部编版一年级语文下学期语文单元六备课

12古诗二首

教学内容总课时数第一课时

主备人刘晓琴授课时间

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然

教材解读

景物的由衷喜爱之情

1.认识“首，踪”等12个生字，会写“首，无”等7个生字。

教学目标

2.能正确，流利地朗读课文古诗，并能背诵积累。

通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走

进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏

教学重难点

陶。

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备2.古筝曲《春江花月夜》。（教师）

3.做一份本课生字小卡片。（学生）

学习预习单

4.搜集整理以前读、背过的古诗•（学生）

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

同学们，夏天到了，你们高(学生交流，说一说夏天自己

一、激趣导入

兴吗？说说为什么。喜欢事物)

1.教师范读。2.学生自由读古诗。拼读生

2.大家和生字娃娃交上了字音节，注意读准字音；用加

朋友，已经能把诗读通了，一加、换一换等方法识记生字

二、自主学习但这远远不够，我们还应该字形；给生字找朋友组词；读

读出诗的节奏来。这首五言通句子，争取读出古诗的韵

诗该怎样划分节奏呢？请律。

用“/”画出来。

(1)引导学生通过“你问我1.学生自由轻声诵读古诗，

答”的形式汇报自己是如何边读边想象画面。

“看”出来的。

三、合作提升2.学生交流''看"到的画面。

(2)指导学生观察画面展开

联想：荷塘是什么样的？白

莲是什么样的？

诗中的小娃多可爱呀，你能学生改编故事，交流。

把这首诗改编成一个有趣

四、延伸拓展的故事吗？

12古诗二首

板书设计

指导书写：首，无，爱

指导书写：首，无，爱

作业设计

指导书写的过程，不只是提高书写技能的过程，更是学生主动发现写字规律的过

程。此环节让学生先观察生字再分析字的间架结构，降低了书写难度，加上教师

教学反思规范的书写，给学生起到很好的示范作用。

教学内容12古诗二首总课时数第二课时

主备人刘晓琴授课时间

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然

教材解读

景物的由衷喜爱之情。

1.能联系生活实际，图文结合等方法了解“踪迹，采，藏’等词语意思。

教学目标

2.能正确朗读，背诵古诗，感受诗中蕴含着的夏天的情趣。

通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走

教学重难点进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏

陶。

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备

2.古筝曲《春江花月夜》。（教师）

3.做一份本课生字小卡片。（学生）

学习预习单

4.搜集整理以前读、背过的古诗•（学生）

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

生机盎然的春天过去，姓紫引导学生背诵古诗《春晓》《咏

一、激趣导入嫣红的夏天来了，你们看到柳》我们刚才背诵的诗有什么

了什么？共同点呢？

1.这是一个什么样的小池

(1)自读诗歌，勾画难认难记

塘呢？我们一起来有滋有

的生字生词，借助拼音多读几

味。

遍，可以读给同桌听，也可以

读给老师听。

3.仔细观察画面，说说你

二、自主学习(2)在读准字音的基础上，用

都看到了什么？地读读吧！

自己喜欢的方式自学生字。

4.3.谁来说说你知道了什

(3)自由朗读古诗，要把诗歌

么，有什么不明白的地方。

读得字正腔圆。

引导学生边看画面边读，说

学生找出;荷花池、泉眼、树

说诗中描写了什么景物，在

三、合作提升荫、荷叶、蜻蜓。

诗中找出来。

.小荷渐渐长大，大家想

1①指名反复读，读出欣喜的语

知道它们在盛夏时节的美

气。

四、延伸拓展丽姿态吗？

②配乐读。

12古诗二首

板书设计学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字

练习册

作业设计

在教学中借助影视资源，紧紧抓住''偷采”“不解”“藏踪迹”“惜"“早"'‘立"

等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复

教学反思朗读，悟出作者的情•

13荷叶圆圆

教学内容总课时数第一课时

主备人刘晓琴授课时间

让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读

教材解读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐

趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。

1.创设情境激发学生识字、阅读的兴趣。

教学目标2.让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极

性，实现教学目标。

通过联系实际生活，做动作等方式理解词语的意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿

教学重难点

的”句式说话。

1.关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备2.生字卡片。（教师）

3.练读课文。（学生）

学习预习单

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

1.同学们，瞧，这是个美丽

的荷花池。1.学生欣赏荷花池的美景。

一、激趣导入

2.这满湖的是什么？学生2.学习生字引入课文。

回答。

1.同学们，让我们一起在①学生在小组内交流自己认

这篇轻快、活泼的散文诗识的生字。

里，感受充满童趣的夏天，②学生上讲台带领大家认生

触摸生机勃勃的荷叶吧！现

二、自主学习字。

在大家就美美地读读课文

吧，要读准字音，标出自然

段。

1.赶快读读课文，注意把字1.学生自由读课文，教师巡

音读准，把句子读通顺，一视。

边读一边找出荷叶的小伙

2.男女生比赛读课文，注意

伴.

