《图形创意》教案

学院教案20～20学年度第一学期课程图形创意教材图形创意专业广告艺术设计班级教师教案首页授课题目1、图形创意概述课时4教学目标知识目标：通过这节课的学习使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。能力目标：让学生掌握创意的一本步骤，了解创意过程需要注意的问题。德育目标：使学生具备一定的审美能力，进行自学能力、倾听能力、设计表达能力的培养。重点难点及解决方法重点：图形概述的基本知识，现代图形设计的基本形式难点：图形创意的理念和思维拓展。解决方法：掌握欣赏广告艺术的方法，举一反三分析其他作品。解决办法是通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为目标的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力，掌握正确的观察方法和表现方法，学会用设计语言表现物象。教学方法讲练结合、指导、实训、案例分析、项目教学教学资源多媒体教学、范画分析授课班级授课时间班级时间教学反思通过把艺术欣赏、创作活动、设计知识融为一体，通过图片欣赏、案例分析引起学生们情感共鸣和心灵震撼、激发学生们的学习热情。同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在课堂练习过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。教学步骤教学内容学生活动组织教学导入新课讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名在纸上点一个黑点，问这是什么？蝌蚪、眼睛、棋子、黑豆、米奇的小鼻子。。。。。。无数个回答也是无数个答案。任何符号的产生都是引入联想的结果，所以说视觉语言是无法用其他语言代替的。点线面正是绘画和设计的基础。图形创意概述一、图形的概念1、图形的概念图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。符号，是由绘、写、刻、印以及现代电技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。图形是说明性的图画形象，是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象。图形与文字的相同和不同之处（要求学生举例）图形与绘画、图案的区别（要求学生举例）2、图形的特点（共识性：卫生间标志，交通标识；形象性：物流标识，禁烟标识；易于记忆性；民族文化性时代发展性；）

其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。

其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性。

其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念。3、图形创意的意义发散思维艺术设计的基础视觉传达的要素二、图形创意1、创意的方式——联想图形创意的思维模式主要有两个方面：联想、想象联想可以分成简单联想和复杂联想。1）用想象思考2）用概念思考3）用关系思考2、创意的联想内容从达利软性的钟，看到了万物的可塑性。通过本单元的学习，使学生了解图形的基本概念及演化过程，掌握基本图形予以的表现特征，了解图形语言与视觉传达的作用及运用方式。收集优秀的图形创意案例分析作品的视觉语言和组成形式图形创意概述一、图形的概念1、图形的概念2、图形的特点3、图形创意的意义二、图形创意1、创意的方式——联想2、创意的联想内容通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目2、图形创意的基础研究课时4教学目标知识目标：通过这节课的学习使学生掌握图形创意的基本元素和语言的运用。能力目标：让学生掌握创意的一本步骤，了解创意过程需要注意的问题。3、德育目标：使学生具备一定的审美能力，进行自学能力、倾听能力、设计表达能力的培养。重点难点及解决方法1、重点：图形创意的基本元素和语言2、难点：图形创意基本元素的运用和再设计。3、解决方法：掌握欣赏广告艺术的方法，举一反三分析其他作品。解决办法是通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为目标的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力，掌握正确的观察方法和表现方法，学会用设计语言表现物象。教学方法讲练结合、指导、实训、案例分析、项目教学教学资源多媒体教学、范画分析授课班级授课时间班级时间教学反思教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主讨论，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了设计的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形的基本概念和分类解析图形创意的基础研究一、图形设计的继承和发展1、图形设计的沿革从根源上来讲图形的产生可以追溯到远古时期的图腾纹样、岩洞壁画等原始图形符号。绘画最初产生是出于现实的需求，为了记载事实、表现思想，古人在岩壁上绘制图案并不仅是为了装饰，更重要的是寄托某种精神与宗教的信念，具有一定的实际目的。在人类的传达史中，图是先于文字产生的，是最初记录和传递信息的手段，包括早期的象形文字也是在描摹客观事物以表达抽象概述的原则上产生的，在形式上更接近于绘画。2、图形设计的发展图形的第一阶段是原始岩画阶段。图形的第二阶段是有一部分图画式符号演变而形成文字时期。图画的形式不断发展、分化，逐渐向几个方向演变：一是日趋抽象，从具象形态的描画中脱离出来，最终形成以特定的点线组合结构指示一定发音、表示特定意义的文字，二是逐渐弱化信息传递的实用功能，侧重于追求表现形式上的风格技巧的发展、强调精神领域的情感价值和审美价值的绘画艺术；三是强调装饰作用、大量运用于生活之中的装饰图案艺术，这一分支所描绘的形态或具象或抽象，创作遵循的是形式美的法则；四是成为独立于文字语言之外的视觉形象语言，它们是以传达为目的的设计语汇，图形、标志符号都属于此类，它们遵循的是传播学、符号学的原理，同时兼顾美学需求，利用象征的手法表情达意。3、图形创意的意义在图形的发展史上，从最初的雏形到今天丰富成熟的现代图形语言经历了几千年的风雨，它的发展并不是孤立进行的，它受到人类社会经济、文化、科技等全方位的影响，伴随着整个社会前进，与科学技术、哲学、艺术等交织在一起，互为启发。在此，我们将图形的历史分为东西方两支进行梳理。二、东西方图形创意的发展1、东方文明，特别是中国文化强调的是“天人合一”，追求的是“形神兼备”，在这种思想的引导下，艺术与设计都更多地体现出主观因素在创作中的主导性，表现出令人惊叹的想象力。如女娲、伏羲——我们祖先创作出的人蛇合一的形象，著名的“马踏飞燕”等图形，都显示出一种有意识的组合、创造超越了现实世界的束缚，蕴含了图形创意的精髓——以创新的形象表达特写的含意。2、在西方早期文明中，理性的思想占据较为主导的地位，直至文艺复兴时期欧洲艺术一直以摹写和客观写实为主流，所以创造性的视觉形象不象东方那样俯拾皆是。尽管如此，古希腊神话中的人马兽之类的形象还是让我们看到了图形创意的影子。在中世纪，书籍成为重要的设计领域，精美的羊皮书虽然多以宗教内容为主，但其中也不乏创作者创作灵感的展示：首写字母为达到装饰效果被进行了精细的图案化设计，其中有些形象运用了图形创意的手法。三、图形创意的基础语言研究（分析经典作品中的点、线、面基础语言的运用原理和作用）1、图形创意的基础语言图形创意的基础语言：点、线、面2、图形创意的基础语言应用（1）图形的形态开发与组织。（2）形式语言运用的基本技巧。（3）通过点、线、面等形态肌理元素激发创作灵感，提高思维想象的速度，增强创意表现的能力。（4）通过点线面等语言的运用培养对事物的观察力和记忆力以及对事物进行系统连贯思维的能力，将形式视觉语言运用到图形创意中去。通过本单元的学习，使学生了解图形创意的基础语言作点、线、面在设计作品中的运用原理和作用，并能解析图形创意基础语言的表达语义。分析经典作品中的点、线、面运用原理和作用图形创意的基础研究一、图形设计的继承和发展1、图形设计的沿革2、图形设计的发展3、图形创意的意义二、东西方图形创意的发展三、图形创意的基础语言研究1、图形创意的基础语言2、图形创意的基础语言应用通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目3、图形创意的视觉原理课时4教学目标知识目标：通过这节课的学习使学生掌握图形创意的视觉原理能力目标：让学生掌握创意的一本步骤，了解创意过程需要注意的问题。德育目标：使学生具备一定的审美能力，进行自学能力、倾听能力、设计表达能力的培养。重点难点及解决方法1、重点：图形创意的基本视觉原理2、难点：图形创意的传达特征和要素。3、解决方法：掌握欣赏广告艺术的方法，举一反三分析其他作品。解决办法是通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为目标的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力，掌握正确的观察方法和表现方法，学会用设计语言表现物象。教学方法讲练结合、指导、实训、案例分析、项目教学教学资源多媒体教学、范画分析授课班级授课时间班级时间教学反思教师只要根据教学活动过程配上生动、活泼的教学动画，再制作出一些展示案例，在教学中，根据学生的掌握情况控制动画，反复观察后，从而达到深刻记忆的效果。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意的基础语言是什么？图形创意的视觉原理图形创意的传达优势传达领域图形并不是唯一的语言，它之所以产生并一直存在发展到今天是由于它具有其他语言所不具备的优势，具体可以分为以下几个方面：

