣钱，教授倒是挺有钱的，可我们找谁答疑解惑呢?每次只能用课间的一点点时间来提问，真是不够啊。”据统计表明，当前社会大众对高校教授评价为“好”的只占20%，“比较好”的占25%，前两项合计不足50%。甚至在网络上出现“你是教授，你们全家都是教授”的流行词语。大学教育的根本目的是塑造人。但有的教师却认为，自己的职责就是向学生传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长。他们认为教师工作的范围只限于课堂，满足于课堂教学，对学生的思想道德素质教育、身心素质培养、心理障碍的排除、促进个性发展、关心生活上的冷暖等，是党务干部、专职团干部、学生辅导员的事，因而对学生缺乏爱心，对学生的思想道德教育不闻不问，对学生违纪行为视而不见，不批评教育，不愿花时间去了解、掌握学生的思想动态，甚至对少数学习有困难的学生冷漠、歧视。某学生干部对此表示，该班教师与所任课班级学生很少见面，更很少了解学生的学习和心理成长。现在部分教师根本没有意识到教书与育人不仅是一个良性循环和不可分离的系统，也是自己的工作职责，“他们只是上课、讲课而已，根本谈不到教书育人!”教师为人师表是中华民族教育的一个优良传统。孔子曾说过“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从”，并将“默而识之，学而不厌，诲人不倦”作为教师追求的境界。大学教师的师德不仅包含着道德素养，而且包含世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念和行为等方面的内容。因此，与一般的职业劳动者相比，对教师在道德信念上的要求也更高、更全面，他们在道德行为上，需要具有更强的典范与示范性，他们是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神。某专家曾讲述过一次“惊讶”的经历：“我到大学中旁听过一位教授的课，课程内容如何尚且不提，这位教授进门的时候就把我吓了一跳，虽然当时是夏天，可他居然穿着人字拖就进门了，上身短袖，下身短裤，确实够凉快的，不过课堂毕竟是庄严肃穆的地方，为人师表怎么也得穿得稍微正式一点吧，就算不用西装革履，起码穿条长裤，穿双皮鞋吧?而且到了课间，他居然和学生一起在走廊抽烟，现在都呼吁公共场所禁烟，他的这些行为会给学生带来什么样的影响，我都不敢想啊。”近年来，我国各大高校屡屡曝出教授在学术上弄虚作假的丑闻，这些人为了提职晋升，采用低水平重复、粗制滥造、假冒伪劣、徇私舞弊等手段，炮制大量低水平的毫无学术价值和社会意义的论文、著作，个别甚至篡改、伪造研究数据。在研究成果鉴定、项目评审乃至学科评估、学位授权审核等工作中，也出现了一些弄虚作假，或试图以不正当手段影响评审结果的现象。也有炒作学问，搞学术商品化的趋势，过分追求物质利益。多位老教授、老专家为此屡屡发问，“这种违背基本学术道德，侵占他人劳动成果的丑恶行径何时才能终止？”同时，“文人相轻”现象依然存在，很多高校教师不能形成很好的学科团队。一些同行、同单位的学者往往因学术观念、学术派别的不同或在研究方式、方法乃至荣誉、待遇方面发生分歧，互不服气，更谈不上合作。一些教师则是自高自大，对别人的学术观念视若无睹，漠视甚至否定别人的学术成就。这些突出表现为师门之间的冲突，学科之间的门户之见等。8．在社会转型期，高校处在思想文化碰撞的最前沿，因此所受影响更加深刻。高校教师思想敏锐，最容易接受新事物，在千变万化的市场经济和五彩缤纷的世界面前，一部分教师耐不住平淡，其理想目标实际化，价值理念实惠化，道德观念自我化，重利轻义。长期以来，高校思想政治工作存在着“重学生、轻教师”的现象，一些高校的领导和从事思想政治教育工作的人员，把主要精力和时间投放到了学生思想政治工作方面，而教师的思想政治教育工作相对被“淡化”、“弱化”甚至“边缘化”。没有一个统一的衡量教师教育教学效果的标准，在评价一个教师教育教学水平的具体操作中难免出现不规范、不科学、不公正的现象。