人教版七年级地理上册教案：第4章-居民与聚落1人口与人种

第四章居民与聚落第一节人口与人种第一课时世界人口的增长及分布【知识目标】1．能通过对比世界不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料,比较不同国家和地区人口增长的快慢。2．学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点。3.了解影响人口分布的因素。【能力目标】1.运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表,归纳世界人口增长的时空特点.2.运用地图归纳世界人口的分布特点。【情感、态度、价值观目标】认识世界人口问题的重要性,树立正确的人口观。【教学重点】1.人口自然增长率、人口密度的概念；世界人口增长特点。2.世界人口增长的地区差异。3.世界人口的分布差异。【教学难点】人口自然增长率、人口密度的概念。设置情景,导入新课地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”,而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色,说着不同的语言,信仰不同的宗教,生活在不同的聚落。【教师承转】在20世纪下半叶,地球村的居民急剧增长,以至人们惊呼“人口爆炸了”,人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识,树立正确的人口观,是每个中学生必需的地理知识。现在我们先来学习

第一节：人口与人种合作探究提问：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？世界人口的增长活动1、让学生根据他们平时的了解展开讨论。活动2、教师根据学生的讨论情况给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据,也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚人口数据是哪一年的数据,通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如1987年,世界人口是50亿,1999年,世界人口为60亿。1、人口总数：1999年达60亿活动3、投影展示图4.3“世界人口增长示意”指导学生完成P71活动1。

提问：（1）从1830年到1999年世界人口每增长10亿,所需要的时间有何变化？（世界人口每增长10亿,所用的时间越来越短。）

（2）这种时间的变化,说明了人口增长的速度有何变化？（世界人口的增长速度越来越快。）

承转

21世纪的人口增长速度又是怎样的呢？

活动4、投影展示图4.1“世界人口增长曲线”,教师先指导学生正确析图：（1）图中纵坐标表示的是什么？（人口数量）（2）横坐标表示的是什么？（不同的年份）（3）在图中曲线的倾斜程度越大,说明了什么？（人口增长速度越快）（4）在图中,不同的时间段,曲线的倾斜程度是否一样,这又说明了什么问题？（18世纪以前——曲线倾斜程度比较平缓；结论：这一时期世界人口增长速度比较缓慢。)(1800年——1950年,曲线倾斜程度越来越大；结论：这一时期世界人口增长速度越来越快。)(1950年——今,曲线倾斜程度更大了；结论：这一时期世界人口增长速度更快了。）（5）图中虚线表示什么含义？由此你能得出什么结论？（虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线,该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些；结论：未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。）（6）讨论：请你结合生活实际,说一说为什么未来世界人口增长速度将逐渐减缓？2、变化趋势：缓慢——加快——更快——变慢承转

世界人口的增长速度在不同的时期内是各不相同的,开始缓慢,然后逐渐加快,最后增长速度有所缓和。不同国家或地区人口增长速度是否一样呢？人口增长的快慢用什么来衡量呢？为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢,通常以人口的自然增长率作为衡量指标。

3、人口自然增长率=出生率—死亡率

提问：①人口自然增长率>0,表示什么含义?(表示人口增加,数值越大,表示人口增长越多,也就是说人口增长越快。)

②人口自然增长率<0,表示什么含义？（表示人口减少,数值越小,表示人口减少越快。）

③人口自然增长率=0,又表示什么含义呢？（表示人口既不增加也不减少,即人口停止增长。）

④根据资料,计算人口自然增长率

某镇有1万人,2003年出生婴儿并成活了130人,死亡人数是30人,该镇的人口自然增长率是多少？人口是增加还是减少？（1％、人口增加）活动5、投影展示“世界各大洲或地区人口数和平均人口增长率图”读图思考？

（1）图中哪个大洲的人口自然增长率最高？（非洲）

（2）哪个大洲的人口自然增长率最低？（欧洲）

（3）哪个大洲没有人口自然增长率？（南极洲）为什么？（那里没有常住人口）承转

通过刚才的分析,我们知道不同的大洲人口增长情况不同,非洲增长最快,欧洲增长最慢。4、世界各地人口增长速度不同【承转】人总要居住在一定的空间,人口在空间上的表现,即人口分布。世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们接下来要来探讨的问题。

