中考语文名著阅读《朝花夕拾》情境化练习(含答案).文档

中考语文名著阅读《朝花夕拾》情境化练习任务一：校园文学调查任务说明:你是学校文学社的一员，为了推广鲁迅先生的经典作品《朝花夕拾》，你和社员们利用课余时间，在各班教室发布调查表，了解大家对于《朝花夕拾》内容的了解程度。希望通过这次调查，能够更好地向同学们推荐这本书，并开展相关的读书活动。调查问卷:1.《朝花夕拾》的作者是：()A.鲁迅B.巴金C.老舍D.郭沫若2.《朝花夕拾》这部作品的体裁是:()A.小说B.散文C.诗歌D.戏剧3.《朝花夕拾》中收录的篇目主要描写了作者的:()A.童年生活B.青年时期C.中年时期D.老年时期4.以下篇目中，不属于《朝花夕拾》的是:()A.《狗·猫·鼠》B.《阿长与〈山海经〉》C.《祝福》D.《藤野先生》5.《朝花夕拾》中，作者对猫的态度经历了怎样的变化?()A.从喜爱到厌恶B.从厌恶到喜爱C.从害怕到喜爱D.从喜爱到害怕6.《朝花夕拾》中，为“我”买来《山海经》的人是:()A.母亲B.祖母C.长妈妈D.远房叔祖7.《朝花夕拾》中，“我”在日本留学期间遇到的恩师是:()A.寿镜吾B.藤野先生C.范爱农D.陈子英8.以下人物中，哪一位是《朝花夕拾》中作者童年时期的玩伴:()A.闰土B.衍太太C.寿镜吾D.范爱农9.《二十四孝图》这篇作品的主要内容是:()A.赞扬古代孝子的感人事迹B.批判封建孝道思想C.介绍中国古代孝道文化D.讲述作者学习孝道的故事10下列选项中，哪一项是《朝花夕拾》的写作特色?()A.语言平淡朴实，缺乏情感B.语言华丽优美，辞藻堆砌C.语言幽默风趣，富于讽刺意味D.语言简洁明快，描写生动11.《朝花夕拾》中，作者用哪种动物来讽刺社会上虚伪的“正人君子”?()A.狗B.猫C.鼠D.蛇12.《从百草园到三味书屋》中，百草园象征着:()A.封建教育的束缚B.自由快乐的童年生活C.知识的海洋D.充满挑战的社会13.《五猖会》中，作者的父亲要求他背诵的书是:()A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《鉴略》14.《无常》一文中，作者认为人们更喜欢哪一个鬼差?()A.活无常B.死有分C.牛头D.马面15.《范爱农》中，范爱农的结局是:()A.参加革命，英勇牺牲B.留学海外，学有所成C.郁郁不得志，最终自杀D.生活幸福，安享晚年16.《藤野先生》中，作者最终放弃学医的原因是:()A.学习成绩不好B.受到日本同学的歧视C.受到藤野先生的批评D.看到中国人被日本人杀害的场景17.以下哪一项不是《朝花夕拾》的主题?()A.对童年生活的回忆B.对爱情的歌颂C.对封建社会的批判D.对社会现实的反思18.《朝花夕拾》的语言风格是:()A.严肃庄重B.幽默风趣C.华丽优美D.简洁明快19.阅读《朝花夕拾》这本书，可以帮助我们:()(多选)A.了解鲁迅先生的生平事迹B.感受童年生活的乐趣C.提高写作水平D.培养批判性思维20.你认为《朝花夕拾》这部作品的意义是什么?_______________________________________________________________________________任务二：家乡文化寻踪-重新设计题目和任务说明任务说明:最近，学校开展了“家乡文化”主题学习活动，要求同学们收集家乡的民俗活动资料。你选择了鲁迅先生的《五猖会》这篇作品，并尝试从中寻找相关信息。寻踪任务:1.《五猖会》一文选自鲁迅先生的散文集:(__________)。2.文中提到，赛会中最先来的是称为“__________”的孩子骑马，之后是叫做“__________”的仪仗队。3.五猖会是(__________)中最盛大的庙会，距离作者家所在的城镇有(__________)多里水路。4.作者认为，迎赛会的时候，除了过年过节以外，孩子们最盼望的事情。判断对错:(_____)5.文章中提到，作者想要生一场重病，这样他的母亲就能到庙里许愿让他“扮犯人”，判断对错:(______)6.《五猖会》中，作者所期待的庙会最终没有去成，是因为:(__________)A.天气不好B.作者生病了C.作者没有背诵出父亲要求的书D.赛会被临时取消7.五猖庙供奉的神像的特点是:(__________)A.一个女神像B.五个男人像C.五个女人像D.一个男人像和一个女人像8.文章中提到，作者的父亲是一位怎样的人:(__________)A.开明B.严厉C.慈爱D.幽默9.作者在文中表达了怎样的思想感情?(__________)(多选)A.对童年生活的怀念B.对父亲的怨恨C.对封建家长制教育的批判D.对自由的渴望10.你认为《五猖会》这篇作品的意义是什么?