高中生物 第5章 第4节 第3课时 光合作用的原理和应用（二）教案 新人教版必修1

高中生物第5章第4节第3课时光合作用的原理和应用（二）教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中生物第5章第4节第3课时光合作用的原理和应用（二）教案新人教版必修1教学内容新人教版必修1第5章第4节“光合作用的原理和应用（二）”，本节课主要内容包括：

1.光合作用的实质：通过具体实例让学生理解光合作用的过程，掌握光合作用的实质。

2.影响光合作用的环境因素：探讨光照、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响，培养学生分析实际问题的能力。

3.光合作用在生产中的应用：介绍农业、花卉栽培、水生动植物养殖等领域中光合作用的应用，提高学生对光合作用意义的认识。

4.光合作用的研究历史：回顾光合作用的发现历程，使学生了解科学研究的方法和过程，激发学生对生物科学的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任意识等生物学核心素养。

1.生命观念：通过学习光合作用的实质，使学生理解生命系统中物质转化和能量变化的基本过程，形成对生命现象的整体认识。

2.科学思维：引导学生分析光合作用过程中各因素的影响，培养学生运用科学方法解决实际问题的能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探索、积极思考的习惯，提高学生的科学探究能力。

4.责任意识：通过学习光合作用在生产中的应用，使学生认识到生物学知识在农业生产、环境保护等方面的重要性，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了光合作用的定义、过程以及光合作用与呼吸作用的联系等基础知识。同时，学生对生物学的基本概念、原理和方法也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学具有较强的兴趣，尤其是与生活实际相关的知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过实验、观察等方式进行探究学习。在学习风格上，学生喜欢互动交流，善于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的实质方面，学生可能会遇到难以把握能量转化和物质转化过程的困难。在分析光合作用应用的部分，学生可能对实际生产生活中的应用实例不够了解，难以将理论知识与实际应用相结合。此外，学生在探讨光合作用与生态环境的关系时，可能对环境因素的影响机制理解不深，需要教师的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器、显微镜、植物标本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：光合作用相关的教学视频、动画、PPT课件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究等。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生通过教材和网络资源了解光合作用的实质、影响因素及应用。

学生活动：学生自主查阅资料，整理出光合作用的关键知识点，准备课上分享。

教学方法：自主学习法、合作学习法。

教学手段：网络资源、教材、PPT课件。

作用和目的：帮助学生提前了解本节课内容，提高自主学习能力，为课上交流讨论做好铺垫。

2.课中强化技能：

（1）导入新课：

教师活动：通过展示植物光合作用的实验现象，引发学生对光合作用的兴趣，引导学生思考光合作用的实质。

学生活动：观察实验现象，提出问题，积极参与讨论。

教学方法：实验教学法、启发式教学法。

教学手段：实验仪器、显微镜、PPT课件。

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，为后续学习光合作用的实质奠定基础。

（2）探究光合作用的实质：

教师活动：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，探究光合作用的实质，解释能量转化和物质转化的过程。

学生活动：参与实验操作，观察实验结果，与同学讨论，撰写实验报告。

教学方法：实验教学法、讨论法、合作学习法。

教学手段：实验仪器、显微镜、PPT课件。

作用和目的：帮助学生深入理解光合作用的实质，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力。

（3）分析光合作用的影响因素：

教师活动：组织学生探讨光照、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响，引导学生运用科学方法分析实际问题。

学生活动：根据实验数据和理论知识，分析各因素对光合作用的影响，提出自己的观点。

教学方法：讨论法、合作学习法。

教学手段：PPT课件、实验数据。

作用和目的：培养学生运用科学方法解决实际问题的能力，提高学生的思维品质。

（4）光合作用在生产中的应用：

教师活动：介绍光合作用在农业、花卉栽培、水生动植物养殖等领域的应用，引导学生关注生物学知识在生产生活中的重要性。

学生活动：聆听教师讲解，参与小组讨论，分享自己的看法。

教学方法：讲授法、讨论法。

教学手段：PPT课件、实际案例。

作用和目的：提高学生对光合作用意义的认识，培养学生的社会责任感。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于光合作用在实际生产生活中的应用实例的文章，并进行课堂分享。

学生活动：完成作业，准备课堂分享。

教学方法：自主学习法、合作学习法。

教学手段：网络资源、教材、PPT课件。

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力，培养学生的责任意识。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）光合作用的发现历程：介绍光合作用的发现历程，包括普利斯特利、英格豪斯、萨克斯、恩格尔曼、鲁宾和卡门等科学家的贡献。

（2）光合作用的相关实验：推荐学生学习绿叶在光下制造有机物、验证光合作用产物有氧气、探究光合作用的场所等实验。

（3）光合作用原理在生产生活中的应用：介绍光合作用在农业、林业、水产业、花卉栽培等领域的应用，如合理密植、间作套种、增加二氧化碳浓度等。

（4）光合作用与生态环境的关系：探讨光合作用对大气氧气和二氧化碳浓度、碳循环等生态环境因素的影响。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源、图书馆书籍等，深入了解光合作用的发现历程，学习科学家们的探究精神和方法。