在师德考核中缺乏量化指标，在职称评审、优秀教师评选、学科带头人评选中，一般只注重科研、学历等可见因素，而难以在政治素质、师德方面进行比较。这种导向的偏差，进一步助长了教师重业务、轻政治，重科研、轻教学的倾向。9．随着近年来师风师德缺失引发社会各阶层争议，某高校召开教师研讨会，共同研究如何扭转这一问题。校长表示：“师德师风的不断缺失以至于到今天成为人们关注的一个热点问题，与教育主管部门和高校的领导层对师德建设缺乏应有的重视有关，与高校长期以来的‘科研是硬道理、教书育人是软任务，的实际导向有关。就高校而言，提高教师的道德素质，基础在群众，关键在领导。能不能坚持正确导向，对这一工作重视与否，实际上是对高校领导是否具备科学发展观，是否具有长远发展眼光、素质及治校能力的考验。高等学校要以明确的政策导向，引导广大教师既重业务，又重品德修养，向又红又专的方向发展。学校政策导向的重点是要通过深化教学管理改革、科研管理改革、人事分配制度改革等，形成有利于教书育人、端正学术风气、规范学术行为的制度环境和良好氛围。”某教授表示，当前缺乏科学合理的人才评价方法和指标体系，很多教师在学术论文发表、学术著作出版、科研项目立项与评审、学术奖项评定等方面弄虚作假，重数量轻质量、大搞形式主义。学术管理应该更加精细化，不断提高学术评价的定量化和科学化。某政工教师表示，教师由于受到自身工作、学习、生活的变化及外界的影响，道德素质会随之发生变化，当前缺乏师德评价机制，无法对教师总体及个别的道德现状进行经常的、及时的评价。如果定期开展评价应该能发现其中的优秀典型和不足之处，可以对师德建设起到极为重要的指挥棒和调节器作用。也有讲师建议，应该适度奖励那些师德表现出众的教师。“毕竟榜样的力量是无穷的。可以通过树立和表彰奖励师德先进典型，营造积极向上、争先创优的舆论氛围，达到增加和激活教师组织内部的活力。变个体消极的‘要我做’转化为积极的‘我要做’。在开展师德教育活动中，要树立先进典型，发挥示范作用，大力表彰在师德建设中涌现出来的先进典型，使广大教师能在自己的艰苦工作中深切体会到教书育人的极大乐趣，激励教师自觉加强师德修养，不断完善自己，实现教师人格的升华。”校党委书记最后提出，师德失范问题产生的一个重要原因是由于对教师的职业行为缺乏有效的监督。大学教师在职业活动中，在劳动时间和精力投入方面自主性非常强，因此有必要建立由学生、管理层、社会等渠道构织的监督网络，根据师德规范的总体要求和具体的行为规范，对教师的职业行为进行监督，形成外部压力，促进师德建设。这样既能体现学生的主体地位，又能促进师生感情的沟通和建立，有效地约束教师的行为。10．清代桐城派创始人方苞曾经在《左忠毅公轶事》中记载了一对彪炳千古的师生佳话：乡先辈左忠毅公(左光斗)视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法(史可法)也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志者，惟此生耳。”及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉(魏忠贤)防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴!此何地也，而汝来前!国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者?不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝!”因摸地上刑械作投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜进落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”三、申论要求第1题、请根据“给定资料5”简要说明我国当前幼儿教师存在哪些问题。[要求]语言精练，层次要点清楚。字数不超过300字。