河北省南宫市高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.3 ATP 的主要来源-细胞呼吸教案 新人教版必修1

河北省南宫市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源-----细胞呼吸教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北省南宫市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源-----细胞呼吸教案新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：高中生物---细胞的能量供应和利用

2.教学年级和班级：河北省南宫市高中一年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.能够运用细胞呼吸的原理，解释生活中的生物学现象，如运动的能量供应等。

2.能够通过实验和观察，探究细胞呼吸的过程和产物，培养实验操作和观察能力。

3.能够运用细胞呼吸的知识，解决相关的生物学问题，如设计合理的运动计划等。

4.能够在团队讨论中，提出自己的观点，并能用科学的语言进行表达和交流，提升沟通和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中掌握了细胞的基本结构、能量的基本概念、光合作用的过程等知识。他们对细胞的功能和能量转换有一定的了解，但可能对细胞呼吸的细节和ATP的生成过程不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与生活密切相关的生物学知识比较感兴趣，尤其是能够通过实验和观察来探究的知识。他们在学习过程中喜欢通过讨论和合作来解决问题，具备一定的实验操作能力和观察能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解细胞呼吸的复杂过程和ATP的生成机制时可能会遇到困难。他们可能对细胞呼吸的不同阶段和产物不够清晰，以及如何将理论知识应用到实际问题中可能会遇到挑战。此外，学生可能对实验设计和数据分析部分感到困惑，需要额外的指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修1》的第五章“细胞的能量供应和利用”相关内容的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括细胞呼吸的流程图、ATP的结构式、细胞呼吸实验的动画演示等。

3.实验器材：准备细胞呼吸实验所需的器材，包括酵母菌、澄清石灰水、试管、显微镜、手套、滴管等。同时，确保所有实验器材的完整性和安全性，并进行实验前的功能检查。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，配备适当的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，准备实验操作台，确保实验区域有足够的空间和光线。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放和教学活动的顺利进行。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线实验模拟软件、相关研究论文的摘要等，以便在教学中引导学生进行更深入的探究。

7.教学指导资料：准备教师指导手册、实验步骤说明、学生作业模板等教学指导资料，以便在教学过程中为学生提供必要的指导和支持。

8.安全指南：准备实验安全指南，确保学生在进行实验操作时能够遵守实验室安全规范，避免意外伤害。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并发布预习任务，包括细胞呼吸的概念、过程和ATP的作用。引导学生通过教材和网络资源进行自主学习。

学生活动：学生独立完成预习任务，通过查阅教材、观看视频等途径了解细胞呼吸的基本知识。

教学方法：自主学习法、问题导向学习法

教学手段：教材、网络资源、预习任务单

作用和目的：帮助学生提前熟悉本节课的核心概念，提高自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用多媒体资源展示生活实例，如运动员运动时的能量供应，引出细胞呼吸的概念。

学生活动：学生观察实例，思考能量供应的生物学原理。

教学方法：情境教学法、问题导向学习法

教学手段：多媒体资源、实例展示

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生思考，为后续学习细胞呼吸奠定基础。

环节二：讲解细胞呼吸过程

教师活动：详细讲解细胞呼吸的过程，包括糖酵解、柠檬酸循环和氧化磷酸化。

学生活动：学生认真听讲，记录重点知识。

教学方法：讲授法、互动提问法

教学手段：PPT、教材

作用和目的：使学生掌握细胞呼吸的过程及其意义。

环节三：实验演示与操作

教师活动：演示细胞呼吸实验，引导学生观察实验现象，解释实验结果与细胞呼吸的关系。

学生活动：学生观察实验现象，参与实验操作，记录实验结果。

教学方法：实验教学法、互动提问法

教学手段：实验器材、多媒体资源

作用和目的：帮助学生理解细胞呼吸的实质，提高实验操作和观察能力。

环节四：课堂讨论与分析

教师活动：组织学生分组讨论，分析细胞呼吸过程对生命活动的意义。

学生活动：学生分组讨论，分享讨论成果。

教学方法：合作学习法、互动提问法

教学手段：白板、讨论指南

作用和目的：培养学生的团队协作能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生运用细胞呼吸的知识解答实际问题，如设计合理的运动计划。