1、更具吸引力

由于图形是一种直观生动的形象语言，丰富的造型手段相对于以抽象线性为主的文字对受众更具有吸引力。

2、更具感染力

图形在表现上可以更具艺术气息，表现的余地和空间非常广阔，通过塑造形象、营造氛围等手段建立起与受众间的情感桥梁，使信息传达在情感上引起共鸣，触动受众，增强信息传递的有效性。

3、易识别、易记忆

好的图形都是有个性的具象形态，不同的图形视觉形式差异明显，而在任何语言不同的文字从整体结构上看却是相似的，这就使图形具有更好的识别性。也正是由于图形是通过具象形态的象征意义来完成信息传达，受众在阅读时要借助自身对形态认知的经验去理解图形，这种深层次的体验介入有助于加深印象，加上人们对具象形态的较强记忆能力，保证了图形具有更强的可记忆性4、传播更广泛由于各民族大都有自己的文字，而人们对文字的阅读必须建立在受过一定教育的基础上，这使得用文字传播信息受到了一定的限制。而图形可以跨越这种语言障碍，在更广泛的人群中发挥作用。当然，图形也不是万能的，语言文字在传播信息的过程中往往可以更准确，通常不会产生歧意，而图形如果选择的象征符号不恰当则可能导致含糊不清甚至错误的理解，这就需要设计者用心地去创作。二、现代图形创意的特征优秀的现代图形在风格表现上是各不相同的，但其中也有一些共通的特征，可以归纳为准、奇、美三个字。1、准：传达信息的准确。现代图形往往挖掘观念的核心内涵，用恰当的形象语言去表达，直观有力。2、奇：图形表现的创造性。好的图形必然是具有吸引力，而这种吸引力往往是通过创造性的、与众不同的视觉形象获得的。今天的人们在面对司空见惯的画面时早已麻木，只有出乎意料、带来惊奇感的形象才会诱发进一步深入的兴趣。差异化、个性化、原创性是优秀设计必不可少的基本素质。3、美：图形表现的艺术性。图形的优势很大部分源于它的审美价值，我们现在除了关注图形信息传达的功能实现，也更趋于追求表现上的诗意化，优秀的图形作品在视觉效果上无论是简洁还是繁复的、传统还是前卫的，总是通过生动的线条、完美的色彩、恰当的构图来创造符合形式法则的形象，给受众带来情感上的满足现代图形的设计原则。图形设计的基本原则1、通俗性、准确性图形是一种具有象征性的符号，通过形象来完成传达信息的过程。在传播学中，信息传达的过程是这样的：信源—编码—信号—媒介—信号—解码—信息在图形传达的过程中，设计者将信息通过设计也就是编码转化成一种可视信号，即图形，通过一定媒介呈现在受众面前，受众看到这个信号（图形），基于自己对该信号的理解进行解码，还原成一定的信息。在这里，受众解码后得到的信息是否是设计者想要传达的信息就决定了整个过程的成功与否，因此设计者在创作中选择的符号必须建立在一般受众对该符号的理解之上，否则就可能造成误解。要达到这点，需要站在以人为本的立场上，尊重受众，了解符号的一般社会含义。2、创造性创造性有两层含义：一是创造性地挖掘图形语汇。二是表现手法上的创新。3、艺术化今天的图形在传达信息的理性之中更强调表现形式的艺术化。可以借鉴不同艺术形式的表现风格、加入中外文化的审美情趣，在时代感、文化性上走得更远，提升图形的价值。总的说来，现代图形创意追求的应该是“意料之外的外在形式，情理之中的内在逻辑。”通过本单元的学习，使学生了解图形创意的基本视觉原理，是学生理解形式语言对图形设计的意义。引导开发学生的创意思维。运用点、线、面基础形态语言进行图形的创意设计图形创意的视觉原理图形创意的传达优势更具吸引力更具感染力易识别、易记忆传播更广泛二、现代图形创意的特征三、图形设计的基本原则1、通俗性、准确性2、创造性3、艺术化通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目4、图形创意的视觉表现课时4教学目标知识目标：1、了解图形创意的视觉表现形式2、掌握图形创意的视觉表现形式的方式方法和规律能力目标：提高学生对图形创意的熟悉程度，调高学生色彩运用能力德育目标：引导学生日常生活中注意观察，善于发现。重点难点及解决方法重点：图形创意的视觉表现形式难点：图形创意的视觉表现形式的方式方法和规律方法：通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段通过学习使学生能够了解图形创意在艺术设计工作学习中的应用，提高设计意识，增强表现手段。教学方法讲授、案例分析，练习、演示教学资源多媒体授课班级授课时间班级时间教学反思授课过程中，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。教学步骤组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意的视觉语言？图形创意的视觉表现图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。一、图形设计语言图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。在处理中必须抓主主要特征，注意关键部位的细节。否则差之百，失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中住它们各自不同特征。

