18《我的白鸽》教案

部编版初中语文七年级上册《我的白鸽》教学设计【教学目标】1.熟读《我的白鸽》，理解文章的主题思想和情感内涵。2.学习本文的描写手法，体会作者如何通过细腻的笔触描绘白鸽的形象和生活场景。3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。【教学重难点】教学重点：了解本课的写作背景，有感情地朗读课文，理解把握课文的内容和思想情感。2.教学难点：感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。【教学准备】教学多媒体课件，作者陈忠实的资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们，你们见过白鸽吗？你们对白鸽有什么印象呢？接下来，我们就一起走进陈忠实的《我的白鸽》，去看看作者眼中的白鸽是怎样的，他又通过白鸽表达了怎样的情感。二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。（1）走近作者教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。陈忠实（1942年8月2016年4月29日），中国当代著名作家。作品以关注现实生活、展现民族精神为主要特色，其代表作品有长篇小说《白鹿原》、《康家小院》、《到老白杨树背后去》等。其中，《白鹿原》被认为是他的代表作之一，该作品以陕西关中地区白鹿原为背景，通过讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争，展现了从清朝末年到二十世纪七八十年代长达半个多世纪的历史变化。（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。《我的白鸽》是陈忠实的一篇散文，写于20世纪80年代。当时，中国正处于改革开放的初期，社会发生着深刻的变革。在这样的背景下，人们的生活和思想也在发生着变化。陈忠实通过描写自己与白鸽之间的故事，表达了对过去生活的怀念和对未来的迷茫。2.预习检查，夯实基础。读一读生字词。惬（qiè）意喙（huì）蜕（tuì）变邋遢（lātā）骊（lì）山惬意：满意，称心排解：宽慰，消解。洞达豁朗：这里形容能看透人的心思。蜕变：形质发生改变或转化。气性：气质性情。邋遢：肮脏，不整洁。亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。风烛残年：比喻临近死亡的晚年。三、新课学习，整体感知1.默读课文，思考下列问题：（1）文章主要讲述了什么故事？（2）

给文章划分层次，并概括层意。（3）作者对白鸽的感情是怎样的？（4）文章中描写白鸽的部分有什么特点？（学生默读，分析回答。）（1）文章主要讲述了什么故事？作者对白鸽充满了喜爱和眷恋之情，他欣赏白鸽的美丽和自由，与白鸽建立了深厚的情感联系。（2）给文章划分层次，并概括层意。第一部分(第1、2段):写我”向老舅讨要白鸽。第二部分(第3~7段):老舅带来一对白鸽，"我”喂养白鸽。第三部分(第8~14段):白鸽产卵孵化出小白鸽。第四部分(第15~20段):老白鸽带小白鸽飞翔。（3）作者对白鸽的感情是怎样的？文章讲述了作者与白鸽之间的故事，包括白鸽的到来、它们在作者生活中的存在，以及最终的离去。（4）文章中描写白鸽的部分有什么特点？文章中描写白鸽的部分非常细腻，运用了生动的语言和形象的比喻，如“那雪一样白的羽毛”“优雅地盘旋”等，展现了白鸽的美丽和灵动。四、细读课文，精读细研1.在文章中，作者是如何描写白鸽的？（学生朗读课文，师生共同疏通。）(1)白鸽的外貌，如“那雪一样白的羽毛，又让人感受到它的一品不俗”，让我们对白鸽的洁白和高雅有了直观的印象。(2)白鸽的生活习性，如“它在院子里的天空上飞翔，优雅地盘旋，然后又轻盈地落下”，展现了白鸽的自由和灵动。(3)自己与白鸽的互动，如“我常常坐在院子里，看着白鸽在天空中飞翔，心中充满了喜悦和宁静”，表达了自己对白鸽的喜爱和对白鸽所代表的自由、和平的向往。2.“我就等待着，并不焦急，丛产卵到孵化再到幼鸽独立生存，差不多得两个月，急是没有用的。”表现了作者怎么的思想？（学生朗读课文，师生共同疏通。）解释上文“我失望的原因。“急是没有用的”表达出“我”迫切希望得到白鸽的心情。3.

“一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裏着我，常常难以诉述难以排解。”“寂寞”一词在这段两次出现，你能体会这种“寂寞”吗?第一次是指“纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活”，让“我”感到枯燥,产生“寂寞”的感觉;第二次是指”我”陷入艰苦的写作过程，看不到出口，这种沉闷空虚的感觉让“我”感到“寂寞”。4.

“我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态，反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。”作者惊讶于初生幼鸽的“丑陋”，期盼白鸽成长的心情更加急切。你有过类似的体会吗?我们对于心爱的人或物，都会期盼着他(它)越来越好，越来越美。此处的心理描写，更能调动起读者的情感共鸣。5.最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。作者面对幼鸽的本真之美”，心灵受到了怎样的触动?幼鸽的本真之美使作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，所以说“直教我心灵震颤”;幼鸽的完美让作者产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯。6.怎样理解“世界对我来说就是白鸽”？“我”看到四只白鸽在家乡田园上空飞翔，内心流露出丰富的情感:对白鸽的喜爱、赞美之情;对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉;看到小白鸽第一次飞上天空的激动心情;对生命成长的感叹;对“我”养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪等。这一刻，白鸽成了“我”所有情感的载体，所以说“世界对我来说就是白鸽”。五、深读课文，合作探究1.哪些是描写白鸽的句子？试着找出来，并试着分析。（1）挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵。动作描写，"挤”“探头探脑”写出了白鸽初到新环境,进食前小心谨慎的样子（2）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。动作描写，“飞落”“跳弹”“挤着”“抢着，啄食”等动词，生动形象地描绘了鸽子飞落到“我”手臂上啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖,以及“我”与鸽子之间的亲密关系（3）那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。外貌描写，抓住小白鸽羽毛未长的特点，写出小白鸽的丑陋，反衬下文小白鸽羽毛长成后的美丽。（4）它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢”。外貌描写，对两只白鴿的外形和毛色进行了描绘,突出了老白鸽喂养幼鸽的辛苦。（5）从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。比喻，把两只幼鸽比作仙女,写出了白鸽的本真之美,表现了作者对幼鸽的喜爱之情。（6）两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。拟人，描写老白鸽鼓励儿女起飞的情景，体现父母对儿女寄子了无限希望。六、课堂小结1.这篇课文我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。预设：本文讲述了“我”喂养两代白鸽的故事，日既体现了我对动物的珍视、对家乡的热爱，也寄于了我对生命、对生活美好的祝愿。2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（师生共同讨论，最后教师指正。）预设1：生命的珍贵：通过作者与白鸽的相处，我们意识到生命是宝贵而短暂的。我们应该珍惜身边的一切，无论是动物还是人类，都应该给予关爱和尊重。预设2：白鸽的离去让作者感到失落，这也反映了生活中变化和无常的存在。我们要学会适应变化，珍惜当下，同时也要对未来保持乐观的态度。3.我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。预设1：借物抒情作者通过描写白鸽这一形象，寄托了自己对生命、自由、美好等主题的情感和思考。预设2：细节描写文中对白鸽的外貌、动作、神态等进行了细致的描写，使白鸽的形象生动鲜活，让读者能够感受到作者对它们的喜爱。预设3：象征手法白鸽在文中象征着自由、和平、美好等，这种象征手法的运用增强了文章的表现力和感染力。4.板书设计。九、课后巩固，布置作业以“告别”为主题，写一篇短文，讲述你与某