九年级物理全册第二十章电与磁第4节电动机第1课时磁吃通电导体的作用教案新版新人教版

Page1第1课时磁场对通电导体的作用【教学目标】一、学问与技能1.知道磁场对通电导体的作用.2.知道通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关.二、过程与方法1.通过演示，提高学生分析概括物理规律的实力.2.通过制作模拟电动机的过程，熬炼学生的动手实力.三、情感、看法与价值观1.使学生通过学问的探究过程形成探讨探究的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探究过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.【教学重点】磁场对电流的作用.【教学难点】1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动.【教具打算】U形磁铁、电源、导线、开关、金属支架、线圈等.【教学课时】1课时【巩固复习】老师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(老师可针对性地选择部分难题讲解)，加强学生对学问的巩固.【新课引入】我们一起来回忆一下奥斯特电生磁的试验，哪位同学可以叙述一下奥斯特的试验过程及结果？生:丹麦物理学家奥斯特在做试验时偶然发觉当导线中有电流通过时，它旁边的磁针指向发生了偏转，这个意外的现象引起了奥斯特极大的爱好，他又接着做了很多试验，最终证明白电流的四周存在着磁场.师回答得很好.让我们一起回过头来看看奥斯特的试验(用多媒体课件展示奥斯特试验的试验装置及结论).奥斯特是用一根小磁针放在通电导线的旁边发觉了小磁针会受到力的作用，而且电流方向变更后，小磁针的转动方向也变更.那么我们反过来想一下，假如通电导线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢？（板书课题）【进行新课】学问点磁场对通电导体的作用学生思索、探讨老师提出的问题，并回答.生:我想会.因为奥斯特的试验证明白通电导线可以产生磁场，而且我们也知道了通电螺线管产生的磁场就相当于一个条形磁铁的磁场.那么把通电导线放在磁场中也就相当于把两个磁铁放在一起，确定会有力的作用.因为两个磁体之间是可以相吸或相斥的.师这个同学的猜想听起来很有道理，但是正不正确呢？我们应当怎样去推断？生:用试验去验证.师那么我们应当怎样去设计这个试验呢？请同学们再探讨一下，给出一个比较好的方案来.(巡回听取学生探讨的方案)师请小组代表把你们探讨的结果告知大家.生1:因为我们考虑到问题是要验证通电导线在磁场中有没有受到力的作用.所以我们想到试验必需有一条通电的导线，选择器材时就应当有导线，电源和开关;另外还要有供应磁场的条形磁铁.把通电导线放在磁场中看它能不能受到力的作用.生2:我们的方案和他们的大致相同.但是我们觉得用U形磁铁可能更好些，因为U形磁铁内的磁场集中些.还有我们觉得那根通电导线最好能用一个支架把它支起来，使它可以自由地摇摆，这样才能更好地视察.师你们是依据什么想到这一点的呢？生2:我们是依据奥斯特的试验想到的.其中的小磁针不也是可以自由转动的吗？师同学们设计的方案都很好，特殊是这组的同学考虑得特别全面，而且有根有据的.(激励学生深化、严谨地思索，激发学生主动主动地探究)师那么同学们看看我的这套试验仪器能不能验证你们的猜想呢？(拿出演示试验仪器)师（介绍试验仪器）像刚才那位同学说的，为了使通电导线能自由地摇摆，我们给它做了个导轨.（安装好试验装置）导线&放在磁场里，我们把开关合上，请同学们仔细视察这根导线看它会怎么样？（闭合开关，演示试验）师同学们看到了什么现象.生:导线运动了.师怎么运动？生：向左运动.师那么这个试验说明白什么问题？生:说明白导线在磁场中可以运动.师能不能说得更完善些.生1:应当是通电导线在磁场中可以运动.生2:说明白通电导线在磁场中会受到力的作用，没有力的作用导线就不会运动.师这位同学总结得很好，得到的结论也比较全面.师刚才我们用试验验证了我们的猜想，我们的试验现象也很明显，导线是运动了，而且是向左运动的.那么同学们再思索一下，奥斯特变更电流方向，小磁针的转动方向也变更了.我们这里的导线是不是恒久向左运动的呢？怎么样去验证你的想法？生:可以变更电流的方一直看看导线的运动方向有没有变更.生:可以保持电流方向不变，变更磁场方一直看看导线的运动方向有没有变更.师那我们再用试验来验证这些同学的想法.(先变更电流方向，示意学生看现象;保持原来的电流方向，再变更磁场方向)师同学们视察到了什么现象？由此又说明白什么？生:看到导线的运动方向变更了，说明白变更电流或者磁场的方向，通电导线的运动方向也会变更.师换句话说就是通电导线受到磁场力的方向跟电流和磁感线的方向都有关系.师刚才我们是把一根通电导线放在磁场中发觉它会受到力的作用.那么假如我们不是放一根导线，而是把整个线圈放到磁场中，又会怎么样呢？(演示把线圈放到磁场中的试验)师可以视察到，线圈转动了起来，那么同学们可以探讨一下:为什么线圈是转动而不是直线运动呢？生：（探讨后总结）由于导线两边的电流方向是不一样的，那么它们受到的力也就不一样了，就像一个框被相反的力扭动一样，所以只能是转动的.师总结得很好.其实电动机的原理就是这样的，是用电来使线圈转动，然后带动机器转动的.下面我们就来做这个“小小电动机”试验，看看电动机是怎样转起来的.并且思索一下电动机为什么能不停地转动，这和我们的试验器材的结构有没有关系？生：（动手做试验，探究电动机的转动，记录试验现象并思索问题）师好了，刚才我们通过试验也验证了我们起先的猜想.那么同学们在做试验的时候有没有留意到我们的试验器材有什么特殊的地方呢？生:线圈引线一端的漆皮全部刮掉了，另一端只刮上半周或下半周.师对，这是试验的特殊之处，同学们回去想一下，为什么要这样做，假如把两端漆皮全部都刮去的话，又会怎么样呢？（让学生先回去思索）师同学们你们在学完这节课后，有什么收获呢？生1:我知道了通电导线在磁场中会受到力的作用.生2:我还知道了我们有了设想之后确定要用试验去验证.【老师结束语】这节课我们能获得那么多学问，和同学们擅长思索是离不开的.同学们在探讨问题时都很仔细，并且还能联系我们以前学过的东西去想问题，也越来越擅长由看到的试验现象总结出试验的结论，语言表达更规范.请同学在课外思索我们刚才提出的问题.课后作业完成本课时的习题.1.这节课在教学中想方设法让学生参加到科学探究活动中.在探究的详细事例中，发觉问题，找寻解决方法.让学生带着问题去视察、思索，在获得大量信息的