刚才纠正的读音，想想课文主

三、合作提升

2.师生接读文。小组内分角要讲了谁，他吸引来了哪些小

色读。伙伴。

3.同桌轮读课文，画出小伙

伴说的话。学生汇报读。

学生练写。

1.教学生书空，提醒学生

注意:“亮”和“机”的“横

四、延伸拓展折弯钩”的写法；“美”的

第六笔“横”最长。

13荷叶圆圆

板书设计

书写指导：亮美机

作业设计

写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导

学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写

教学反思得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。

13荷叶圆圆

教学内容总课时数第二课时

主备人刘晓琴授课时间

让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读

教材解读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐

趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。

1.创设情境激发学生识字、阅读的兴趣0

教学目标2.让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极

性，实现教学目标。

通过联系实际生活，做动作等方式理解词语的意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿

教学重难点

的”句式说话。

1.关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备

2.生字卡片。（教师）

3.练读课文。（学生）

学习预习单

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

1.开火车认读生字。

同学们，我们上节课已经认识了

一、激趣导入很多好朋友，今天他们又来了，2.开火车认读词语:“展

我们一起来读一读吧！开”“摇头”“停下”。

1.感受荷叶之绿之圆。想一想：1.学生畅说自己喜欢的

哪些东西既是“圆圆的”，又是课文段落。

“绿绿的”？

2.2.生齐读说说小水珠

二、自主学习2。你想当一滴小水珠吗？为什躺在荷叶上在干什么。

么呢？(生：眨着亮晶晶的眼

睛。)

(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这同桌读，比赛读，表演读。

一段课文，给大家读读。

三、合作提升

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲

在荷叶上的可爱的样子？

你们想想荷叶还会给谁带来

1.说话练习：荷叶是

快乐呢？还有哪些小伙伴把荷

四、延伸拓展—的________.

叶当成什么呢？看谁的想象力

最丰富。

13荷叶圆圆

板书设计水珠一一摇篮小蜻蜓--停机坪小青蛙一歌台小鱼一一凉伞

指导书写：台，鱼，放，朵

作业设计

这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是

语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”

教学反思的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、

背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜

欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。

教学内容14要下雨了总课时数第一课时

主备人刘晓琴授课时间

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂

蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些

现象的原因。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解

教材解读

课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

1.认识"腰，坡”等13个字，读多音字"空"的读音，会写"直，边"等7

教学目标个字。

2.能借助图片，联系生活等方式了解"阴沉沉，潮湿，闷得很”等词语意。

教学重难点3.能正确读好问句和感叹句，能分较色读好课文的对话。

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备2.本课生字小卡片。（学生）

1.预读课文，标自然段，画出词语

学习预习单

2.课后生字读熟，并组词。

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

1.诵读儿歌：“乌云密布天气

闷，天空一片阴沉沉，闪电婆

婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”

揭示课文题目，板书课文题

从这些自然现象，你们知道了

一、激趣导入目，齐读课文题目。

什么?

2.学生自由地说说看到的画

面和听到的声音。

1.请同学们打开书，用你1.再读课文，读时圈画出本

喜欢的方式读课文,注意读课的生字，自学生字，再标出

准字音，看清字形。自然段的序号。

2.指名分段读课文，其他2.同桌互相读，比一比谁读

学生边听边思考:文中的小得准确，声音洪亮。

二、自主学习

白兔遇到了几个好朋友？

都是谁？分别是在哪几个

自然段遇到的？

1.朗读了课文，谁愿意回答1.全班交流汇报。

老师刚才提出的问题？

三、合怫升2.生与师玩“你说我猜”的游

2.多种活动，识记生字戏，巩固生字。

1.可以通过做动作识记生1.听老师的读字，做动作。

字“伸、搬”，理解字义。

四、延伸拓展2..学习多音字“空”。

14耍下雨了指导书写生字

板书设计

作业设计直边吗

写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为把汉字写得规范、美观做好

充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。

教学反思

教学内容14要下雨了总课时数第二课时

主备人刘晓琴授课时间

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂

蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些

教材解读现象的原因。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解

课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

1.复习生字词。

2.能正确读好问句和感叹句，能分较色读好课文的对话。

教学目标

3.尝试对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞，小鱼透气，蚂

蚁搬家”这些现象及形成的原因。

联系生活实际了解词语的意思，读好对话，并能在对话中提取相关信

教学重难点

息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学准备观察下雨前小动物的表现写一下

1.熟读课文，注意句子停顿

学习预习单

2.自己的观察笔记

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

同学们，我们上节课已经认识1.开火车认读生字

一、激趣导入了很多好朋友，今天他们又来2.全班齐读词组。

了，我们一起来读一读吧！

2.教学第1〜3自然段。(2)同桌间进行角色对话演

练。

(1)自由读课文第1〜3自然

段，思考：(3)师生分角色进行表演对

①小白兔这个时候在干什么话。

二、自主学习呢？(4)用“因为……所以……”