创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节，也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。“奇”、“异”、“怪”的图形并非是设计师追求的目标，通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。

在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。二、平面图形设计与符号的本质联系

图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。把握符号的变量思维，是一个时间和空间的范畴

作为狭义的个人思维，具有与生命等长的长时间性和对不同生活空间的探索性；作为更广义的人类社会的思维活动，具有一般意义上的永恒性与对所有涉及空间的适用性。作为思维的主体，符号在时间与空间的变换中也是可变的。1.

不同的时间空间，使某一具体符号有着不同的指涉物

河南安阳殷商遗址出土的大量龟甲兽骨上，刻有大量象形文字，称为甲骨文，这是我国可考的最早文字。这些文字当时是用来记录占卜结果的，也就是记录事件的符号。随着时间的推移，到了数千年后的今天，除了在考古工作者的眼中它还保留有记录事件符号的特性外，在绝大多数的人心目中，这些难于辨认的文字，已成为几千年前那个时代的象征。在大量的平面设计作品中，甲骨文的形象反复出现，它所传达的信息已不再是古人询问命运的结果，而转变为人们对那个时代的追思，在这里这些文字已经成为数千年中华文明荣耀的提示符“卐”字符，是古代的一种符咒，护符或宗教标志，通常被认为是火或是太阳的象征，在许多国家和地区都曾经出现。在中国等亚洲国家“卐”是一个佛教符号，在梵文中意为“吉祥之所集”，认为它是出现在释迦牟尼胸前的瑞相，用作为“万德吉祥”的标志。

2.

不同的时间空间，不同的符号指涉同一事物

我们的社会正在经历着越来越多越来越快的变化，变化着的时间和空间赋予事物以新的含义，事物也都在不断的变化着代表它的符号来适应它新的含义。生活在这样变化的时间和空间的人们对于事物的认知也在变化，建立在大脑中的映像-符号，自然会出现差别。时尚，也许是社会中变化最快的事物，每年，每月甚至每天都会有所不同。代表时尚的符号，也在随之不断地更新变化。三、平面图形设计与文字相通的。

运动的代表人物之一凯勒先生所说：“字体应该是图形要素。字体图形就是形式与内容的高度统一。”

文字的图形化特征，历来是设计师们乐此不疲的创作素材。中国历来讲究书画同源。其文字本身就具有图形之美而达到艺术境界。以图造字早在上古时期的甲骨文就开始了。至今其文字结构依然符合图形审美的构成原则。世界上的文字也不外乎形象和符符号等形式。所以说，要从文字中发现可组成图形的因素实在是一件轻而易举之事。

图形文字则是在发展了几千年的汉字基础上，进行字体的再图形再创意。利用一些现代社会发展的产物作为创作的素材，同时用这种创意来表现现代社会中的某些行为。制造一种现代的气氛，使文字创意有现代感。不仅从形式上，而且从内容上进一步深化所要表现的内容，是一种意象化的图形文字。在开始的创作中我寻找了现代最有表现力的创作素材，从字形出发，研究了许多文字的字形、间架结构。通过本单元的学习，使学生了解图形创意的视觉表现的方式方法，是学生理解形式语言对图形设计的意义。引导开发学生的创意思维。运用单形元素和字意进行图形创意设计图形创意的视觉表现一、图形设计语言二、平面图形设计与符号的本质联系1.

不同的时间空间，使某一具体符号有着不同的指涉物2.

