部编版二年级语文下册《8、彩色的梦》导学案

8、彩色的梦

教学目标：

1、认识7个生字，会写10个生字，认读生字组成的词语。

2、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰

昂意o

【教学重点】：1、识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。

1、图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为

丰富。

【教学难点】：深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。

第一课时个人二次

一、温故导新备课

1、今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板

书课题:彩色的梦）指导书写“彩”字。

2、读到课题你想到了什么？

二、合作探究

让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔

画了些什么。出示学习提示：

A、结合图画，自由读文，读通顺流利。

B、读正确生字新词。

C、读好长句子，读准节奏和停顿。

1、检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语

能读正确吗

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读生字，

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导部分生字。

2、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起

大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心

的同学展示。

(2)指名朗读课文

(3)自由读全文，争取读得正确流利。

(4)整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？

3、指导书写生字。

(1)田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵

让学生仔细观察字形结构，指名说。

(2)教师重点指导书写“彩、结、般”。(3)认真读贴，

描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

三、自我提升、总结梳理

1、小游戏，送词语宝宝回家

(1)我的(彩色)铅笔，是大森林的(精灵)。

(2)脚尖滑过的地方，大块的(草坪)，绿了。

(3)我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄

的（叮咛）。

2、同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来

读读。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会

用，这才是真会了！

第二课时

一、温故导新

1、出示本课词语自由读一读。

（1）指名读词语师生纠正读错的字音。

（2）全班齐读词语三遍。2、单独出示文中7个要求

会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。

二、合作探究

1、借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。

2、边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？

3、开火车读。

4、点拨评价。

A、品析第一节

1、引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）:

（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔,

都有什么颜色？

再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）

你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉

花糖。

②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。

（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？

2、朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色

铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。

B、品析第二小节

1、引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？

学生读儿歌第二小节，课件出示：

“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，

排了”

JULj，

2、“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以

上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了

预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。

预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

C、品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）

脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？

1、出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下

歌声。”

这句话运用了什么修辞手法？（拟人）

你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？

①花儿在风中笑弯了腰。

②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

2、“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大一一又

红。”

（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、

太阳）

（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）

你能仿写一句吗？

①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满

天飞舞。

②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

D、评析第四小节

1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

理解“精灵”一词。这个词用得好不好？

2.“我的彩色梦境里有些什么？”

用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。

（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋

天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）

3、朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦

境的憧憬和向往、热爱之情。

四、自我提升

1、谁会背这首儿歌？（指名吟诵，评价朗诵）