______________________________________________________________________11.文中提到，旧时的赛会十分热闹，人们还会扮演故事中的人物，例如《水浒传》。你还知道哪些传统的民间艺术形式?______________________________________________________________________任务三：戏剧节选角任务说明:学校要举办戏剧节，决定以鲁迅先生的作品为主题进行表演。你作为编剧和导演，需要从众多报名者中挑选合适的演员，并将所选作品改编成剧本。你选择了《阿长与〈山海经〉》和《藤野先生》这两篇文章，请你设计面试题目，并撰写剧本。（一）面试题目A组：应聘角色-长妈妈1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演长妈妈这个角色？2.你认为长妈妈是一个怎样的人？请结合作品内容进行分析。3.长妈妈有哪些口头禅或习惯性动作？请模仿一下。4.请你朗读一段《阿长与〈山海经〉》中长妈妈的台词，并谈谈你对这段台词的理解。例如：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”5.如果让你来演绎长妈妈，你会如何表现她的性格特点？B组：应聘角色-藤野先生1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演藤野先生这个角色？2.你认为藤野先生是一位怎样的老师？请结合作品内容进行分析。3.请你用日语或中文朗读一段《藤野先生》中的文字，并谈谈你对这段文字的理解。例如：“我的讲义，你能抄下来么？”4.如果让你来演绎藤野先生，你会如何表现他的性格特点和精神品质？5.你认为藤野先生对鲁迅先生产生了怎样的影响？C组：应聘角色-“我”(童年)1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演“我”这个角色？2.你认为《阿长与〈山海经〉》中“我”是一个怎样的孩子？3.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对长妈妈的态度是怎样的？4.请你朗读一段《阿长与〈山海经〉》中“我”的台词，并谈谈你对这段台词的理解。例如：5.“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工……”6.如果让你来演绎“我”，你会如何表现这个角色的童真和好奇心？D组：应聘角色-“我”(青年)1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演“我”这个角色？2.你认为《藤野先生》中“我”是一个怎样的青年？3.《藤野先生》中，“我”为什么最终选择放弃学医？4.请你朗读一段《藤野先生》中“我”的台词，并谈谈你对这段台词的理解。例如：“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节……”5.如果让你来演绎“我”，你会如何表现这个角色的内心世界和思想变化？E组：应聘角色-“我”(青年)1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演“我”这个角色？2.你认为《朝花夕拾》是一本什么样的书？3.你最喜欢《朝花夕拾》中的哪一篇？为什么？4.如果让你用一个词来形容《朝花夕拾》中的“我”，你会选择哪个词？为什么？5.请你朗读一段你最喜欢的《朝花夕拾》中的文字，并谈谈你对这段文字的理解。F组：应聘角色-配角(例如：远房叔祖、衍太太、闰土等)1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演这个角色？2.你对《朝花夕拾》中这个角色有什么了解？3.请你用自己的语言描述一下这个角色的性格特点。4.请你朗读一段与这个角色相关的台词，并谈谈你对这段台词的理解。5.如果让你来演绎这个角色，你会如何表现他的/她的特点？（二）剧本创作:场景一：百草园时间:作者童年时期的一个夏日午后人物:“我”(童年),闰土(舞台布景:一片绿意盎然的园子，有1._________、石井栏、皂荚树等。远处传来鸟叫声和昆虫的鸣叫声。)(剧情简介:“我”和闰土在百草园里玩耍，闰土向“我”讲述了许多关于农村生活的趣事，并教“我”捕鸟。)剧本片段:“我”:闰土哥，你刚才说的“猹”是什么样子？我从来没有见过。闰土:(用手比划)猹是一种像獾猪一样的东西，毛是灰黑色的，喜欢吃2._________。“我”:它很可怕吗？闰土:也不算可怕，但是它很狡猾，很难3._________。