不同的时间空间，不同的符号指涉同一事物三、平面图形设计与文字相通的。通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目5、图形创意的创造性思维（一）课时4教学目标知识目标：1、了解图形创意的创造性思维2、掌握图形创意的创造性思维的方式方法能力目标：提高学生对图形创意的熟悉程度，调高学生色彩运用能力德育目标：引导学生日常生活中注意观察，善于发现。重点难点及解决方法重点：图形创意的创造性思维难点：图形创意的创造性思维的方式方法方法：通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段通过学习使学生能够了解图形创意在艺术设计工作学习中的应用，提高设计意识，增强表现手段。教学方法讲授、案例分析，练习、演示教学资源多媒体授课班级授课时间班级时间教学反思教师的反思总是指向自己，教师既是反思的对象，也是反思工作的承担着。他担任着双重角色——既是教育者，也是被教育者。教师反思带有明显目的，就是要通过反思改善自己的教育教学行为，因此教师反思是一种在行动中的反思，而不纯粹是一种思考。教学步骤组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意的视觉表现形式？图形创意的创造性思维（一）联想是从一事物想到另一事物的心理过程，它将各种不同联系的事物反应在脑中，形成各种不同的关系。联想可以同时引起人们对过去的回忆和对未来的想象。联想是一种通过引起回忆和想象，从分析到综合，从部分到整体的艺术思维活动。联想是创意的关键，是形成设计思维的基础。图形设计创作的过程中，联想不是对记忆中以往事物的简单罗列，而是将脑海深处的多个形象，拆分、重叠、聚散、融合，发掘他们之间前任所未察觉的内在联系，从而重新幻化成令观者惊异的崭新形象。

事物的形象尽管千变万化，但他们都是由点、线、面、体、空间、色彩、肌理、位置、方向等要素所构成。联想可由抽象形之间进行，也可由具象形之间进行，还可以抽象形与具象形之间进行。图形联想强调的是思维过程的拓展，其中的连接因素有的是形似，有的是意联。

1．形与形的联想

在自然界中，有很多物体形态虽然具有截然不同的属性或者代表着不同的事物，但是，他们的外形都有着相同或相似之处。像图书、磁带盒、香烟盒、电视机、电冰箱等虽然在事物属性上相距甚远，所呈现的意义也不尽相同，但他们的形态都具有长方形的要素，这就构成了形态的相似性和共性特征。

在图形创意过程中，很多情况下需要结合不同的形态来表现所代表的某一事物。如果形态差异较大，就难以得到有效地连接，想要使表现得形象关系显得比较自然、直接，在形与形之间寻找相似因素是联想的一条有效途径。

2．事与事的联想

事物之间在某种程度上都有着或多或少的联系，一种事物的结果可以产生另一种事物的开始，一种事物的发展过程可以预示着另一种事物的发展。就像在日常生活中，可由对一种事物的感受去表现对另一种事物的类似感受。

图形联想体现在对过去经历的事情存留的某种感受所形成的记忆的一种提示和诱发，是对图形所要宣传的信息产生相似或相同的感受，打到图形的最终宣传目的。这类联想方式和图形在产品广告宣传中比较常见。其主要是通过产品形象的夸张与使用效果的夸张来诱发消费者，利用事物之间的发展的共同规律和他们之间的关系进行联想创造。

3．意与意的联想

在生活中，有许多事物表达意义的方式是相似的，其中有些事物有某些共同的含义。比如打篮球，打羽毛球，打乒乓球等，他们都有着一种共同的动态特征，这说明有许多不同含义的事物都有着相似或相同的特点，这就造成了意与意之间的相似性。如果把含义不用、但有相同或相似运动意义的事物加以连接，取其共性融入设计中，就能使构思达到既有共性又有个性和通过一种意境去预示另一种意境的效果。

4．意与形的联想在设计中“意”是对“形”的意义所形成的认识，相对的“形”是感性的，认识则是偏于理性的，先有感性后有理性，反过来理性又可以指导感性。也就是说有形必有意，有意必有形，意与形是一种同构关系，形与意是异位而同体的。在创想的过程中，不能孤立地来看待图形与被表达者之间的关系，应全方位地思考，应根据所表现的内容不同，来达到以形表意的目的。通过本单元的学习，使学生了解图形创意的创造性思维——综合联想，是学生理解形式语言对图形设计的意义。引导开发学生的创意思维。运用图形语言进行接近综合联想设计图形创意的创造性思维（一）1、形与形的联想2、事与事的联想3、意与意的联想4．意与形的联想通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目6、图形创意的创造性思维（二）课时4教学目标知识目标：1、了解图形创意的创造性思维2、掌握图形创意的创造性思维的方式方法能力目标：提高学生对图形创意的熟悉程度，调高学生色彩运用能力德育目标：引导学生日常生活中注意观察，善于发现。重点难点及解决方法重点：图形创意的创造性思维难点：图形创意的创造性思维的方式方法方法：通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段通过学习使学生能够了解图形创意在艺术设计工作学习中的应用，提高设计意识，增强表现手段。教学方法讲授、案例分析，练习、演示教学资源多媒体授课班级授课时间班级时间教学反思本次课的教学收到了良好的教学效果，通过案例演示、情景再现、项目演练等教学方法的运用形象生动的表现了色彩构成绘画和图形设计的基本规律和方法，使学生准确的掌握了知识要点。教学互动环节中同学表现较为积极，今后在教学环节设计中应多增加不同方面的内容，提高全员的参与互动。上课后陆续有几名同学迟到。加强对学生的纪律管理。教学步骤组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意的创造性思维意义？图形创意的创造性思维（二）图形设计始终依赖于设计师的创造性联想。联想是创意的关键，是形成设计思维不同联系的事物的基础。联想是指A事物联想到B事物的心理过程。即由一件事物想到与之相关的另一件事物。联想是从一事物想到另一事物的心理过程，它将各种不同联系的事物反应在脑中，形成各种不同的关系。联想可以同时引起人们对过去的回忆和对未来的想象。联想是一种通过引起回忆和想象，从分析到综合，从部分到整体的艺术思维活动。联想是创意的关键，是形成设计思维的基础。图形设计创作的过程中，联想不是对记忆中以往事物的简单罗列，而是将脑海深处的多个形象，拆分、重叠、聚散、融合，发掘他们之间前任所未察觉的内在联系，从而重新幻化成令观者惊异的崭新形象。

