【核心素养目标】9桃花源记导学案（学生版+教师版）

【核心素养目标】9桃花源记导学案（学生版+教师版）9桃花源记

导学案（教师版）

学习目标

文化自信：理解评价作者的隐逸之风及作者心中的理想社会，感受桃花源的美。

语言运用：正确流利朗读课文，抓住关键词疏通文意，积累常用文言词语，品味语言的生动性和浓浓的抒彩。

思维能力：以渔人的行踪为线索，理清故事的层次。体会本文语言简洁凝练，意蕴丰富的特点。

审美创造：结合时代背景深入理解文章内容，把握作者情感，理解“世外桃源"所寄托的作者的社会思想。

【导学难点】

理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。

一、引语

你是否知道“世外桃源"这个故事？它就出自这篇课文。这是一个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意，作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。读后还要仔细想想，对作者的理想，应当怎样认识，这个故事为什么具有长久的魅力？

二、走近作者

陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

背景补充：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极避世的因素。

三、关于桃花源

桃花源似乎有实际根据，在今湖南县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约100米的山洞，有人认为就是桃花源。

四、知识补充

1.“记"是一种文体，为记述事物的文章。“桃花源”是记的对象。

2.太守：又称“郡守”，地方官职，州郡最高行政长官。秦汉的行政区主要是郡。郡的首长，秦称为郡守。汉则称为太守。

3.黄发垂髫：黄发垂髫是成语。黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

【课前预习导学】

一、学习生字

豁然开朗（huò）俨然（yǒn）阡陌交通（qiānmò）

黄发垂髫（tiáo）诣太守（yì）刘子骥（jì）

二、一词多义

1.舍：便舍船（丢下，动词）

屋舍俨然（房屋、名词）

2.寻：寻向所志（寻找，动词）

寻病终（顷刻、不久，副词）

3.为：武陵人捕鱼为业。（作为，动词）

不足为外人道也。（对、向，介词）

4.志：处处志之。（做标记，动词）

寻向所志。（标记，名词）

5.之：忘路之远近。（的，助词）

渔人甚异之。（它，指眼前的景象，名词）

处处志之。（句尾语助词，不译）

6.中：①中无杂树(中间)

②晋太元中(年间)

③其中往来种作(里面)

三、通假字

（1）便要还家。（“要”通“邀”，邀请。）

（2）此人一一为具言所闻。（“具”通“俱”，全部、详尽。）

四、古今异义

（1）阡陌交通。

（交通：交错相通。今义：交通运输。）

（2）率妻子邑人来此绝境。

（妻子：妻子和儿女。今义：专指男子的配偶。绝境：是与人世隔绝的境地。今义：山穷水尽的地步，没有出路的境地。）

（3）无论魏晋。

（无论：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联词，不管的意思。）

（4）诣太守，说如此。

（如此：像这样。今义指“这样”。）

（5）芳草鲜美。

（鲜美：指色彩鲜艳美丽。今义：指食物味道好、浓。）

（6）仿佛若有光。

（仿佛：隐隐约约。今义：好像。）

五、词类活用

（1）渔人甚异之。（形容词用作动词，感到诧异。）

（2）欲穷其林。（形容词用作动词，穷尽，走到头。）

（3）复前行。（方位名词用作状语。向前。）

（4）处处志之。（名词作动词，做标记。）

【交流合作，赏析课文】

1.用课文原句回答问题。

（1）渔人怎么发现桃花源的？

缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

（3）作者怎样描写桃花源的生活环境的？

土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

（4）作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

2.桃源人见渔人为什么“乃大惊"？

写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。3、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

3.此中人语云，“不足为外人道也"的原因是什么？

不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

4.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路"？

作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

5.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？

作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

6.文章可以用五个情节加以概括，请完成下面的填空。

忽逢桃花林→发现桃花源→进入桃花林→做客桃花源→迷失桃花源

【达标促学】

1.给下列加点的字注音。

屋舍(shè)俨然(yǎn)怡然(yí)