“我”:你是怎么抓到它们的？闰土:我们晚上会拿着4._________去瓜田里守着，等猹来偷瓜的时候，就用叉子把它叉住。“我”:听起来很有趣，我也想试试！闰土:等你长大一些，我带你去5._________！……(其他台词和动作)(编剧思考题:)6.“我”为什么对闰土说的“猹”感到好奇？7.闰土向“我”讲述了哪些关于农村生活的趣事？8.这一场景展现了“我”和闰土怎样的关系？(舞台设计思考题:)9.这一场景的舞台布景应该如何设计？10.除了剧本中提到的道具，还需要准备哪些道具？场景二：三味书屋时间:作者在三味书屋读书期间的一个冬日人物:“我”(童年),寿镜吾先生,同学们(舞台布景：一间古朴的书房，中间挂着“三味书屋”的匾额，墙上挂着一幅11._________的画。学生们坐在书桌前读书。)(剧情简介:“我”在三味书屋读书，感到十分枯燥乏味。寿镜吾先生是一位严厉的老师，学生们都很怕他。)剧本片段:(寿先生走进书房，学生们立刻坐直身体，大声朗读课文。)寿先生:(用12._________敲打桌子)肃静！(学生们停止朗读，低头看书。)寿先生:今天我们要学习《13._________》中的“学而时习之，不亦说乎……”(寿先生开始讲解课文，学生们认真听讲。)“我”:(小声地自言自语)这些课文好难懂啊，我一点也不喜欢。(寿先生走到“我”的身边，用戒尺指着书本。)寿先生:上课要专心听讲，不要开小差！“我”:(低下头)是，先生。……(其他台词和动作)(编剧思考题:)14.三味书屋的学习环境是怎样的？15.寿镜吾先生是一位怎样的老师？16.这一场景体现了作者对封建教育怎样的态度？(舞台设计思考题:)17.这一场景的舞台布景应该如何设计？18.除了剧本中提到的道具，还需要准备哪些道具？参考答案：任务一1.《朝花夕拾》的作者是：A.鲁迅(全书)2.《朝花夕拾》这部作品的体裁是:B.散文(全书)3.《朝花夕拾》中收录的篇目主要描写了作者的:A.童年生活(全书)4.以下篇目中，不属于《朝花夕拾》的是:C.《祝福》(《祝福》是鲁迅的小说集《彷徨》中的一篇)5.《朝花夕拾》中，作者对猫的态度经历了怎样的变化?B.从厌恶到喜爱(原文：“经验既多，一旦大悟，知道猫的偷鱼肉，拖小鸡，深夜大叫，人们自然十之九是憎恶的，而这憎恶是在猫身上。……所以，目下的办法，是凡遇猫们捣乱，至于有人讨厌时，我便站出去，在门口大声叱曰：‘嘘！滚！’”-《狗·猫·鼠》)6.《朝花夕拾》中，为“我”买来《山海经》的人是:C.长妈妈(原文:“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”-《阿长与〈山海经〉》)7.《朝花夕拾》中，“我”在日本留学期间遇到的恩师是:B.藤野先生(原文:“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……我就往仙台的医学专门学校去。”-《藤野先生》)8.以下人物中，哪一位是《朝花夕拾》中作者童年时期的玩伴:A.闰土(原文:“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”-《从百草园到三味书屋》)9.《二十四孝图》这篇作品的主要内容是:B.批判封建孝道思想(原文:“我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出一釜黄金，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。”-《二十四孝图》)10下列选项中，哪一项是《朝花夕拾》的写作特色?D.语言简洁明快，描写生动(全书)11.《朝花夕拾》中，作者用哪种动物来讽刺社会上虚伪的“正人君子”?B.猫(原文：“它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。”-《狗·猫·鼠》)12.《从百草园到三味书屋》中，百草园象征着:B.自由快乐的童年生活(原文:“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”-《从百草园到三味书屋》)13.《五猖会》中，作者的父亲要求他背诵的书是:D.《鉴略》(原文:“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。”-《五猖会》)14.《无常》一文中，作者认为人们更喜欢哪一个鬼差?A.活无常(原文:“人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。”-《无常》)15.《范爱农》中，范爱农的结局是:C.