1、联想的形式：相似联想是依据事物之间在形态、内容、性质等方面相似或相近等因素而引发的想象。相关联想是依据事物之间在空间、时间、内涵、意义上有密切关联，有必然联系和相邻关系而引发的接近、延伸的现象。对立联想依据事物间相互对立的过关系而产生想象的延伸，是从反衬的角度而联想到矛盾的双方。因果联想对引起事物发展变化的原因、形成结果等经验性的判断和现象。概念联想依据事物间的关系及人对其意义的认识和语言表达，所进行的系统而深入的概念思考的过程的方法。通过本单元的学习，使学生了解图形创意的创造性思维——对比联想，是学生理解形式语言对图形设计的意义。引导开发学生的创意思维。运用图形语言进行类比对比联想设计图形创意的创造性思维（二）联想的形式：相似联想相关联想对立联想因果联想概念联想通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目7、创意思维的方式课时4教学目标知识目标：1、了解创意思维的方式2、掌握图形创意思维的内容能力目标：提高学生对图形创意的熟悉程度，调高学生色彩运用能力德育目标：引导学生日常生活中注意观察，善于发现。重点难点及解决方法重点：图形创意思维的方式难点：图形创意思维的内容和方法方法：通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段通过学习使学生能够了解图形创意在艺术设计工作学习中的应用，提高设计意识，增强表现手段。教学方法讲授、案例分析，练习、演示教学资源多媒体授课班级授课时间班级时间教学反思先把学生管理好，才能把他们教好，否则，知识再多也无济于事，我们中有很多人还真的为此流过很多泪水，但我们不能就这么放弃，我们认真讨论，在积极请教的同时还会不断地探索，最终找到了一丝方法：首先，管理学生切忌语速过快，说完之后不再进行教学，其次，学生会观察老师的性情；老师也必须注意观察学生，发现并把握其特点，最终对某些调皮的学生要尽量避免课上发生争执，不要因为个别问题影响全班学生的学习。教学步骤组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意的创造性思维意义？创意思维的方式一、什么是图形创意？综合运用各种天赋能力和专业技术，由现有图形素材（或文字素材）求得新图形的过程。二、如何进行图形创意？请将上面的三角形通过一些关联元素渐变成圆形。玻璃杯有哪些用途（参考答案）：三、创意经常和灵感二字联系在一起，灵感是不经意出现得想法，和逻辑完全无光，和直觉属远亲，和冥想则为近亲。灵感因人的精力、意志力等天赋特性而强弱不同、可遇不可求，无法当作创意思考的主要凭借，因为只要一刻意求取，它就消失无影，然后在你最想不到的时候出现。因而，我们要掌握创意的方法，找到打开创意之门的钥匙。1、异类结合把两件本隶属不同范畴的事物，以巧妙的方式结合在一起，使它们产生新的意义，就叫异类结合。2、生活经验法每个人都拥有生活经验，或多或少，有深有深有浅，撷取经验片断或重组经验，使之具备广告味道，是个可以使自己减少摸索而快速寻到切入点及素材的方法。3、文字符号法中国文字倾向图形化。中文字里面存有极多想象空间，常用中文发想，你会比别人多一把刷子。符号也一样，包括数字、图形，把它们进行拆解、重组、拟物、拟形、变貌、接合……看能不能找出新鲜有趣的构成。4、事实乖离法远离思考的安全地带，在最危险的地方往往能发现最棒的想法。5、移花接木法把某件事物加在另一事物上。使被加的事物改变意义或增添新意，此法以象征、比喻、隐喻的形态出现，如将象鼻子移接到人鼻上，象征人必须有这么长的鼻子才能滤清脏空气。6、同质异化法直接改变表现素材的本来涵义。使它异化成为另外一种意思，并在此改变中蕴生趣味。通过本单元的学习，使学生了解图形思维的内容和方法运用，是学生理解形式语言对图形设计的意义，引导开发学生的创意思维。理解有关想象、重构、变形的图形创意设计创意思维的方式一、什么是图形创意？二、如何进行图形创意？三、1、异类结合2、生活经验法3、文字符号法4、事实乖离法5、移花接木法6、同质异化法通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目8、创意思维的方法（一）课时6教学目标知识目标：通过这节课的学习，使学生掌握图形和图形创意的方式方法。能力目标：让学生掌握创意的一本步骤，了解创意过程需要注意的问题。德育目标：使学生具备一定的审美能力，进行自学能力、倾听能力、设计表达能力的培养。重点难点及解决方法重点：图像创意思维的方式方法难点：图形创意的理念和思维拓展。解决方法：掌握欣赏广告艺术的方法，举一反三分析其他作品。解决办法是通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为目标的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力，掌握正确的观察方法和表现方法，学会用设计语言表现物象。教学方法讲练结合、指导、实训、案例分析、项目教学教学资源多媒体教学、范画分析授课班级授课时间班级时间教学反思在学习的过程中，学生都能够积极进行思考回答问题。这说明传统的教学方式在激发学生的兴趣方面是一个欠缺。因此我想在教学的方式要给予学生以新鲜感，应该放手给学生的就大胆放给学生进行学习，不能固守传统的教学方式。在教学方式上，可以根据课型，设计和施行不同的教学方式。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意思维的方式方法的前提。联想和想象的相互借鉴。创意思维的方法（一）图形创意思维的回顾第一次革命是原始符号演变成为文字，文字的出现使符号具有了一定程度的规范，成为记事和识别的重要手段，并使信息得以在一定范围内传播。第二次革命是源于中国造纸术和印刷术的诞生，纸的发明促进了文字和图画的传播与应用，印刷术的发明使视觉信息得以批量化的复制。图画成为了固定意义的符号和交流的媒介，面向的受众更多，传播的范围更加广泛。第三次革命始于19世纪的科技和工业的变革，最具代表性的是摄影的发明和由此带来的制版方式及印刷技术的革新。