部编版八年级下册《时间的脚印》教学设计

部编版八年级下册《时间的脚印》教学设计

汕头市潮阳华斯达学校李细妹

一、课前准备

预习课文，查阅资料，教案制定，多媒体展示辅助。

二、设计理念

在合作探究中领会《时间的脚印》一文丰富的内涵，把握文章主要内容，体

会说明文用词的准确性以及该篇文章语言的生动趣味性，感知时光易逝应及时行

孝的道理，并将感恩之心化为行动。

三、教材分析

《时间的脚印》这篇文章是一篇兼具严谨性与趣味性于一体的说明文，学习

时要启发学生主动思考，用心品味作者是如何井井有条地对岩石记录时间的方式

进行说明，充分领略作者求真、严谨的科学精神。

四、学情分析

对于八年级的学生，他们对说明文已经有一定的了解积累，但自己去理解探

讨仍存在一定的难度，比如理清岩石对时间的记录方式、对说明文语言趣味性的

运用及延伸至中华民族优良传统一一行孝。

五、教学目标

知识与能力：明确说明对象，理清文章思路。

过程与方法：体会本文生动有趣的语言。

情感：认识岩石记录时间的功能，培养学生及时行孝的意识。

六、重点

1、理解文章内容;

2、体会说明文语言的准确性与生动性。

七、难点

1、领悟时间易逝，应及时行孝的道理。

八、课时安排

一课时四十分钟教案

九、教学手段

多媒体

十、教学方法

1.独立思考法

2.合作探究法

十一、教学过程

第一课时

1.课堂导入

同学们，现在是上午几时几分呢？（生答:上午八点三十一分）我们是如何

知道这一具体时间的呢？（生答：手表、手机、闹钟）今天是2019年6月18

日，老师又是通过什么而得知的呢？（生答：日历）以上都是现在的人们借助科

技来记录时间的，那么在科技不甚发达的古代，中国人用什么来记录时间呢？（生

答：铜壶滴漏、日唇）大自然又是怎样记录时间的呢？（生答：岩石；师补充：

具体通过岩石的层次结构以及岩石中的化石等来对时间进行记录。）

是谁写下这篇文章呢？

2.作者简介

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。

1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科

普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》

出版。

3.字词积累

腐蚀shi浑浊zhu6山麓lit刨bao刮

海枯kii石烂楔xi©形文字粗糙cd。

4.整体感知

课文内容分段

第一段：（1-4）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。

第二段：（5-29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。

第三段：（30—31）读懂大自然，造福人类。

5.细节感知

小组合作探究

1）人类是怎样根据岩石来判断时间的？

2）岩石是怎样保存历史痕迹的？

3）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？

4）人类了解岩石的变化有什么好处？

6.细节感知

小组展示

1）人类是怎样根据岩石来判断时间的？

提示一：读第19一21自然段。

提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。

岩层厚度：1米厚（3000—10000年）

排列顺序：最早形成的“躺”在最下面

地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立

2）岩石是怎样保存历史痕迹的？

提示一：读第22—26自然段。

提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。

岩石结构一一反映地壳的活动

石头颜色一一反映远古的气候

生物化石一一反映历史的发展

3）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？

提示一：读第27—29自然段。

提示二：根据不同类型的化石去思考。

三叶虫化石一一“寒武纪”一一海洋宽广

大树木化石一一“石炭纪”一一温暖潮湿

长毛兽化石一一“第四纪”一一气候寒冷

4）人类了解岩石的变化有什么好处？

提示：读第30—31自然段。

增加知识找寻宝藏

7.品味语言

1）说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同

学们找出几个例子加以说明。

例子：”根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。

答案：“大约”表推测；如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000

到10000年的时间。所以，“大约”一词，体现了作者严谨的科学态度及说明文

语言的准确性和严密性。

2）为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生

动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

例子：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

答案：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留

在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，大大增强了文章的趣味性、

可读性。

8.课堂小结

通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况

及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的活动。

9.拓展延伸

聆听《时间都去哪儿了》这首歌，请同学们思考“时间的脚印”除了文中提

到的，还有哪些？

预答案：树轮；父母鬓间的白发、额头的皱纹、手掌的老茧.....

（时光易逝，及时行孝）

10.习题巩固

1）根据拼音写出相应的词语。

⑴时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的zOngji（踪迹）。

⑵真的有hiikushilan”（海枯石烂）”的时候。

（3）空气和水中的酸类，fushi（腐蚀）了岩石中的一部分物质。

⑷小块的石子再分裂成细微的shdli（沙砾）、泥土。

⑸在shdn1U（山麓）、gouh®（沟壑）、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，

有许多泥沙不断地被留下来。

2）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（D）

A.由于久旱不雨，土地已经龟裂。

B.晨曦徐徐拉开了帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，带着清新降临人间。

C.这对夫妻经过灾难的互助后，结下了相守到海枯石烂的诺言。

D.经过周而复始的思考，我终于找到了解题方法。

【解析】周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。不合语意，应用“反复”。

11.作业布置

制作一张清单，如：

“我能为爷爷奶奶/父母做以下事情（至少十件）：”

［泡茶（10次）

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