六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第三课时教案1 人教PEP版VIP

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第三课时教案1人教PEP版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教PEP版六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第三课时教案，主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本课时将继续学习与过去和现在相关的词汇，如"play,watch,read,write"等，帮助学生巩固对日常活动的表达。

2.句型练习：通过句型"Whatdidyoudo?Iplayed..."，学生能够运用所学词汇描述自己和他人的过去活动，同时学习一般过去时态。

3.听力理解：本课时的听力材料将提供更多过去时的对话，要求学生能够理解并运用正确的时态回答问题。

4.口语交流：通过小组活动和角色扮演，学生能够实践一般过去时态，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

5.书写练习：学生将根据所给提示，运用一般过去时态写一段小故事，描述过去和现在的变化。

6.文化理解：通过对比过去和现在的生活，学生能够了解社会的发展变化，培养对历史的初步认识。

本课时旨在帮助学生巩固一般过去时态的运用，提高听说读写各项技能，同时激发学生对历史的兴趣，培养他们的观察和思考能力。核心素养目标本课时旨在提升学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习词汇和句型，学生能够运用一般过去时态描述过去和现在的活动，提高英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过对比过去和现在的生活，学生能够了解社会的发展变化，培养对历史的初步认识，增强文化意识。

3.思维品质：在听力、口语和书写练习中，学生需要观察、分析和比较过去和现在的差异，发展批判性和创新性思维。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本课时重点教授与过去和现在相关的词汇，如"play,watch,read,write"等，帮助学生巩固对日常活动的表达。

-句型练习：重点掌握句型"Whatdidyoudo?Iplayed..."，使学生能够运用一般过去时态描述自己和他人的过去活动。

-听力理解：通过听力材料提供更多过去时的对话，要求学生能够理解并运用正确的时态回答问题。

-口语交流：通过小组活动和角色扮演，学生能够实践一般过去时态，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

-书写练习：学生将根据所给提示，运用一般过去时态写一段小故事，描述过去和现在的变化。

-文化理解：通过对比过去和现在的生活，学生能够了解社会的发展变化，培养对历史的初步认识。

2.教学难点

-词汇学习：对于一些过去时态的动词形式，如"played,watched,read,wrote"等，学生可能存在拼写和用法的困难，需要教师进行详细的解释和练习。

-句型练习：学生可能对一般过去时态的构成和用法不够熟悉，导致在实际运用中出现错误。需要教师通过例句和练习进行讲解和巩固。

-听力理解：听力材料中可能包含快速的对话和复杂的语境，学生需要提高听力技巧和理解能力，教师可以通过重复播放和分段听写来帮助学生。

-口语交流：学生可能对在实际情境中运用一般过去时态进行交流感到困难，需要教师提供真实的语境和角色扮演的机会，引导学生进行实践。

-书写练习：学生可能对如何组织语言和构造句子进行书写存在困难，需要教师提供写作指导和示范，帮助学生掌握写作技巧。

-文化理解：对于社会的发展变化和历史意识的理解可能对学生来说较为抽象，需要教师通过实际案例和图片等材料进行辅助解释。教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过展示过去和现在的图片、视频等材料，创设情境，引导学生直观地理解和运用一般过去时态。

-交互式教学法：通过小组活动和角色扮演，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语交流能力和合作能力。

-任务型教学法：设计听力、口语和书写任务，要求学生运用所学词汇和句型完成实际意义的任务，提高语言运用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示过去和现在的对比，增强学生的直观感受和兴趣。

-在线教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论。

-电子词典和翻译软件：鼓励学生使用电子词典和翻译软件，辅助查找和学习不熟悉的词汇和表达。

-语音识别软件：利用语音识别软件，帮助学生纠正发音错误，提高口语表达能力。

-互动式白板：利用互动式白板，进行实时书写和标注，清晰展示一般过去时态的构成和用法。

-学习评价软件：利用学习评价软件，进行听力、口语和书写的实时评估，及时反馈学生的学习情况。教学流程1.课前准备（5分钟）

-教师准备PPT、视频材料、听力文本、书写练习等教学资源。

-学生通过在线教学平台预习本课时内容，了解一般过去时态的词汇和句型。

2.课堂导入（5分钟）

-教师通过展示一张过去和现在的对比图片，如旧照片和新照片，引发学生对主题的兴趣。

-学生分享自己家庭的过去和现在的变化，激发学生对主题的思考和参与。

3.词汇学习（5分钟）

-教师呈现过去和现在的词汇，如"play,watch,read,write"等，引导学生跟读和模仿。

-学生通过在线教学平台的词汇游戏，巩固对过去时态动词形式的理解和记忆。

4.句型练习（10分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时态的句型"Whatdidyoudo?Iplayed..."，引导学生跟读和模仿。

-学生进行小组活动，相互练习使用一般过去时态描述过去和现在的活动。

5.听力理解（10分钟）

-教师播放一段听力材料，包含过去时的对话，要求学生听懂并跟读对话。

-学生进行听力练习，回答相关问题，检测对过去时态的理解和运用。

6.口语交流（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟过去和现在的场景，要求学生运用一般过去时态进行口语交流。