传播的广泛性进一步扩展，图形真正成为了一种世界性语言。1、图形在设计应用中的地位和作用图形具有超越国界和语言障碍的得天独厚的优越性，是一种能够直观传达信息、交流思想的特殊语言形式图形必须有效保证视觉信息充分准确地传播，同时顾及受众的理解和接纳程度2、图形语言的特征—图画式、可视性、可读性、象征性其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念。3、现代图形设计范畴技术和传播方式是现代图形设计得以发展的条件。狭义的图形设计的范围是指器物装饰、海报、广告、报纸、杂志和商品包装等形式。现代图形设计已将这一范畴扩展到摄影图形、电影和电视图形、计算机图形、环境图形以及直接邮送广告（DirectMail）等方面。趋势（1）强化图形语言（2）学科专业的融合（3）电脑技术的应用（4）传播途径和表现形式的多样化观念：（3）符号化（2）信息化（1）个性化二、创意的概念1、在图形设计中，“创意”就是创造性的意念和将意念或构想转化成具有创新精神的设计形式的思维过程。创意是一种创造性行为，种有思想有意识的创造性行为；创意是一种想象，一种无止境的联想；是意念的创造，是人类高度思维创造活动的过程。图形创意是指以图形为造型元素的说明性图画形象，经一定的形式构成和规律性变化，赋予图形本身更深刻的寓意和更宽广的视觉心理层面的创造性行为。实质上图形创意是一种以寻求视觉传达的独创性意念、构想为目标的思维方法。2、创意的目的和意义创意——图形作品——传播结果——产生的效应图形作品的好坏取决于创意的优劣，创意的优劣又直接影响到信息传播的有效程度，信息传播的有效程度直接关系到社会经济和文化的发展。图形创意作为设计的基础教育，解决的是在一切视觉传达艺术中视觉形象的创造和视觉语言的表述问题。3、影响创意的因素（1）文化因素（2）观念因素（4）经历因素（5）习惯因素（6）市场因素（7）个人感受因素4、优秀图形创意作品应具备的条件创意上——意料之外，情理之中，既合符逻辑，又超出常人的想象。视觉上——视而可识，察而见意，既能抓住观者的视线，又能让观者“读”懂创意的内涵并理解和认同。构思上——视点独到，立意精巧，既说明问题，又寓意深刻。画面上——夺目雅致，激发美感，视觉冲击力强，形式美效果好。制作上——精良考究，放而不浮，制作手段选择和设计构思吻合。社会效果上——功效显著，恰如其分，艺术水准和商业效应并举。通过课程的学习开阔学生的学习和研究视野，并且能进一步对图形创意的基本思维方式进行分析整合，在实践环节逐个解决疑难问题。特定条件下的图形创意设计（招贴海报）创意思维的方法（一）图形创意思维的回顾二、创意的概念通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目9、创意思维的方法（二）课时4教学目标知识目标：通过这节课的学习，使学生掌握图形和图形创意的方式方法。能力目标：让学生掌握创意的一本步骤，了解创意过程需要注意的问题。德育目标：使学生具备一定的审美能力，进行自学能力、倾听能力、设计表达能力的培养。重点难点及解决方法重点：图像创意思维的方式方法难点：图形创意的理念和思维拓展。解决方法：掌握欣赏广告艺术的方法，举一反三分析其他作品。解决办法是通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为目标的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力，掌握正确的观察方法和表现方法，学会用设计语言表现物象。教学方法讲练结合、指导、实训、案例分析、项目教学教学资源多媒体教学、范画分析授课班级授课时间班级时间教学反思在学习的过程中，学生都能够积极进行思考回答问题。这说明传统的教学方式在激发学生的兴趣方面是一个欠缺。因此我想在教学的方式要给予学生以新鲜感，应该放手给学生的就大胆放给学生进行学习，不能固守传统的教学方式。在教学方式上，可以根据课型，设计和施行不同的教学方式。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意思维的方式方法的前提。联想和想象的相互借鉴。创意思维的方法（二）一、图形创意的思维和创意的发掘（一）、图形创意的思维基础1、思维特征(1)求异性：图形创意思维的求异性特征是因形象思维造成的。设计师从反逻辑的角度出发，在客观世界的事物中寻找形象的变异、质的变异。(2)跳跃性：图形创意思维的跳跃性特征是指思考问题的方式是非连续式的，导致思维发展的突变和逻辑的中断。表现为形象的反常，表面上不相干的物形却蕴涵着本质上的关联（3）辨证性：图形创意思维的辨证性特征指设计师的思维过程总是在寻找与发现之间进行，在求同和求异之间展开。（4）综合性：图形的创造不是靠苦想就可以得到的，它建立在对客观事物的形状、结构、秩序和意义的分析上，建立在多角度、多侧面、全方位的思维点的交叉和整合上，由此形成了从常规思维到逆向思维、反常思维、发散思维等多种创造性思维的形式和方法。（5）原创性：图形创意思维的原创性特征是指其成果的新颖和唯一性。（6）能动性：图形创意思维的能动性特征是指设计师的创造性思维是一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑内简单的、被动的反映。2、思维方法（1）常规思维：常规思维是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的思路进行。常规思维即是逻辑思维。（2）逆向思维：逆向思维是由结果向原因的推演，是因果关系的倒置。（3）反常思维：反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法是从事物的相反方面提出假设，依据事物间的对立关系而构成联想，把问题异化，用超出常理的构思去获取新的视觉形象。（4）发散思维：发散思维是把问题“点”引向问题“面”。由原创意点引出另一个或数个二次创意点，再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。