郁郁不得志，最终自杀(原文:“不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。”-《范爱农》)16.《藤野先生》中，作者最终放弃学医的原因是:D.看到中国人被日本人杀害的场景(原文:“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”-《藤野先生》)17.以下哪一项不是《朝花夕拾》的主题?B.对爱情的歌颂(《朝花夕拾》主要描写童年回忆、对师友的怀念、对社会现象的批判等)18.《朝花夕拾》的语言风格是:B.幽默风趣(例如，《狗·猫·鼠》中对猫的讽刺，《无常》中对“无常”的描写等)19.阅读《朝花夕拾》这本书，可以帮助我们:A.了解鲁迅先生的生平事迹B.感受童年生活的乐趣C.提高写作水平D.培养批判性思维20.你认为《朝花夕拾》这部作品的意义是什么?(开放性问题，答案不唯一)任务二1.《五猖会》一文选自鲁迅先生的散文集:《朝花夕拾》。(全书)2.文中提到，赛会中最先来的是称为“塘报”的孩子骑马，之后是叫做“高照”的仪仗队。(原文:“开首是一个孩子骑马先来，称为‘塘报’；过了许久，‘高照’到了，长竹竿揭起一条很长的旗……”-《五猖会》)3.五猖会是全县中最盛大的庙会，距离作者家所在的城镇有六十多里水路。(原文:“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路……”-《五猖会》)4.作者认为，迎赛会的时候，除了过年过节以外，孩子们最盼望的事情。判断对错:(√)(原文:"孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。"-《五猖会》)5.文章中提到，作者想要生一场重病，这样他的母亲就能到庙里许愿让他“扮犯人”，判断对错:(√)(原文:“我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……”-《五猖会》)6.《五猖会》中，作者所期待的庙会最终没有去成，是因为:C.作者没有背诵出父亲要求的书(原文:“‘去拿你的书来。’他慢慢地说。……‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了。”-《五猖会》)7.五猖庙供奉的神像的特点是:B.五个男人像(原文:“神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不‘分坐’，远不及北京戏园里界限之谨严。”-《五猖会》)8.文章中提到，作者的父亲是一位怎样的人:B.严厉(原文:"我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。"-《五猖会》)9.作者在文中表达了怎样的思想感情?A.对童年生活的怀念C.对封建家长制教育的批判D.对自由的渴望(原文:"我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。"-《五猖会》)10.你认为《五猖会》这篇作品的意义是什么?(开放性问题，答案不唯一)11.文中提到，旧时的赛会十分热闹，人们还会扮演故事中的人物，例如《水浒传》。你还知道哪些传统的民间艺术形式?(开放性问题，答案不唯一，例如:皮影戏、木偶戏、京剧、昆曲等)任务三（一）面试题目参考答案A组：应聘角色-长妈妈(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如:可以谈谈自己对长妈妈这个人物的喜爱，以及自己认为自己适合出演这个角色的原因)长妈妈是一个充满旧时代气息的妇女，她迷信、唠叨、爱讲规矩，但也朴实善良，关心孩子。例如，她会为“我”买来心心念念的《山海经》，也会在“我”受伤时为“我”涂药。(参考原文:《阿长与山海经》)(开放性问题，考察学生的观察能力和模仿能力，例如:“切切察察”、摇动手指、竖起第二个手指等)(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如:可以分析长妈妈的语气、语调，以及她对“我”的关心和爱护)(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如:可以通过语气、语调、表情、动作等方面来展现长妈妈的性格特点，例如:说话时可以略带方言口音，动作可以略显粗鲁，但眼神要流露出对孩子的关心和爱护)B组：应聘角色-藤野先生(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如:可以谈谈自己对藤野先生的敬佩，以及自己想要学习他的优秀品质)藤野先生是一位认真负责、充满爱心的老师，他不因“我”的国籍而歧视“我”，反而给予了“我”无私的帮助和鼓励。