2023部编人教版语文一年级下册《咕咚》教学设计

最新2023部编版语文

一年级下册《咕咚》精美教学设计

教学目标：

1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

4.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。

5.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

教学重点：

会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

教学难点：

1.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，读懂故事内容；能根据课后问题找出

相关信息进行判断。

2.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

教学过程：

一、激趣导入：

1.一声“咕咚”响起，不知森林里到底发生了什么可怕的事情，吓得小动物们四散奔

逃。这“咕咚”到底是什么呢？难道是凶猛的动物来了？

让我们一起走进课文一探究竟吧！

（出示图片）

板书课题《咕咚》，齐读。

2.知识链接：

木瓜是木瓜树上结出的果实，可食用，也可药用，用途广泛。木瓜有两大类，光皮木

瓜与热带水果番木瓜。番木瓜是食用的，光皮木瓜是药用的，番木瓜主要产于云南、广西，

光皮药用木瓜产于山东、安徽等地。木瓜性平味甘，清心润肺、健胃益脾。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）想一想：课文写了什么？

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

gUdongshUdiGoxidydng

咕咚熟掉吓羊

1UtdomingxidngyeIanling

鹿逃命象野拦领

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）识字方法：

形声识字：咕咚吓拦

比一比：逃f桃熟一热命一伞

（3）辨识多音字：

吓：兔子吓（xid）了一跳，拔腿就跑。

脸恐吓威吓

4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

好奇:对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

清楚:事物容易让人了解、辨认。

慌张:心里不沉着，动作忙乱。

撒腿:放开脚步（跑工

二、生字书写

出示生字：吓、怕、跟、家、羊、象、者B

指导写字：

（1）师范写，重点指导“吓、怕、跟、家、羊、象、都”并讲述，组词、造句、指

导：

出示生字：

吓xia

结构：左右

部首：口

组词：惊吓吓人

造句：这下子，小花猫受到了严重惊吓。

怕pa

结构：左右

部首：I

组词：害怕怕人

造句：我就很害怕打雷。

跟gen

结构：左右

部首：星

组词：跟踪跟随

造句：她被敌人跟踪了。

家jia

结构：上下

部首：

组词：家园大家

造句：地球是我们人类共同的家园。

羊yang

结构：独体字

部首：羊

组词：山羊绵羊

造句：刘爷爷家里养了一只小羊。

象xiang

结构：上下

部首：）

组词：大象象牙

造句：大象的耳朵像一把蒲扇。

都dou

结构：左右

部首：B

组词：都是都有

造句：我们都有一个家，名字叫中国。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、初读课文、整体感知

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

数一数，课文一共____仝自然段。我会给每个自然段标上序号。（7）

4.认真读课文，想一想：“咕咚”到底是什么？

（木瓜掉进湖里发出的声音）

四、讲授新课：

（-）看图学习第1-2自然段

导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，

咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？

1.学生交流，出示句子：（课件出示）

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不

好啦，‘咕咚'可怕极了！”

看图理解“拔腿就跑”快速起步，迅速跑开，形容动作非常迅速。这是对兔子的动作

描写。学生演演这个动作。

“可怕极了”说明兔子非常害怕，觉得“咕咚”特别恐怖。

创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。

2.句子拓展运用：

兔子一边跑一边叫：“不好啦，'咕咚’可怕极了！”

“一边跑一边叫”动作描写，用：“一边……一边……”写两个句子。

一边一一边（妈妈唱歌做家务）

一边一边o（爸爸喝茶看电视）

3.“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，

读出兔子害怕、慌张的心情。

小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。师生合作读第2

自然段。

（二）看图学习第3-4自然段

1.导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看

第二幅插图，读读课文圈圈画画。

（1）学生交流。出示句子：（课件出示15）

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，咕咚'来了，大

家快跑哇！”

“就跟着跑起来”没有问为什么，就跟着兔子跑，还喊着和兔子一样的话。

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，

'咕咚'来了！”