循着向四周辐射的各种路线思考。练习：以“鼠标”为元素的思维方法训练以“城市”为元素的思维方法训练3、思维表达（1）寓意和象征寓意：借其它事物来寄托本意。寓意的表达主要依靠借题发挥的手法。象征：通过某种具体可以感知的形象或符号，用以表现某一事物的本质或涵义以及与之相似或相近的概念、思想和感情。象征的表达主要依靠哲理和暗示性。（2）想象和联想想象：是指在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程。联想：是从一事物的观念推想到另一事物的观念，有人称之为“观念的联合”。图形创意思维中运用最多的就是联想思维。练习：以条形码为基本形象（二）、图形创意的思维模式1、思维模式的建立（1）思维过程和联想模式1、准备、调查；整理、酝酿；2、构思、爆发3、反复、求证（2）再造想像模式图形想像时脑中已有的表象的新联接，是对脑中已有的联想形象的再造。想像有助于打破原有联接方式的格局，从新的角度去看待事物，开拓思路，激发创造性思维。（3）创造想象模式创造性想象是在记忆想象基础上的意象的自由组合，它把实际上并不在一起的事物从观念上合在一起，从而实现了新的形象和形象系统的创造，是不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程2、图形创意的思维推演（1）逻辑推演①功能推演。由拟表述的内容找出与之功能相联系的形象，用这一形象的组织来表述功能。②词义推演。由主题词义推演出相关词义的表达，并形成形象。③求证推演。根据表述内容，确定一个概念或观念，用能代表本质的形象去证明和表达这个概念或观念（2）联想推演①形象推演。用形象近似或外形相近以及某一角度或某种状态近似的形象去替代原形象，引发想象的延伸。②概念推演。由一个概念推演出相关物，由物推演出相关事，由相关事推演出用途、作用等内容。③内涵推演。由一个物形的表象特征，推演出它的内涵④情节推演。由假想的情节推演出戏剧化的场景和结果。⑤色彩推演。由色彩的感情和色彩的象征意义，抛开色彩的表象，引出它所能表达的主题，再根据所述主题确定图形形象（3）新奇推演①“有”“无”推演。将生活中的事物从构造上作改变，巧妙地去掉一部分原来有的生理特征，或者增添原来没有的生理特征②反正推演。从既定的词义或概念中推出相反的词义或概念，可以将两个对立的概念同时表现于画面上，也可以用一个概念所转化的形象去表现另一个对立的概念。（4）趣味推演①拟人推演：将一些无生命特征的事物人格化，或赋予动、植物和物体人类的性格和动作。②比喻推演：以内容为本体，有相同特征的相关联事物为喻体，去表现内容的本质特征。（三）、图形创意思维的发掘1、思维的切入由时间或空间上接近的事物切入。利用事物间在时空上的接近关系，唤起观者与此相近的想象。2、思维的拓展（1）发掘抽象的视觉语言（2）发掘广义的视觉形象3、思维的取向（1）从可能性与不可能性的切合点导入（2）从文化特征的体现上导入通过课程的学习开阔学生的学习和研究视野，并且能进一步对图形创意的基本思维方式进行分析整合，在实践环节逐个解决疑难问题。特定条件下的图形创意设计（形象识别）创意思维的方法（二）（一）、图形创意的思维基础1、思维特征2、思维方法3、思维表达（二）、图形创意的思维模式1、思维模式的建立2、图形创意的思维推演（三）、图形创意思维的发掘1、思维的切入2、思维的拓展3、思维的取向通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目10、图形创意的表现技巧（一）课时6教学目标知识目标：通过这节课的学习，使学生掌握图形和图形创意的表现技巧。能力目标：让学生掌握创意的一本步骤，了解创意过程需要注意的问题。德育目标：使学生具备一定的审美能力，进行自学能力、倾听能力、设计表达能力的培养。重点难点及解决方法重点：图像创意思维的表现技巧难点：图形创意的理念和思维拓展。解决方法：掌握欣赏广告艺术的方法，举一反三分析其他作品。解决办法是通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为目标的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力，掌握正确的观察方法和表现方法，学会用设计语言表现物象。教学方法讲练结合、指导、实训、案例分析、项目教学教学资源多媒体教学、范画分析授课班级授课时间班级时间教学反思在学习的过程中，学生都能够积极进行思考回答问题。这说明传统的教学方式在激发学生的兴趣方面是一个欠缺。因此我想在教学的方式要给予学生以新鲜感，应该放手给学生的就大胆放给学生进行学习，不能固守传统的教学方式。在教学方式上，可以根据课型，设计和施行不同的教学方式。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意思维的方式方法图形创意的表现技巧（一）1、异影同构强调视觉上的变化和意念的深刻转变。它往往表现对一个物体的影子进行艺术处理，打破了固有的逻辑关系。创意关键是：既要有遵循客观规律的一面，按照客观规律保证形象的整体感，又要敢于违反客观写实关系。2、裂变同构的思维方式是符合自然规律和人类认知习惯的，是图形设计中的时空组合，是一种特殊的图形表现形式，它强调图形的变化过程。通过课程的学习开阔学生的学习和研究视野，并且能进一步对图形创意的基本思维方式进行分析整合，在实践环节逐个解决疑难问题。正负图形创意设计图形创意的表现技巧（一）1、异影同构2、裂变同构通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目11、图形创意的表现技巧（二）课时6教学目标知识目标：通过这节课的学习，使学生掌握图形和图形创意的表现技巧。能力目标：让学生掌握创意的一本步骤，了解创意过程需要注意的问题。德育目标：使学生具备一定的审美能力，进行自学能力、倾听能力、设计表达能力的培养。重点难点及解决方法重点：图像创意思维的表现技巧难点：图形创意的理念和思维拓展。解决方法：掌握欣赏广告艺术的方法，举一反三分析其他作品。