问讯(xùn)间隔(jiàn)刘子骥(jì)

2.(济宁中考)对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是(A)。

A.黄发垂髫，并怡然自乐黄发：借指老人

B.率妻子邑人来此绝境绝境：无助的境地

C.此人一一为具言所闻具：全，部

D.余人各复延至其家延：引领

3.下列加点成语运用有误的一项是(C)。

A.由于受H7N9禽流感疫情的影响，沪宁杭等地的家禽生意无人问津，土鸡10元一只也没有人买。

B.沿着小道在丛林中穿梭攀登，大约行进两小时，视野豁然开朗，一根根锥形峰柱林立在眼前。

C.每90分钟绕地球一圈的“天宫”一号，是中华民族在天空建成的世外桃源。

D.1978年，苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现一个与世隔绝的家庭，他们居然不知有二战。

4.下面加点的词意义或用法不同的一项是(B)。

A.乃大惊/乃不知有汉B.武陵人捕鱼为业/不足为外人道也

C.屋舍俨然/并怡然自乐D.不复出焉/不复得路

5.翻译下面文言句子。

（1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

渔人对(眼前的景色)感到非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。

（2）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

(那里的人)见了渔人，竟然十分吃惊，问他从哪儿来，渔人详细做了回答。

（3）余人各复延至其家，皆出酒食。

其余的人各自又邀请(渔人)到自己家里，都拿出酒和饭菜(来款待他)。

（4）此中人语云：“不足为外人道也。"

这里的人告诉他说：“(这里的情况)不值得向外面的人说啊。”

6.试将“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷"改写成描写性的文字。

示例：小溪两岸的桃树绵延好几百步远，看不见一棵别的树。树下是郁郁葱葱的青草，散发出诱人的气息，草地上散落着飘落的桃花。

【拓展延伸】

类文对比阅读：

【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。

其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！"

(节选自《晋书》)

【注释】①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。

1.解释下列句子中加点的词。

（1）渔人甚异之(对……感到惊异)（2）阡陌交通(交错相通)

（3）颖脱不羁(束缚，约束)（4）时或无酒，亦雅咏不辍(停止)

2.请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属"所表现的理想生活形成强烈反差的句子。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

3.从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？

不是，他只是做出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活。自得其乐的性格。

4.翻译下列句子。

（1）黄发垂髫，并怡然自乐。

老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。

（2）但识琴中趣，何劳弦上声！

只要懂得琴中的真意所在，何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢？

5.学习本文后，相信大家心中都有一个自己所向往的世外桃源，请结合自身经历描绘出你心中的桃源世界。(300字左右)

【例文】我有我的世外桃源，也有我的乌托邦。梦想着，梦想着，自己却早已进入梦乡。我的世外桃源，你又是多么渺茫！我的世外桃源也只是一个梦想。那里没有“孤雁"的别离，也没有人世的沧桑，那里只有一条阳光普照下的小溪，只有用心用爱垒成的围墙。风是那样暖洋洋的，不像狂风肆虐，也并不彷徨。我也想拥有一个不大却又温馨的小房子，不要冷清的别墅，也不要无知的草房，犹如一个盆景，漂亮足矣。现实的生活，无疑冲淡了我心中的那个梦想。那个早已勾画好的世外桃源的景象，在我的梦中，那是多么美好的地方。没有诗人笔下的“东风无力百花残”，也没有“爱的东西不要离得太近"的柔弱之音，永远在我的记忆中留下那个小小的框框。总在想，那一片广阔的大草原，那一片晴朗的天空，那看不到边际的大海，可能合在一起，就是我那世外桃源的美景吧！不过，此时的阳光是那般和煦，不必用悲观的心情看待一切，何须去憧憬那些无谓的美好的明天呢？我相信，哪怕最终一无是处，那个世外桃源，依旧在我心中。9桃花源记

