九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘课题2 原子的结构教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2，原子的结构。具体内容包括：

1.原子的定义和特点：原子是物质的基本单位，具有微观粒子的基本特征。

2.原子核和核外电子：原子核由质子和中子组成，核外电子围绕原子核运动。

3.元素的概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

4.相对原子质量的概念及其计算方法：相对原子质量是原子质量与碳-12原子质量的比值。

5.原子序数的概念：原子序数等于原子核内的质子数，也等于核外电子数。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了物质的组成，了解了物质由分子、原子和离子构成。

2.学生掌握了微观粒子的基本特征，如质量小、体积小、相互之间有间隔、不断运动等。

3.学生已经学习了质子、中子的概念，为本节课学习原子核和核外电子奠定基础。

4.学生已经掌握了数的概念，有利于理解相对原子质量的计算方法。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察、实验和分析，学生能够探究原子结构的特点，提高科学探究能力。

2.科学思维：学生能够运用分类、比较等方法分析原子核和核外电子的关系，培养逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的探究欲望，培养积极的科学态度。

4.科学知识：学生能够理解原子的定义、特点以及原子核和核外电子的关系，掌握元素的概念和相对原子质量的计算方法，建构合理的化学知识体系。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质的组成、微观粒子的基本特征、质子、中子的概念等知识。这些知识为本节课学习原子的结构奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科具有较强的兴趣，思维活跃，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过实验、观察和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习原子结构时，可能会对原子核和核外电子的关系、元素的概念和相对原子质量的计算方法等方面产生困惑。此外，学生可能对原子内部结构的复杂性感到难以理解。

针对以上分析，教师在教学中应注重引导studentstoapplytheirpriorknowledgetounderstandthestructureofatoms,andtodeveloptheirabilitytoanalyzeandsolveproblemsrelatedtoatomicstructure.Additionally,theteachershouldprovideclearexplanations,visualaids,andpracticalexamplestohelpstudentsovercometheirdifficultiesandchallengesinlearningatomicstructure.四、教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1讲授法：教师通过讲解原子的定义、特点以及原子核和核外电子的关系等知识，为学生提供系统的原子结构知识。

1.2讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对原子结构的理解，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

1.3实验法：教师安排学生进行观察原子结构的实验，让学生通过实践操作，加深对原子结构的理解。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：教师使用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示原子结构模型，帮助学生形象直观地理解原子内部结构。

2.2教学软件：教师运用教学软件，进行互动教学，如原子结构模型模拟、原子序数计算等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.3网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找有关原子结构的相关资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

2.4虚拟实验室：教师利用虚拟实验室，让学生在线进行原子结构实验操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。

2.5学习评价软件：教师使用学习评价软件，对学生的学习情况进行实时监测和评估，为下一步教学提供有效数据支持。五、教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中学习和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备多媒体课件、实验器材和虚拟实验室等教学资源。同时，为学生布置预习任务，要求学生复习微观粒子的基本特征，并查阅有关原子结构的相关资料。

2.课中学习（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示原子结构模型图片，引导学生回顾微观粒子的基本特征，为新课的学习做好铺垫。然后，教师提出本节课的核心问题：“原子内部结构是怎样的？”激发学生的学习兴趣。

（2）讲授新课（15分钟）

教师运用多媒体课件，详细讲解原子的定义、特点以及原子核和核外电子的关系。在讲解过程中，教师引导学生联系已掌握的知识，如微观粒子的基本特征，以便更好地理解原子结构。

为了帮助学生掌握元素的概念和相对原子质量的计算方法，教师可以通过举例、互动提问等方式，引导学生积极参与课堂讨论。

（3）实验操作（5分钟）

教师组织学生进行观察原子结构的实验。学生通过实践操作，加深对原子结构的理解。实验过程中，教师引导学生注意观察实验现象，并记录实验结果。

（4）课堂讨论（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对原子结构的理解，培养学生的逻辑思维和批判性思维。讨论过程中，教师引导学生针对原子结构的特点进行深入分析，并提出自己的观点。

（5）总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调原子的定义、特点以及原子核和核外电子的关系。同时，教师提出拓展问题，引导学生思考原子结构在实际应用中的重要性，如化学反应的本质等。

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写本节课的学习心得，总结自己所学到的原子结构知识，并回答课后思考题。作业完成后，教师及时进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供有效数据支持。