解决办法是通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为目标的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力，掌握正确的观察方法和表现方法，学会用设计语言表现物象。教学方法讲练结合、指导、实训、案例分析、项目教学教学资源多媒体教学、范画分析授课班级授课时间班级时间教学反思授课过程中，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意思维的表现技巧——异影同构图形创意的表现技巧（二）一、异形图形在A与Z之间寻找中介体，将A自然地渐变为Z，使之形成为另一种物体,渐变、演化是任何一个系统，一种生命体的必然过程，导致这个结果的演变叫做异变。自然界植物的演化过程，如绿芽带森林；生命体的演化过程，如猿到人；两栖动物的生长过程，如蝌蚪到青蛙。二、元素的替代形和意的转换——保持图形的基本特征，物体中的某一部分被相类似的形状所替换的一种异常组合形式。1.任何物体与生命体都是都是根据结构和功能的需要进行合理的组合的。他们都有各自的逻辑性和合理性。这些相互的关系是一种常理、常规，破坏了这种关系将会影响功能的正常运转2.图形艺术与之不同，它在寻找自身的艺术规律。它使生活与理想在视觉上融为一体成为可能性，甚至以其反常规、常理的表现形式——意与形的转换来增大视觉冲击力3.替换图形正是以常规图形为依据，保持其物形的基本特征，将物体中的某一部分被其它相似形所替换的异常组合。虽然物形之间结构不变，但逻辑上的张冠李戴却使图形产生更深远的意义。通过课程的学习开阔学生的学习和研究视野，并且能进一步对图形创意的基本思维方式进行分析整合，在实践环节逐个解决疑难问题。文字图形创意设计图形创意的表现技巧（二）一、异形图形二、元素的替代通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目12、图形创意的表现技巧（三）课时6教学目标知识目标：通过这节课的学习，使学生掌握图形和图形创意的表现技巧。能力目标：让学生掌握创意的一本步骤，了解创意过程需要注意的问题。德育目标：使学生具备一定的审美能力，进行自学能力、倾听能力、设计表达能力的培养。重点难点及解决方法重点：图像创意思维的表现技巧难点：图形创意的理念和思维拓展。解决方法：掌握欣赏广告艺术的方法，举一反三分析其他作品。解决办法是通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为目标的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力，掌握正确的观察方法和表现方法，学会用设计语言表现物象。教学方法讲练结合、指导、实训、案例分析、项目教学教学资源多媒体教学、范画分析授课班级授课时间班级时间教学反思教师只要根据教学活动过程配上生动、活泼的教学动画，再制作出一些展示案例，在教学中，根据学生的掌握情况控制动画，反复观察后，从而达到深刻记忆的效果。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意思维的表现技巧——元素替代图形创意的表现技巧（三）一、同构图形——特定形空间的想像与构成项目内容：1.平面空间与三维空间的延伸2.方形与圆形空间的联想3.杯和罐状物的联想教学方式：1.平面空间、三维空间延伸的引导；以方桌为例。分析其构成元素，桌平面与腿，其主元素是平台，作为可动部分，次元素桌腿不变，进行对二维空间三维的想像，想像空间延伸的可能性。梯子、台阶、椅子是延伸的载体。2.相似形在特定空间的想像3.声音在特定空间的想像4.对意的引伸与展开的引导二、基本元素训练——三元素：△□○项目内容：三元素的联想训练目的：设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。通过课程的学习开阔学生的学习和研究视野，并且能进一步对图形创意的基本思维方式进行分析整合，在实践环节逐个解决疑难问题。物体形态固有属性图形创意设计图形创意的表现技巧（三）项目一、同构图形——特定形空间的想像与构成项目二、基本元素训练——三元素：△□○通过观看图片实例提升学生的审美能力教案首页授课题目13、图形创意的表现技巧（四）课时6教学目标知识目标：通过这节课的学习，使学生掌握图形和图形创意的表现技巧。能力目标：让学生掌握创意的一本步骤，了解创意过程需要注意的问题。德育目标：使学生具备一定的审美能力，进行自学能力、倾听能力、设计表达能力的培养。重点难点及解决方法重点：图像创意思维的表现技巧难点：图形创意的理念和思维拓展。解决方法：掌握欣赏广告艺术的方法，举一反三分析其他作品。解决办法是通过大量作品赏析观摩，开阔学生的学习和研究视野，并进行编排有序的单项训练与综合训练作业，实行理性分析与感性实践的融合，在实践环节逐个解决疑难问题。职业素质培养手段坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为目标的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力，掌握正确的观察方法和表现方法，学会用设计语言表现物象。教学方法讲练结合、指导、实训、案例分析、项目教学教学资源多媒体教学、范画分析授课班级授课时间班级时间教学反思教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主讨论，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了设计的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问讲授新课总结课后作业板书设计师生问好，点名图形创意思维的表现技巧——基础图形创意图形创意的表现技巧（四）一、项目名称：特定元素的视觉想像——鞋子课题内容：鞋子的想像教学方式：1.鞋子的功能、鞋子的类别及特性、