导学案（学生版）

学习目标

文化自信：理解评价作者的隐逸之风及作者心中的理想社会，感受桃花源的美。

语言运用：正确流利朗读课文，抓住关键词疏通文意，积累常用文言词语，品味语言的生动性和浓浓的抒彩。

思维能力：以渔人的行踪为线索，理清故事的层次。体会本文语言简洁凝练，意蕴丰富的特点。

审美创造：结合时代背景深入理解文章内容，把握作者情感，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。

【导学难点】

理解“世外桃源"所寄托的作者的社会思想。

一、引语

你是否知道“世外桃源”这个故事？它就出自这篇课文。这是一个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意，作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。读后还要仔细想想，对作者的理想，应当怎样认识，这个故事为什么具有长久的魅力？

二、走近作者

陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

背景补充：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资"的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极避世的因素。

三、关于桃花源

桃花源似乎有实际根据，在今湖南县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约100米的山洞，有人认为就是桃花源。

四、知识补充

1.“记”是一种文体，为记述事物的文章。“桃花源"是记的对象。

2.太守：又称“郡守”，地方官职，州郡最高行政长官。秦汉的行政区主要是郡。郡的首长，秦称为郡守。汉则称为太守。

3.黄发垂髫：黄发垂髫是成语。黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

【课前预习导学】

一、学习生字

豁然开朗（）俨然（）阡陌交通（）

黄发垂髫（）诣太守（）刘子骥（）

二、一词多义

1.舍：便舍船（）

屋舍俨然（）

2.寻：寻向所志（）

寻病终（）

3.为：武陵人捕鱼为业。（）

不足为外人道也。（）

4.志：处处志之。（）

寻向所志。（）

5.之：忘路之远近。（）

渔人甚异之。（）

处处志之。（）

6.中：①中无杂树()

②晋太元中()

③其中往来种作()

三、通假字

（1）便要还家。（）

（2）此人一一为具言所闻。（___）

四、古今异义

（1）阡陌交通。（___）

（2）率妻子邑人来此绝境。（___）

（3）无论魏晋。（___）

（4）诣太守，说如此。（___）

（5）芳草鲜美。（___）

（6）仿佛若有光。（___）

五、词类活用

（1）渔人甚异之。（）

（2）欲穷其林。（）

（3）复前行。（）

（4）处处志之。（）

【交流合作，赏析课文】

1.用课文原句回答问题。

（1）渔人怎么发现桃花源的？

（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？

（3）作者怎样描写桃花源的生活环境的？

（4）作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

2.桃源人见渔人为什么“乃大惊"？

3.此中人语云，“不足为外人道也”的原因是什么？

4.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？

5.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？

6.文章可以用五个情节加以概括，请完成下面的填空。

忽逢桃花林→→进入桃花林→→

【达标促学】

1.给下列加点的字注音。

屋舍()俨然()怡然()

问讯()间隔()刘子骥()

2.(济宁中考)对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是()。

A.黄发垂髫，并怡然自乐黄发：借指老人

B.率妻子邑人来此绝境绝境：无助的境地

C.此人一一为具言所闻具：全，部

D.余人各复延至其家延：引领

3.下列加点成语运用有误的一项是()。

A.由于受H7N9禽流感疫情的影响，沪宁杭等地的家禽生意无人问津，土鸡10元一只也没有人买。

B.沿着小道在丛林中穿梭攀登，大约行进两小时，视野豁然开朗，一根根锥形峰柱林立在眼前。

C.每90分钟绕地球一圈的“天宫"一号，是中华民族在天空建成的世外桃源。

D.1978年，苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现一个与世隔绝的家庭，他们居然不知有二战。

4.下面加点的词意义或用法不同的一项是()。

A.乃大惊/乃不知有汉B.武陵人捕鱼为业/不足为外人道也

C.屋舍俨然/并怡然自乐D.不复出焉/不复得路

5.翻译下面文言句子。

（1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

（2）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

（3）余人各复延至其家，皆出酒食。

（4）此中人语云：“不足为外人道也。”