②小白兔割草的时候觉得天的句式说说小燕子低飞的

气有什么不一样？原因。

③小白兔知道天为什么阴沉

沉的吗？

(3)思考问题：(1)师生进行角色扮演。

①小白兔相信小燕子的话(2)同桌进行对话练习。

吗？小白兔此刻心里是怎么

(3)指名进行情景表演。

想的？

(4)用''因为……所以……”

②这时小白兔看见小鱼在干

三、合健升的句式说说为什么蚂蚁要

什么？

搬家。

(4)用“因为……所以……”

的句式说说为什么小鱼要到

水面上来透气。

下课自由练一练

1.四人一组进行课本剧练习。

四、延伸拓展2.学生到讲台进行课本剧表

演。

14要下雨了燕子低飞一捉虫子小鱼浮出水面一透气蚂蚁搬家一

板书设计一运东西

L指导书写生字2.本课练习册

作业设计

在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教

教学反思学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。

教学内容语文园地六总课时数第一课时

主备人刘晓琴授课时间

1.借助拼音和情境识记生字。（重点）

2.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点

教材解读符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。（难点）

3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文

的兴趣。

4.积累气象谚语。

教学目标

5.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

教学重难点目标1.2题

1.制作课件、生词头饰。（教师）

教学准备2.拼音卡片、生字卡。（学生）

熟读题目

学习预习单

可以预备部分题目

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

1.随着学生汇报看到了什

你们都看到了什么？和同么，相机出示相关的词语。

一、激趣导入桌找一找，说一说，看谁发让学生领读。

现得多？

2.学生玩捉迷藏的游戏。

3.小组齐读，全班齐读。

自由读一读，和第一张字

1.(2)同桌交流。

幅比较，你发现了什么？

(3)汇报交流。

2.卡通版的逗号、句号、

感叹号、问号。(4)拓展训练：你还能将

“小鸡吃虫子”变一变

课件出示书中的句

3.吗？

二、自主学习子。

(4)学生尝试填标点。

4.学生尝试填标点。

(5)随着学生汇报，教师相

机讲解标点的用途。

.学生汇报。

1.你们为什么要填叹号1

呢？2.学生汇报。

2.指导：只要表示感叹3.抄写最后一个句子，比

语气就可以加感叹号。一比谁写得既漂亮又规

范。

指导学生试着说几个

三、合怫升3.

感叹句。

★指导学习第二个句子

的标点。

老师出示句子学生练习句子填写符号

四、延伸拓展

板书设计

作业设计练习册题目练习

学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让

教学反思

学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的

教学内容语文园地六总课时数第二课时

主备人刘晓琴授课时间

1.借助拼音和情境识记生字。（重点）

2.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点

教材解读符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。（难点）

3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文

的兴趣。

4.积累气象谚语。

教学目标

5.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

教学重难点目标1.2题

1.制作课件、生词头饰。（教师）

2.拼音卡片、生字卡。（学生）

教学准备

熟读题目

学习预习单

可以预备部分题目

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

1.小组内读一读，看谁认

识的字宝宝最多？

2.学生在小组内交流识记

屏幕上的食品包装袋上的

1.这里有好多字宝宝，你们

一、激趣导入字。

认识吗？

3.同桌间交流识记自己带

的食品包装袋上的字。

1.出示谚语：蚂蚁搬家L指导学生朗读，小组读、

蛇过道，大雨不久要来男女生读、齐读等，做到

到。正确、流利、有节奏。

2.课件出示另外三个谚2.借助图片指导学生边读

语，小组交流学习，互

二、自主学习边理解，最后熟能成诵。

相纠正字音，反复练读，

直到全组同学都会朗读

为止。

1.在大家看到的这幅美

.学生试读。提出要求：

景中，发生了一个故事，1

我们一起来读读吧！借助拼音把每个字读正

确，读清楚。

三、合怫升2.组织学生评价：谁读得

好？好在哪里？

3.学生自读，比赛读。

回家和爸爸、妈妈说一讲故事

说，自己读的故事。

四、延伸拓展

展示平台日积月累和大人一起读

板书设计

作业设计练习册

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整

教学反思理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。

教学内容总课时数

主备人授课时间

教材解读

教学目标

教学重难点

教学准备

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

一、激趣导入

二、自主学习

三、合健升

四、延伸拓展

板书设计

作业设计

教学反思

教学内容总课时数

主备人授课时间

教材解读

教学目标

教学重难点

教学准备

学习预习单

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

一、激趣导入

二、自主学习

三、合作提升

四、延伸拓展

板书设计

作业设计

教学反思

教学内容总课时数

主备人授课时间

教材解读

教学目标

教学重难点

教学准备

学习预习单

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

-激趣导入

二、自主学习

三、合怫升

四、延伸拓展

板书设计

作业设计

教学反思

教学内容总课时数

主备人授课时间

教材解读

教学目标

教学重难点

教学准备

学习预习单

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

一、激趣导入

二、自主学习

三、合怫升

四、延伸拓展

板书设计

作业设计

教学反思

教学内容总课时数

主备人授课时间

教材解读

教学目标

教学重难点

教学准备

学习预习单

教学过程

教学环节教学调整