他认真批改“我”的笔记，并鼓励“我”学好医学，为中国的新医学发展做出贡献。(参考原文:《藤野先生》)(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如:可以分析藤野先生的语气、语调，以及他对“我”的关心和期望)(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如:可以通过语气、语调、表情、动作等方面来展现藤野先生的严谨、认真、和蔼可亲的形象，例如:说话时可以语速缓慢，语气平和，动作要稳重，眼神要充满关爱)藤野先生对鲁迅先生产生了深远的影响，他不仅是鲁迅先生的老师，更是他的人生导师。藤野先生的认真负责和无私奉献的精神，激励着鲁迅先生不断前进，并最终成为伟大的文学家。(参考原文:《藤野先生》)C组：应聘角色-“我”(童年)(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如:可以谈谈自己对童年生活的怀念，以及自己认为自己与“我”这个角色的相似之处)《阿长与〈山海经〉》中的“我”是一个充满童真和好奇心的孩子，对周围的事物充满兴趣，但也有一些小缺点，例如调皮、任性等。(参考原文:《阿长与山海经》)“我”对长妈妈的态度是复杂的，既有不满和厌烦，也有理解和怀念。童年时，“我”无法理解长妈妈的许多行为，例如她的迷信和繁琐的规矩，但成年后，“我”逐渐理解了长妈妈的善良和爱心，并对她充满了感激之情。(参考原文:《阿长与山海经》)(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如:可以分析“我”的语气、语调，以及“我”对长妈妈的感受)(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如:可以通过表情、动作、语气等方面来展现“我”的童真和好奇心，例如:可以用天真烂漫的笑容、活泼的动作、好奇的语气等)D组：应聘角色-“我”(青年)(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如:可以谈谈自己对鲁迅先生的敬佩，以及自己想要通过演绎这个角色来学习他的精神)《藤野先生》中的“我”是一个充满爱国热情的青年，他渴望学到先进的知识和技术，为祖国的富强贡献力量。同时，他也是一个敏感而富有正义感的青年，对社会上的不公正现象感到愤慨。(参考原文:《藤野先生》)“我”最终选择放弃学医，是因为在电影院里看到中国人被日本人杀害的场景，深受刺激，认识到医学救不了中国人，精神上的麻木才是更深层次的问题。(参考原文:《藤野先生》)(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如:可以分析“我”的语气、语调，以及“我”对日本社会的观察和感受)(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如:可以通过表情、动作、语气等方面来展现“我”的内心世界和思想变化，例如:可以用坚定的眼神、激昂的语气来表达“我”的爱国热情，用痛苦的表情和低沉的语气来表达“我”的愤慨和无奈)E组：应聘角色-“我”(青年)(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如:可以谈谈自己对鲁迅先生的敬佩，以及自己想要通过演绎这个角色来表达对他的理解)《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，主要记录了作者的童年生活和青年时期的求学经历，以及他对社会现实的思考和批判。(参考原文:《朝花夕拾》)(开放性问题，考察学生对《朝花夕拾》的理解和感悟，例如:可以分享自己最喜欢的篇章，并说明理由)(开放性问题，考察学生对“我”这个角色的理解，例如:可以选择“爱国”、“正义”、“勇敢”、“善良”、“敏感”等词语，并结合作品内容进行解释)(开放性问题，考察学生的朗读能力和对作品的理解)F组：应聘角色-配角(例如：衍太太、闰土等)应聘角色-闰土(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如:可以谈谈自己对闰土这个角色的喜爱，以及自己认为自己适合出演这个角色的原因)闰土是《从百草园到三味书屋》中的人物，是“我”童年时代的玩伴，一位来自农村的少年，充满活力，对自然有着深刻的了解。(参考原文:《从百草园到三味书屋》)闰土是一个活泼、机灵、善良、乐于助人的少年。他懂得很多农村的知识和技巧，例如他懂得如