大象看见了，也跟着跑起来。

校对学生提取的信息。

抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入境朗读。

（2）思考：“一个接一个”表现了什么？

表现了小动物们害怕、慌乱、不知所措的心理，写出了动物们盲目地跟着跑的混乱场

面。

看图演故事，体验动物们害怕心理。

3.学生模仿第3或第4自然段看图说话。

学生选取其中一个角色扮演。

教师引读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情景。

看图想象当时的场面，用哪一个词语可以来形容？

出示：这一下可热闹了。“热闹”景象繁盛活跃，喧闹。

抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然段。

4.动物们为什么跟着兔子一起跑？

动物们遇事不动脑筋，盲目跟从，认为“咕咚”是一种可怕的东西，所以都跟着兔子

一起跑。

（三）学习课文第五自然段。

默读课文第五自然段，想一想：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？

画出相关语句，读一读。

1.（出示挂图）这幅图讲了什么？（课件出示）野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？

大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“'咕咚’在哪里，你看见了？”大象

说：“没看见，大伙都说‘咕咚'来了。"野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。

野牛与其他动物的做法不同，不仅没跟着跑，还拦住大家问出了自己的疑惑。

3.你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）

4.从野牛和其他动物的不同表现中，你看出了什么？

其他小动物：盲目跟从

野牛：勇敢、有主见、对问题追根究底

4.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。体会野牛的语气冷静。（板

书：问原因）

朗读指导：大象看见了，也跟着/跑起来。野牛/拦住他，问：“，咕咚’在哪里，你/

看见/了？/”大象说：“没看见，大伙/都说‘咕咚'来了。野牛拦住大伙问，大伙

都说没看见。最后/问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚'就在/那边的湖里。

（四）学习课文六、七自然段。（课件出示：阅读6、7自然段思考问题）

1.木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）

2.木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）

3.“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

4.说一说：学完这篇课文，你有什么收获？

遇事先问个为什么，弄清事实真相。

5.读了这篇故事，说说你最喜欢故事里的谁？为什么？

我最喜欢野牛，因为他遇到事情的时候不慌张，也不盲目跟风，敢于问出心里的疑惑。

四、朗读课文，表演故事。

1.小组内练习分角色表演。

2.找两组在班内，在音乐声中进行表演。

课文主旨：

课文讲的是一只兔子偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑,

只有野牛问“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发

出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目

跟从。

拓展延伸：

1.读一读：木瓜熟，掉湖里，

咕咚一声响

森林里面变热闹：

兔子吓得拔腿跑，

猴子跟着兔子跑，

狐狸山羊和小鹿，

一个跟着一个逃。

还好野牛会思考，

拦住大伙儿把真相找！

2.形容盲目跟风的词语•：

人云亦云趋之若鹫东施效颦邯郸学步鹦鹉学舌随声附和

课堂小结：

同学们，学完这一课，老师希望大家以后凡事要讲根据，眼见为实，不能道听途说,

盲目地下结论。

课堂练习

一、词语搭配

()的蚊虫()的小虫子

()的叶子()地说

()的棉花()地问

二、全文共有个自然段，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，

后来—、―、—、—、—也跟着跑，只有—没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了

真相的事。

参考答案：

一、可恶圆圆碧绿碧绿高兴雪白雪白惊奇

二、7小兔小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛

作业布置：

1.抄写今天学习的生字词。

2.熟读课文。

3.把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。

板书设计：

，兔子一一跑

咕咚猴子一一跟着跑遇事要多动脑筋、

狐狸、山羊、小鹿、大象一一跟着跑不要盲从

、野牛一一回头看一一成熟的木瓜

教学反思：

成功之处：

运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。运用多种方法，引导学生识记字

形或大胆猜测字义。

2.“家”“都”和“象”两个字撇画较多，要注意观察各自起笔的位置和行笔的方向。

养成学生认真写字的习惯。

3.《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：听到或遇到

任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我首先

确定了以下几点：

文本的意义，只有在学生主动与文本