（2）学生可以结合实验仪器和材料，自行设计并完成光合作用的相关实验，加深对光合作用过程和原理的理解。

（3）学生可以关注光合作用在生产生活中的实际应用，了解其对农业、生态环境等领域的重要性。

（4）学生可以思考光合作用与全球气候变化、碳循环等热点问题的关系，提高自己的科学素养。

（5）学生可以参加生物学科竞赛、研究性学习等活动，深入探究光合作用的相关知识，提升自己的科学研究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点提出、交流互动、合作解决问题等，评价学生的分析和探究能力。

3.随堂测试：设计关于光合作用的原理、影响因素和应用的测试题，检测学生对知识点的掌握程度。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等情况，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，激发学生的学习动力。

根据学生的课堂表现和教学资源拓展的参与情况，进行综合性评价，包括对学生的学科知识掌握、科学思维、合作交流和责任意识等方面的评估。结合评价结果，调整教学策略，以更好地促进学生全面发展。重点题型整理1.题型一：光合作用的实质

题目：请简述光合作用的实质。

答案：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。

2.题型二：影响光合作用的因素

题目：请列举至少三种影响光合作用的因素，并简述其影响机制。

答案：光照强度、温度、二氧化碳浓度。光照强度增强可以提高光合速率，但过强光照会导致光合速率下降；温度升高可以促进光合速率，但过高温度会抑制光合速率；二氧化碳浓度增加可以提高光合速率，但过高浓度会导致光合速率饱和。

3.题型三：光合作用的应用

题目：请举例说明光合作用在生产生活中的应用。

答案：农业上通过合理密植、间作套种等方式提高光合效率；花卉栽培中利用光合作用原理促进植物生长；水产业中通过增加水中二氧化碳浓度提高水生植物的光合速率。

4.题型四：光合作用与生态环境

题目：请简述光合作用对生态环境的影响。

答案：光合作用是地球上氧气和二氧化碳浓度的主要来源，对维持大气氧气和二氧化碳平衡、碳循环等生态环境因素具有重要作用。

5.题型五：光合作用的探究实验

题目：请设计一个探究光合作用的实验，并说明实验目的、原理、材料和步骤。

答案：实验目的：探究光照对光合作用的影响。

实验原理：光照强度的改变会影响光合作用的速率。

实验材料：植物叶片、光照装置、CO2供应装置、淀粉指示剂等。

实验步骤：

（1）准备植物叶片，并将其放在光照装置下。

（2）调整光照强度，设置不同光照组别。

（3）向植物叶片供应CO2，并保持适当温度。

（4）在叶片上滴加淀粉指示剂，观察并记录不同光照组别下淀粉的形成情况。

（5）分析实验结果，得出光照对光合作用的影响。教学反思今天的课讲的是光合作用的原理和应用，回顾整个教学过程，我觉得还是有不少收获的。

首先，我感觉到学生们对光合作用的实质有了更深刻的理解。通过实验和讨论，他们能更好地理解光合作用的过程，以及光合作用对生态环境的重要性。这让我感到很欣慰，因为这意味着学生们真正吸收了知识，而不是仅仅停留在表面。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在讨论光合作用的影响因素时，虽然能够列举出一些因素，但对其影响机制的理解不够深入。这可能是因为他们对生物学的基本概念和原理还没有完全掌握。因此，我需要在今后的教学中更加注重对学生基础知识的教育。

在教学过程中，我尽量采用多种教学方法和手段，如实验教学、讨论教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。但从学生的反馈来看，我发现他们对实验部分尤其感兴趣，而对理论部分的兴趣相对较弱。这让我意识到，我需要在教学中更好地平衡理论和实践的关系，以激发学生的学习兴趣。

此外，我也注意到，有些学生在课堂上表现得比较活跃，而另一些学生则相对沉默。为了让他们都能得到充分的学习，我需要更多地关注这些沉默的学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。板书设计①光合作用的实质：光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程。

②影响光合作用的因素：光照强度、温度、二氧化碳浓度。光照强度增强可以提高光合速率，但过强会导致光合速率下降；温度升高可以促进光合速率，但过高会抑制光合速率；二氧化碳浓度增加可以提高光合速率，但过高会导致光合速率饱和。

③光合作用的应用：农业上通过合理密植、间作套种等方式提高光合效率；花卉栽培中利用光合作用原理促进植物生长；水产业中通过增加水中二氧化碳浓度提高水生植物的光合速率。

④光合作用与生态环境：光合作用是地球上氧气和二氧化碳浓度的主要来源，对维持大气氧气和二氧化碳平衡、碳循环等生态环境因素具有重要作用。

⑤光合作用的探究实验：实验目的：探究光照对光合作用的影响。实验原理：光照强度的改变会影响光合作用的速率。实验材料：植物叶片、光照装置、CO2供应装置、淀粉指示剂等。实验步骤：准备植物叶片，并将其放在光照装置下；调整光照强度，设置不同光照组别；向植物叶片供应CO2，并保持适当温度；在叶片上滴加淀粉指示剂，观察并记录不同光照组别下淀粉的形成情况；分析实验结果