学生活动：学生完成课后作业，运用所学知识解决实际问题。

教学方法：实践教学法、问题导向学习法

教学手段：作业模板、实际问题案例

作用和目的：培养学生将理论知识应用于实际问题的能力，巩固所学知识。学生学习效果1.掌握细胞呼吸的概念、过程和ATP的作用，理解细胞呼吸在生命活动中的重要性。

2.能够运用细胞呼吸的知识解释生活中的生物学现象，如运动的能量供应、食物腐败等。

3.能够通过实验和观察，探究细胞呼吸的过程和产物，提高实验操作和观察能力。

4.能够运用细胞呼吸的知识，解决相关的生物学问题，如设计合理的运动计划、评估运动过程中的能量需求等。

5.能够在团队讨论中，提出自己的观点，并能用科学的语言进行表达和交流，提升沟通和合作能力。

6.能够利用网络资源和教材，进行自主学习，提高信息获取和处理能力。

7.能够在课后作业中，运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。

8.能够理解细胞呼吸的研究意义和应用前景，激发对生物科学研究的兴趣。课堂1.课堂评价

教师活动：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

学生活动：学生参与课堂讨论，回答问题，完成课堂练习。

教学方法：互动提问法、观察法、测试法

教学手段：PPT、课堂练习题

作用和目的：及时了解学生的学习进度，针对性地进行教学调整，提高教学质量。

2.作业评价

教师活动：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

学生活动：学生完成作业，接受教师的批改和点评。

教学方法：批改法、反馈法

教学手段：作业本、反馈表格

作用和目的：巩固学生课堂所学知识，提高学生的实践应用能力，激发学生的学习积极性。

3.实验报告评价

教师活动：对学生的实验报告进行认真评审，关注学生的实验操作、数据处理和分析能力。

学生活动：学生撰写实验报告，接受教师的评审。

教学方法：评审法、反馈法

教学手段：实验报告、反馈表格

作用和目的：培养学生的实验能力和科学思维，提高学生的学术写作水平。

4.团队讨论评价

教师活动：观察学生在团队讨论中的表现，评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

学生活动：学生在团队讨论中提出自己的观点，与团队成员共同解决问题。

教学方法：观察法、评估法

教学手段：讨论指南、评估表格

作用和目的：培养学生的团队合作精神和综合素质，提高学生的讨论和表达能力。

5.课后作业评价

教师活动：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的知识掌握和应用能力。

学生活动：学生完成课后作业，接受教师的批改。

教学方法：批改法、反馈法

教学手段：作业本、反馈表格

作用和目的：巩固学生课堂所学知识，提高学生的实践应用能力，激发学生的学习积极性。

6.学生自我评价

教师活动：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，制定改进措施。

学生活动：学生自我评估，撰写自我评价报告。

教学方法：自我评估法、反思法

教学手段：自我评价表格

作用和目的：培养学生的自我管理能力和反思能力，促进学生的持续成长。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读细胞呼吸相关的学术文章或科普文章，如《科学美国人》杂志中关于细胞呼吸的专题报道。

-视频资源：推荐学生观看细胞呼吸的动画演示视频，如细胞呼吸过程的动画解释，以及科学家在实验室中研究细胞呼吸的纪录片。

-实验项目：鼓励学生在家中进行简单的细胞呼吸实验，如酵母菌发酵实验，观察发酵过程并分析产生的气体。

2.拓展要求

-学生应利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，鼓励他们主动探索细胞呼吸的深层次知识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐合适的阅读材料、提供实验操作的建议等。

-学生应在课后将自己的拓展学习心得或实验结果进行记录和总结，可以撰写心得体会或实验报告。

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，促进学生之间的交流和互助。

-学生应通过拓展学习，进一步提高对细胞呼吸的理解和应用能力，将理论知识与实际生活相结合。

3.拓展任务单

-设计一份拓展任务单，引导学生通过阅读、观看视频、进行实验等方式，深入探究细胞呼吸的相关知识。

-任务单中应包括具体的学习任务、拓展要求、完成时间等，帮助学生有序地进行拓展学习。

-教师应定期检查学生的拓展任务单完成情况，及时给予反馈和指导，确保学生能够有效地进行拓展学习。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在讲解细胞呼吸的过程时，可能有些学生感到难以理解和掌握。因此，我计划在未来的教学中采用更多的直观教学手段，如动画演示、实物模型等，以帮助学生更好地理解和记忆细胞呼吸的过程。

其次，我发现学生在进行实验操作时，对实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果不准确。因此，我计划在未来的教学中，提