我的答案：我的答案：参考答案：当前我国幼儿教师存在如下问题：一是职业态度不够端正。部分幼儿教师只是出于对工作的需要和获得物质奖励工作，并不热爱工作本身。二是职业责任感不强。当前幼儿园对教师生活现状和未来发展关注过少，影响教师工作积极性，导致部分幼儿教师对前景迷茫，缺乏责任意识。三是职业发展主动性差。很多幼儿教师没有对自身发展与存在的问题进行反思，对理论学习和创新方法缺乏兴趣。四是职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心。幼儿教师工作压力过大，产生职业倦怠，影响工作情绪，对幼儿缺乏关爱，产生“虐童”现象。五是部分幼儿教师道德失范。幼儿教师过于关注物质利益，忽视看护教育职责，根据学生家庭情况，诱导儿童消费从中赚取回扣。答案解析：第2题、请结合“给定资料1～4”，谈谈当前教师有哪些错误需要避免、改进。[要求]观点明确，语言精练。字数不超过150字。我的答案：我的答案：参考答案：当前教师需要避免的错误有：一是服务意识薄弱，克扣学生餐费。二是教师精神信仰迷茫，选派代表上名山拜佛祈祷学生高考出彩。三是部分教师职业道德和职业情感淡化，向学生摊派任务、变相揩油。四是部分教师指导教学手段单一粗暴，对学习成绩差和纪律不好的学生进行体罚。五是个别教师法律意识淡薄，侵犯学生合法权益。请结合“给定资料7～9”，回答下列问题。答案解析：第3题、简要概括“给定资料7”中提到的高校教师存在的问题。[要求]准确，简明。字数不超过250字。我的答案：我的答案：参考答案：高校教师存在师德师风缺失问题，表现为：一是敬业精神缺乏。部分教师对工作的认识只停留在职业和谋生的手段，不思进取，教学投入不足。二是育人意识淡薄。教书与育人相分离，教师与学生沟通不多，关心不够，没把育人放在教学工作的首位。三是教师自身素质不高，师表作用欠缺。部分教师师表意识薄弱，缺乏自尊自爱精神，对学生产生不良影响。四是学术道德欠佳。部分教师出于晋升等追求，弄虚作假，搞学术商品化，侵占他人劳动成果，违背学术道德。五是缺乏学科团队精神。有些教师学术境界不高，存在门户之见，缺乏团队协作精神。答案解析：第4题、分析“给定资料7～9”中高校教师问题产生的原因，并提出相应对策。[要求]原因分析清楚、明确，所提对策合理、可行。字数不超过400字。我的答案：我的答案：参考答案：高校教师问题产生的原因为：一是教师思想政治工作相对弱化，高校领导重视学生思想政治工作，对师德建设缺乏重视，长期以来坚持“科研是硬道理、教书育人是软任务”的实际导向。二是教育评价机制不健全。在考核师德中缺乏量化指标。三是市场经济的诱惑使部分教师耐不住平淡，其理想目标实际化，价值理念实惠化，道德观念自我化，重利轻义。四是高校对教师的职业行为缺乏有效的监督。建议高校采取如下措施：一是改变当前高校“重科研、轻育人”的政策导向，开展教学、科研及人事制度改革，引导广大教师既重业务，又重品德修养。二是精细化学术管理，不断提高学术评价的定量化和科学化。三是通过定期开展师德考核评价，对师德建设进行调节指挥。四是建立和完善有效的激励机制，通过树立先进典型，激励教师加强修养，完善自我，升华人格。五是建立健全师德监督检查机制，通过构建监督网络，形成外部压力，有效约束教师行为。答案解析：第5题、请谈谈“给定资料6”中各国经验对我国开展师德建设有何启示。[要求]准确、简明。字数不超过200字。我的答案：我的答案：参考答案：借鉴各国经验，我国在开展师德建设时需要做到：一是将教师的职业道德教育渗透在日常道德教育和学科教学中。在教师培养的课程设置中，通过对教育公共性的讲解，培养师范学生的责任意识和奉献精神。二是在教师录用过程中严把教师道德关。严格规范教师资格证书录用制度，学校新招收教师时应重点考核教师道德，保证教师队伍的道德水准。三是在健全的法律法规保障下推进教师道德建设。不断完善有关教师队伍的法律法规，为教师道德建设提供法律保障。答案解析：第6题、阅读“给定资料”，以“师道尊严”为主题写一篇议论文。[要求](1)参考“给定资料”，自选角度，自拟题目。