我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征,就需要先知道什么是人口密度。

1、人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。活动1、投影展示课本P72图“世界人口的分布”（不要文字说明）,读图思考下列问题：

（1）对照图例,指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。

（2）分析世界人口分布的特点及原因。

活动2、教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区,是世界人口稠密的地区。然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部,分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。

活动3、教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区,是世界人口稀疏的地区。然后引导学生在图中找出人口稀疏地区,并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。继而让学生对照课本最后附图“世界地形图”,列举实例说明人口稀疏区极其分布规律。（撒哈拉大沙漠、大洋州西部沙漠地区——沙漠地区,亚马孙平原——雨林地区,亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区,青藏高原——高原山区）并让1～2名学生上讲台指图说明。

活动4、引导学生进一步观察比较世界各地区人口密度的差别,使学生归纳出世界人口分布的特点——不均匀。2、世界人口的分布活动5、出示下表,以世界上人口稠密地区和稀疏地区为例,从地形、气候、降水三方面引导学生边观察、边讨论、边填表,分析影响世界人口分布不均匀的自然原因。人口分布地区自然条件分布规律分布地区年平均气温（℃）年降水量（㎜）地形类型或地表特点人口稠密区北半球低中纬度的近海地带亚洲东部10～20＞1000平原亚洲南部＞20＞1000平原欧洲0～10500～1000平原北美洲东部10～20＞500平原人口稀疏区沙漠地区撒哈拉大沙漠＞20＜200沙漠雨林地区亚马孙平原＞20＞2000沙漠高纬度地区亚洲北美洲北冰洋沿岸地区＜－10＜500平原、山区高原、山区青藏高原＜－10＜1000高原

（1）投影复合：在世界人口分布图上复合图“世界年平均气温分布图”。引导学生观察个人口稠密区和稀疏区的年平均气温状况,得出结论,填入表中。

（2）投影复合：在世界人口分布图上复合图“世界年降水量的分布”。引导学生观察各人口稠密区和稀疏区的年降水量的状况,得出结论,填入表中。

（3）引导学生对照“世界地形图”观察各人口各人口稠密区和稀疏区的主要地形类型或地表特点,得出结论,填入表中。

（4）让学生根据填入表中的结论,小组讨论归纳人口稠密区和稀疏区各自的自然条件特点,并选出代表在全班交流。（人口稠密区——平原广,气候温湿,自然条件优越；人口稀疏区——沙漠地区极端干旱,雨林地区过于潮湿,高纬度地区终年严寒,高原、山区地势高峻,自然条件恶劣。）

【承转】人口分布不仅受自然条件的影响,还要受社会经济、历史等条件的影响。活动6、指导学生读图4.4“世界人口的分布”的文字说明,结合自己的体会,小组分析讨论人口稠密区的社会经济发展条件,并选出代表在全班交流。（亚洲东部和南部是人类发祥地之一,这里农业发展较早,历史悠久；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区,经济发达。）活动7、教师对学生的发言评价后进行小结：世界人口分布不均匀主要受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响造成的,其中与经济条件的关系最密切。自然条件优越,历史悠久,经济发达的地区,人口就稠密；自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区,不适合人类的生产和生活,人口就稀疏。

（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密自然条件恶劣的地区人口稀疏课堂总结通过学习,了解了世界人口的增长趋势,知道影响人口增长的因素,培养学生的读图能力。板书设计第一节

人口与人种

一、世界人口的增长

1、人口数量：1999年达60亿

2、变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢

3、人口自然增长率=出生率-死亡率

4、世界各地人口增长速度不同二、世界人口的分布

该地区的总人口数（人）

1、人口密度=————————————

该地区的总面积（平方千米）

2、世界人口分布不均匀

（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密。（2）自然条件恶劣的地区人口稀疏。第二课时世界人口问题及不同的人种【知识目标】1.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