-学生通过小组活动，合作完成口语任务，提高口语表达能力和交流能力。

7.书写练习（5分钟）

-教师给出一个书写任务，要求学生运用一般过去时态写一段小故事，描述过去和现在的变化。

-学生进行书写练习，教师巡回指导并提供反馈。

8.总结与评价（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对一般过去时态的理解和运用。

-学生进行自我评价和同伴评价，分享自己的学习收获和不足之处。

9.课后作业（课后自主完成）

-学生根据在线教学平台提供的作业资源，完成相关听力、口语和书写练习。

-教师通过学习评价软件收集学生的作业情况，进行及时反馈和指导。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇关于社会变化和发展的小文章，让学生阅读并理解文章中过去和现在的对比。

-给学生提供一些历史事件的时间线，要求学生根据时间线描述这些事件在过去和现在的不同情况。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以查找一些与过去和现在相关的图片、视频或文章，进一步了解社会的发展变化。

-学生可以尝试采访家人或亲戚，了解他们过去和现在的日常生活，并记录下来进行对比。

-学生可以自己设计一个小项目，如制作一个关于过去和现在变化的手工制品或展示，向同学和老师展示自己的研究成果。

3.相关主题活动

-组织一个小组讨论活动，让学生分享自己发现的过去和现在的变化，并讨论这些变化对人们生活的影响。

-鼓励学生参加学校或社区的历史展览、讲座等活动，增加对历史的了解和认识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般过去时态的词汇和句型，以及与之相关的过去和现在的对比。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，将教学内容分为词汇学习、句型练习、听力理解、口语交流、书写练习等部分，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语和符号概括教学重点，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图片、图表、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.突出重点：板书设计应准确精炼地概括教学重点，如一般过去时态的动词形式、句型结构等，帮助学生快速抓住核心知识。

6.引导学习：板书设计可以包含问题或提示，引导学生进行自主学习和思考，如"Whatdidyoudointhepast?","Howisitdifferentfromnow?"等。

7.直观展示：板书设计可以利用图表、时间线等直观展示过去和现在的对比，帮助学生更好地理解和把握教学内容。

示例：

```

过去vs现在

play->played

watch->watched

read->read

write->wrote

Whatdidyoudo?

Iplayed...

Thenandnow

(板书设计中可以插入相关图片、图表等元素)

```

板书设计应根据教学内容和学生的实际情况进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。教学反思与总结今天上的这节六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第三课时，感觉整体教学过程还是比较顺利的。我采用了情境教学法、交互式教学法和任务型教学法，引导学生通过图片、视频和听力材料，直观地理解和运用一般过去时态。学生在小组活动、角色扮演和口语交流中，积极运用所学词汇和句型，表现出较高的学习兴趣和主动性。

在教学过程中，我注重了学生语言能力的培养，通过听力、口语和书写练习，提高学生对一般过去时态的掌握。同时，我也注意引导学生了解社会的发展变化，培养学生的文化意识。在课堂管理方面，我充分发挥了互动式白板和在线教学平台的作用，引导学生积极参与，提高课堂效率。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，部分学生在听力理解方面还存在一定的困难，对于一些复杂的语境和快速的对话，他们可能会感到迷茫。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当放慢听力材料的语速，并增加一些简单的听力练习，帮助学生提高听力技巧和理解能力。

此外，在书写练习环节，我发现部分学生的语言组织能力和表达能力还有待提高。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生写作的指导，提供更多的写作示范和练习机会，帮助他们提高书写能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成本节课所学的词汇和句型练习，巩固对一般过去时态的理解和运用。

2.根据所给的提示，用一般过去时态写一段小故事，描述过去和现在的变化。

3.查找一些与过去和现在相关的图片、视频或文章，进行自主学习和探究。

作业反馈：

1.及时批改学生的词汇和句型练习，指出错误并提供正确的答案和用法。

2.对学生的写作练习进行详细批改，指出语言组织、语法和拼写等方面的错误，并提供改进建议。

3.针对学生在听力理解方面的困难，提供一些简单的听力练习，帮助学生提高听力技巧和理解能力。

4.对于学生在口语交流方面的不足，鼓励他们在小组活动中多加练习，并提供一些口语表达的示范和指导。

5.对于学生在自主学习和探究方面的成果，给予肯定和鼓励，并提出进一步深入探究的建议。典型例题讲解例题1：根据下列句子，完成填空题。

-I(watch)TVyesterday.

-They(have)dinnerat7:00.

-We(go)totheparklastSunday.

-She(notgo)tothecinemalastnight.

答案：

-watched

-had

-went

-didn'tgo

例题2：选择正确的过去时态完成下列句子。

-Yesterday,they(a)________tothemuseum.

-Lastweek,I(b)________myhomework.

-Lastmonth,he(c)________abook.

-In2019,they(d)________atriptoJapan.

答案：

-went

-did

-read

-took

例题3：根据下列句子，完成填空题。

-I(play)basketballlastweek.

-They(visit)mygrandparentslastmonth.

-She(notgo)toschoolyesterdaybecauseshe(feel)sick.

-We(watch)amovielastnight.

答案：

-played

-visited

-didn'tgo

-watched

例题4：选择正确的过去时态完成下列句子。

-Yesterday,I(a)________abook.

-Lastweek,they(b)________tothebeach.

-Lastmonth,she(c)________herbike.

-I