整个教学流程紧密围绕原子结构的奥秘展开，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在课堂讨论和实验操作环节，教师注重引导学生主动思考、积极参与，培养学生的科学素养。课后作业的布置，有助于巩固学生所学知识，提高学生的自主学习能力。总之，本节课的教学流程设计符合教学实际，有助于提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普图书：原子的结构《探索微观世界》

（2）科普视频：原子结构模型动画演示

（3）网络文章：原子的发现和发展历史

（4）科学实验：自制简易原子模型

2.拓展建议

（1）学生可以利用课后时间阅读《探索微观世界》一书，进一步了解原子的结构和微观世界的发展历程。

（2）学生可以观看原子结构模型动画演示，更加直观地了解原子内部的构成和原子核与核外电子的关系。

（3）学生可以查阅网络文章，了解原子的发现和发展历史，认识到原子结构研究的重要性和科学家们的贡献。

（4）学生可以自行设计并完成自制简易原子模型实验，通过实践操作，加深对原子结构的理解。

（5）学生可以参加学校举办的科学讲座或科普活动，与专业人士交流，提高对原子结构的认知水平。

（6）学生可以加入学校化学学习小组，与同学们一起讨论原子结构相关问题，取长补短，共同进步。七、教学反思与改进在教授九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2，原子的结构这一课时后，我进行了深刻的教学反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入新课时，我使用了原子结构模型图片，引导学生回顾微观粒子的基本特征。然而，在回顾的过程中，我发现部分学生对于微观粒子的特征掌握并不牢固，这导致了他们在学习原子结构时存在一定的困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对微观粒子特征的讲解，并通过具体的例子让学生更好地理解和掌握。

其次，在讲授新课时，我发现学生在学习原子核和核外电子的关系时，有些混淆。部分学生对于原子核和核外电子的运动方式、能量等概念理解不清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过更加直观的动画演示和实验操作，帮助学生深入理解原子核和核外电子的关系。

此外，在实验操作环节，我发现部分学生在进行观察原子结构的实验时，操作不规范，观察不仔细，导致了他们对原子结构的理解不够深入。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生实验操作的指导，并强调观察实验现象的重要性，引导学生细致观察，深入思考。

最后，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有些学生对于原子结构的特点分析不够深入，无法提出有价值的观点。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过设置更具挑战性的讨论问题，激发学生的思考，并鼓励学生积极发言，提高他们的参与度。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了原子的结构，主要包括原子的定义、特点，原子核和核外电子的关系，元素的概念以及相对原子质量的计算方法。通过学习，我们了解到原子是物质的基本单位，具有微观粒子的基本特征。原子核由质子和中子组成，核外电子围绕原子核运动。元素是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。相对原子质量是原子质量与碳-12原子质量的比值。

当堂检测：

1.填空题：

（1）原子是物质的基本________，具有微观粒子的基本特征。

（2）原子核由________子和________子组成，核外电子围绕原子核运动。

（3）元素是指具有相同核电荷数（即核内________数）的一类原子的总称。

（4）相对原子质量是原子质量与碳-12原子质量的________。

2.选择题：

（1）下列关于原子的说法，正确的是____。

A.原子非常小，无法用肉眼观察到

B.原子分为原子核和核外电子，原子核非常稳定

C.原子在化学反应中不再分裂

D.所有原子的质量都相等

（2）下列关于元素的说法，正确的是____。

A.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称

B.元素是具有相同化学性质的一类原子的总称

C.元素是具有相同质量数的一类原子的总称

D.元素是具有相同电子数的一类原子的总称

3.简答题：

（1）请简述原子的定义和特点。

（2）请解释原子核和核外电子的关系。

（3）请说明元素的概念。

（4）请介绍相对原子质量的计算方法。

4.应用题：

已知氢原子的相对原子质量为1，碳-12原子的相对原子质量为12，求氧原子的相对原子质量。内容逻辑关系1.原子结构的概念与特点

重点知识点：原子的定义、原子的特点

词句：原子是物质的基本单位，具有微观粒子的基本特征。

板书设计：

-原子：物质的基本单位

-特点：微观粒子特征（体积小、质量小、运动、间隔等）

2.原子核与核外电子的关系

重点知识点：原子核、核外电子、原子序数

词句：原