2.知道世界三大人种的体质特点,在地图上指出三大人种的主要分布地区。【能力目标】1．利用实例和生活体验,说明人口数量过多对环境、社会及经济的影响,正确认识人口问题。

2．利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。【情感、态度、价值观目标】1．通过分析人口多产生的压力,使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应,与资源、环境相协调,树立正确的人地观。2．通过对世界三大人种特点的了解,使学生树立所有人种都是平等的,没有优劣之分,反对种族歧视的观念。【教学重点】1.人口问题及对策。2.世界三大人种的特点及主要分布区。【教学难点】1.人口问题对环境及社会、经济的影响。2.世界人种的分布及其原因。新课导入（新课导入）利用世界上第五十亿和第六十亿人诞生的资料激发学生的学习兴趣。提出问题：对世界人口问题你了解多少,还想了解哪些方面的内容？1、人口问题

当今世界,人口增长速度快得惊人,据有关资料统计,世界上每年增加人口8000万人。请同学们计算一下,每天、每小时、每秒各增加多少人？

（1）组织学生进行计算比赛,看谁算得快、算得准。注意提示学生一年按365.25天计算,然后将计算的结果填到P72图4.3中。（每天增加219028人,每小时增加9126人,每秒增加2.5人。）

（2）让学生计算出上一节课45分钟的时间内,全世界共增加多少人？（6750人）

（3）如果世界人口每年增加8000万人,请问：再经过多少年,世界人口又将增加10亿？（12.5年）说明：教师可进一步强调刚才计算过的几个数字,让学生切实感受现在全球人口增长速度之快。

承转是的,当今世界人口数量过多（已超过60亿）,人口增长速度又如此迅猛（每年以8000万速度猛增）,,这会给我们人类的生存和发展带来哪些问题？产生哪些影响呢？

活动8、指导读图4.5“人口增长过快对经济和社会带来的影响”的实例。

提问（1）请同学们结合自己的理解,说一说人口增长过快对环境及社会、经济带来哪些影响？（交通堵塞、居住条件差、就业困难、饥饿贫困等）。

（2）指导小组讨论：除了图中提到的问题外,人口增长过快还会带来哪些问题？你还能举出几个例子吗？要求：①各组内每位同学先用一个小纸片,就“人口增长过快带来的问题”至少写出课本图4.7以外的某一方面影响的一个实例。

②然后各组在小组内交流,并把共同交流的情况进行讨论归纳总结。小组选出代表发言。教师可根据学生的实际情况,适当补充有关“人口增长过快带来的问题”的图片、资料等,启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源的消耗、环境污染、社会治安等方面展开讨论。（3）最后教师在各组发言的基础上作适当评价,引导学生更全面地认识和理解由于人口增长过快对环境及社会、经济的影响。

承转

人口增长过快会给会给环境、社会和经济带来巨大的负面影响,那么,是不是人口增长越慢越好呢？请你说出对与不对的理由。

要求：①先小组内讨论②选出代表在全班范围内交流。

教师在学生发言的基础上评价点拨：人口增长过慢或停止增长甚至出现负增长都不好,也会带来不少问题,例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。

承转

人口增长过快过慢都不好,那么,人口的增长怎样才是最合理的呢？活动9、围绕“人类为什么要控制自己的数量”这一问题,组织学生展开讨论。活动10、教师对学生的讨论交流评价后小结,使学生明确人类要解决人口增长过快和过慢带来的一系列人口问题,就必须实行计划生育,使人口的增长与社会、经济相适应,与环境资源相协调。2、不同的人种

说明：把全班同学分成三组,每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演,重点说出三大人种的在体质方面的特征,在全球的分布,人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。希望各组同学认真准备。

准备内容：

录象：播放“中-美”女足比赛录象片段。

投影：课本P75图4.6“世界上三个主要人种”

阅读：P76阅读材料“环境对人种形成的影响”。

目的：使学生通过观察了解：①人种划分的依据,即皮肤、头发、面部特征、体毛等外部体质